1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《大青树下的小学》这篇课文，感受那里的美好与温暖。在这节课里，我们不仅要学会生字词，更要理解课文中的情感，学会如何表达自己的感受。让我们一起沉浸在故事的海洋中，感受文字的魅力吧！📚🌈💖核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.生字词的识记与理解，如“青、青翠、翠”等词语的正确书写和含义。

2.课文内容的理解与感受，把握课文所表达的情感。

难点：1.课文中的比喻和拟人手法的理解，如“大青树下的小学就像一个大家庭”。

2.学生对课文情感的理解和表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解生字词的含义和书写。

2.通过分组讨论，引导学生深入分析比喻和拟人手法，结合生活经验进行理解。

3.设计情感体验活动，如角色扮演、绘画创作等，帮助学生更好地感受和表达课文中的情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解生字词的书写和含义，激发学生对生字词学习的兴趣。

2.讨论法：分组讨论课文中的比喻和拟人手法，鼓励学生分享自己的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验课文中的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示课文内容，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习的趣味性。

3.图书资源：提供相关的课外读物，引导学生自主阅读，拓宽知识面。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要一起走进一个充满生机和活力的地方——大青树下的小学。你们知道吗？这里发生了很多有趣的故事，让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家翻开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，告诉我，你从课文中感受到了什么？

（学生）...（学生回答）

（老师）很好，同学们都能从课文中感受到大青树下的小学的美好。接下来，我们一起来探究一下这篇课文的主要内容。

三、精读课文，深入理解

1.生字词学习

（老师）同学们，现在请翻开课本，我们一起来学习课文中的生字词。首先，我们来看第一个生字“青”，大家能告诉我它的意思吗？

（学生）...（学生回答）

（老师）很好，青，就是绿色的意思。接下来，我们来看“青翠”，这个词是由“青”和“翠”两个字组成的，你们知道它们分别是什么意思吗？

（学生）...（学生回答）

（老师）那么，“青翠”就是指绿色而且鲜嫩的。我们再来学习一些其他的生字词，比如“校园”、“教室”、“同学们”等。

2.课文内容理解

（老师）现在，我们一起来分析一下课文的主要内容。首先，课文描述了什么场景？

（学生）...（学生回答）

（老师）没错，课文描述了大青树下的小学美丽的校园和同学们快乐的学习生活。那么，课文中提到了哪些人物？

（学生）...（学生回答）

（老师）很好，课文中提到了老师、同学们以及校长等人物。接下来，我们来看看课文中的比喻和拟人手法。

3.比喻和拟人手法分析

（老师）同学们，课文中有一句话：“大青树下的小学就像一个大家庭。”这里的比喻手法有什么作用呢？

（学生）...（学生回答）

（老师）很好，这句话通过比喻，将大青树下的小学与大家庭相比较，表达了学校温馨、和谐的氛围。接下来，我们再来分析一下拟人手法。

4.情感体验活动

（老师）同学们，现在我们来做一个情感体验活动。请大家闭上眼睛，想象一下自己在大青树下的小学里，和同学们一起学习、玩耍的场景。你们会感受到什么？

（学生）...（学生回答）

（老师）很好，同学们都能感受到快乐、温馨的情感。这就是课文想要传达给我们的美好情感。

四、总结全文，拓展延伸

（老师）通过今天的学习，我们了解了大青树下的小学，感受到了那里的美好。那么，我们该如何将这些美好的情感传递给身边的人呢？

（学生）...（学生回答）

（老师）很好，我们可以通过自己的行动，比如帮助他人、关心同学，来传递这种美好的情感。同时，我们也可以在日常生活中，多关注身边的美好事物，用心去感受生活的美好。

五、作业布置

（老师）今天的作业是：请大家以“我心中的美好校园”为主题，写一篇短文，描述一下你心中的美好校园，并分享给同学们。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《大青树下的小学》，了解了那里的美好。希望大家在今后的学习和生活中，都能像课文中的同学们一样，快乐、和谐地度过每一天。好了，下课！学生学习效果学生学习效果：

1.字词识记与应用能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够正确书写并理解“青、翠、校园、教室、同学们”等生字词，提高了他们对字词的记忆和书写能力。

-在课堂练习和课后作业中，学生能够将这些生字词应用于造句和写作中，显示出对字词应用能力的掌握。

2.课文内容理解与感悟：

-学生通过朗读、讨论和情感体验活动，对《大青树下的小学》这篇课文的内容有了深入的理解，能够把握课文所传达的和谐、温馨的氛围。

-学生能够结合自己的生活经验，对课文中的情感有所感悟，并在讨论中表达自己的看法，显示出对情感表达能力的提升。

3.比喻和拟人手法理解能力：

-学生在分析课文中的比喻和拟人手法时，能够理解其表达效果，并能够识别出课文中的这些修辞手法。

-学生在写作时，能够尝试运用比喻和拟人手法，使自己的文字更加生动有趣。

4.情感态度与价值观的培养：

-学生在情感体验活动中，感受到了团结友爱的力量，增强了集体荣誉感。

-学生能够从课文中学到尊重师长、关爱同学的品质，有助于形成积极向上的人生态度。

5.合作学习能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在交流中学会了倾听他人的意见，学会了表达自己的观点，增强了沟通能力。

6.创新与实践能力：

-学生在课后作业中，以“我心中的美好校园”为题进行写作，展现了他们的创新思维和实践能力。

-学生通过绘画、写作等多种形式，将课文中的美好情感转化为自己的创作，提高了审美能力和创造力。

7.语文综合运用能力：

-学生在阅读、写作、讨论等环节中，综合运用了语文知识，提高了语文素养。

-学生能够将课文中的语言文字运用到实际生活中，提高了语言表达和沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验式教学：在教学中，我尝试通过情感体验活动，如角色扮演和情景模拟，让学生更深刻地感受课文中的情感，这种教学方式受到了学生的欢迎，今后可以继续深化这种特色，设计更多贴近学生生活的情感体验活动。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示课文内容，不仅提高了课堂的趣味性，也增强了学生的视觉体验。未来，我计划进一步探索多媒体与语文教学的结合，比如制作互动课件，让学生在游戏中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学过于单一：在生字词的教学中，我主要依靠讲解和反复朗读，这种方式可能让学生感到枯燥。今后，我将尝试采用游戏化教学，如生字卡接龙、生字拼图等，让生字词学习更加生动有趣。

2.学生参与度不均衡：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度较高，而部分学生则相对沉默。为了提高每个学生的参与度，我计划在课堂上更多地关注学生的个体差异，设计不同层次的问题和活动，让每个学生都有机会表达自己。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况上，缺乏对学生综合能力的全面评价。未来，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富生字词教学方法：通过游戏化、情境化等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学习兴趣。

2.提高学生课堂参与度：设计更具互动性的教学活动，鼓励学生积极参与，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

3.实施多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评估学生的学习成果和能力发展。同时，关注学生的个性化成长，为每个学生提供个性化的指导和建议。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过在课堂上提出开放性问题，鼓励学生积极思考，回答问题。我会根据学生的回答，及时调整教学进度和内容，确保学生能够跟上教学节奏。

-观察：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与程度、情绪反应和合作表现，以此来评估他们的学习态度和合作能力。

-测试：定期进行小测验，如口头提问、填空题、选择题等，以检测学生对生字词和课文内容的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅指出错误，还给出改正建议，帮助学生巩固知识。

-点评：在作业批改中，我会给出具体的点评，肯定学生的进步和优点，同时指出需要改进的地方。

-及时反馈：对于学生的作业，我会尽快给出反馈，让学生知道自己的学习成果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.评价工具和方法：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，提高他们的自我反思能力。

-同伴互评：通过同伴之间的互评，学生可以学会如何客观评价他人，同时也能从他人的评价中获取反馈。

-家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-多元化评价：结合定量和定性评价，如成绩、表现、态度等多方面进行综合评价。

4.评价结果的运用：

-诊断教学问题：通过评价结果，我可以及时了解教学中的问题，调整教学方法