《表内除法（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《表内除法（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《表内除法（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版设计意图嘿，宝贝们，今天咱们要一起探索一个神奇的世界——表内除法（二）。这可是数学王国里的一个重要法宝哦！😄我们要一起学习如何用这个法宝解决一些有趣的问题。别看它有点难，但只要咱们用心，一定能轻松掌握！🌟在接下来的课堂上，我会用各种生动有趣的方式，让你们在游戏中学习，在学习中游戏，让我们一起开启这段美妙的数学之旅吧！💪💖核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过解决表内除法问题，让学生学会运用数学思维分析问题，提高解决问题的能力。

2.增强学生的数感，让学生在操作和练习中感受数的规律，提高对数字的敏感度和运用能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，让学生学会与他人分享和交流，共同进步。

4.培养学生的创新精神，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，激发他们的创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握表内除法的意义和计算方法。

2.能够灵活运用表内除法解决实际问题。

难点：

1.理解除法的本质，即包含包含因数、除数和商的关系。

2.在具体问题中正确选择除法方法，避免错误。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作和游戏活动，让学生直观感受除法的含义。

2.设计逐步递进的练习题，帮助学生逐步理解和掌握除法的计算步骤。

3.引导学生分析实际问题，鼓励他们尝试不同的解决策略，培养解决问题的灵活性。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中共同克服难点，提高解题能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、计算器、实物教具（如小棒、棋子等）

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：表内除法相关的教学视频、在线练习题库

-教学手段：课堂板书、互动游戏、小组讨论、实际操作教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生打招呼：“同学们，今天我们要一起探索一个新的数学世界——表内除法（二）。大家准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示期待。

二、新课讲授

1.老师拿出一张表内除法的示意图，引导学生观察：“同学们，你们看，这就是我们今天要学习的表内除法。它有什么特点呢？请你们用一句话概括一下。”

学生们纷纷回答：“表内除法就是用乘法口诀来计算除法。”

2.老师点头肯定：“非常好，说得对！接下来，我们就来学习如何运用乘法口诀进行除法计算。”

3.老师板书乘法口诀表，并解释其意义：“同学们，这个乘法口诀表是我们学习表内除法的基础。它可以帮助我们快速找到除法算式中的除数和商。”

4.老师示范计算一个简单的除法算式：“比如，我们要计算24÷4，首先在乘法口诀表中找到4这个数，然后向上找到它的因数，也就是6。这样，我们就知道了24÷4的答案是6。”

5.学生们跟随着老师的思路，尝试自己计算几个简单的除法算式。

6.老师提问：“同学们，如果遇到除数和被除数都是两位数的情况，我们应该怎么办呢？”

学生们积极思考，老师引导他们：“这时候，我们可以先将两位数拆分成十位和个位，然后分别进行除法计算。”

7.老师举例说明：“比如，我们要计算72÷8，可以先计算70÷8，得到8，再计算2÷8，得到0。最后，将两个商相加，得到答案9。”

8.学生们开始练习拆分两位数进行除法计算。

三、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生在课堂上完成：“同学们，现在请大家拿出练习题，我们一起来练习一下刚才学习的除法计算。”

2.学生们认真做题，老师巡视课堂，个别指导。

3.老师选取几道有代表性的题目，让学生在黑板上解答，并给予评价和指导。

4.老师总结：“同学们，通过刚才的练习，我们发现大部分同学已经掌握了表内除法的计算方法。但是，还有一些同学在拆分两位数时遇到了困难。接下来，我们再一起练习一下。”

四、实际应用

1.老师出示一个实际问题：“同学们，你们知道吗？在日常生活中，表内除法有很多实际应用。比如，我们可以用它来计算购物时的找零。”

2.学生们积极思考，老师举例说明：“假设我们要买一件商品，价格为120元，我们手上有100元，那么我们还需要找多少零钱呢？我们可以用120÷100来计算。”

3.老师引导学生运用表内除法解决实际问题：“现在，请大家拿出练习题，尝试用表内除法解决一些生活中的问题。”

4.学生们独立完成练习，老师巡视课堂，给予个别指导。

五、课堂小结

1.老师总结：“同学们，今天我们学习了表内除法（二），通过学习，我们知道了如何运用乘法口诀进行除法计算，以及如何解决生活中的实际问题。”

2.学生们回顾所学内容，老师提问：“同学们，你们觉得今天的学习内容难吗？有什么收获呢？”

3.学生们积极发言，分享自己的学习心得。

4.老师鼓励：“同学们，只要大家用心学习，就一定能掌握表内除法。接下来，让我们共同努力，不断进步吧！”知识点梳理1.表内除法（二）的基本概念

-了解表内除法（二）的定义和意义。

-理解除法与乘法的关系，即除法是乘法的逆运算。

2.乘法口诀表的应用

-掌握乘法口诀表的结构和规律。

-学会利用乘法口诀表快速找到除法算式中的除数和商。

3.除法算式的构成

-了解除法算式的基本构成，包括被除数、除数、商和余数。

-学会区分除法算式中的各个部分。

4.除法计算方法

-掌握表内除法的计算方法，包括直接计算和拆分计算。

-学会根据实际情况选择合适的计算方法。

5.两位数除以一位数的计算

-学会拆分两位数，将其拆分为十位和个位进行除法计算。

-理解并掌握两位数除以一位数的计算步骤。

6.除法在实际生活中的应用

-了解除法在生活中的实际应用，如购物找零、分配物品等。

-学会运用除法解决生活中的实际问题。

7.错误分析与纠正

-了解常见的除法计算错误，如混淆除数和商、计算错误等。

-学会分析错误原因，并掌握纠正错误的方法。

8.提高计算速度和准确性

-学会运用一些技巧提高除法计算的速度和准确性，如快速记忆乘法口诀表、练习快速计算等。

-了解并掌握一些提高计算能力的策略。

9.合作学习与交流

-学会与他人合作学习，共同解决除法问题。

-学会与他人交流心得，分享学习经验。

10.创新与拓展

-学会运用除法解决一些具有挑战性的问题。

-学会尝试不同的解题方法，培养创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与课堂活动的积极性。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对表内除法（二）概念和计算方法的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及团队合作精神。

-小组讨论成果的展示效果：通过小组展示，评估学生对除法在实际生活中的应用能力的理解和表达能力。

3.随堂测试：

-学生对表内除法（二）的计算技巧掌握情况：通过随堂测试，评估学生对除法计算方法的熟练程度。

-学生在解决实际问题时运用除法的能力：通过测试中的实际问题，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.学生自评与互评：

-学生对自身学习情况的评价：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与度等。

-学生对同伴的评价：通过互评，让学生学会客观评价他人的表现，同时培养他们的批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与度：对于积极参与课堂的学生，给予口头表扬和肯定；对于参与度较低的学生，给予鼓励和指导，帮助他们提高课堂参与度。

-针对知识掌握情况：对于掌握较好的学生，鼓励他们继续努力，追求更高的目标；对于掌握较差的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-针对小组讨论成果：对于表现优秀的小组，给予表扬和奖励；对于表现一般的小组，提出改进建议，帮助他们提高合作效果。

-针对随堂测试结果：对于测试成绩优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于成绩不理想的学生，分析原因，提供针对性的辅导和练习。

-针对学生自评与互评：鼓励学生正视自己的优点和不足，对于提出合理建议的同伴，给予肯定和感谢。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我带大家走进了表内除法（二）的世界，看到大家从一开始的迷茫到后来的自信，我感到非常欣慰。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如实物操作、小组讨论、课堂练习等，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在引入新课时，可能过于强调了乘法口诀表的重要性，而没有充分让学生体会到它是如何帮助我们解决除法问题的。也许，我可以在今后的教学中，通过更多的实例让学生自己发现乘法口诀表的价值。

其次，我在讲解两位数除以一位数的计算方法时，可能没有考虑到学生之间的个体差异。有些学生很快就掌握了，而有些学生却还在努力理解。我应该在今后的教学中，更加注重因材施教，给那些学习困难的学生更多的关注和帮助。

最后，我觉得课堂上的互动还可以更加充分。虽然我鼓励学生提问和发言，但有的学生可能还是不太敢于表达自己的观点。我应该在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，培养他们的自信心。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了表内除法（二）的基本概念和计算方法，能够独立完成一些简单的除法计算题。

在技能方面，学生们通过实际操作和小组讨论，提高了解决问题的能力。他们学会了如何运用所学知识解决生活中的实际问题。

在情感态度方面，学生们对数学产生了更大的兴趣，对学习有了更积极的态度。看到他们脸上洋溢的笑容，我觉得自己的努力没有白费。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生对于除法的理解还不够深入，他们在解决复杂问题时容易出错。对于这个问题，我会在今后的教学中加强练习，让学生在不断的练习中加深理解。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措