19 紫藤萝瀑布 课件

紫藤萝瀑布作者：宗璞新课导入自然界的花总会触发人们的联想，牵动人们的情思。有时候是花解人语，比如感时花溅泪；泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。有时候是，人解花语，比如黛玉葬花，因为解花，所以有质本洁来还洁去，一抔净土掩风流。那么，面对盛开的紫藤萝花，作者宗璞的所见所感又是怎样的？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》来找找答案吧。素养目标理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。（重点）揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。（难点）体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。（重点）文学常识第1部分

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。

代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。

宗璞，当代女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞。写作背景

本文选自《铁箫人语》。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。知识链接紫藤萝，亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。紫藤挂云木，花蔓宜阳春。——唐·李白藤花无次第，万朵一时开。——唐·白居易遥忆紫藤垂，繁英照潭黛。——唐·李德裕松柏引藤萝，反被藤萝绕。——元·王冕紫藤诗词整体感知第2部分明确字音绽开迸溅穗伶仃瀑布伫立忍俊不禁盘虬卧龙酒酿挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúniàngnínɡtiǎo遗憾hàn枯槐huái笼罩lǒnɡ积累词汇迸溅：向四处溅挑逗：逗引，招惹忍俊不禁：忍不住笑仙露琼浆：形容鲜美的酒凝望：目不转睛地看，注目远方盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力伶仃：孤独；没有依靠。题目解读《紫藤萝瀑布》题目点出本文的描写对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为“瀑布”，写出紫藤萝开花的繁盛情景。文章以此为标题运用了什么手法，有什么好处？划分层次快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分第三部分赏花（1—6）忆花（7—9）悟花（10、11）文章线索听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？表现繁花似锦盛开的紫藤萝花感染思绪万千紫藤萝的蓬勃生长引发振奋精神由花感悟人生生命永恒探究文本第3部分探究文本聚焦于描写紫藤萝瀑布的句子（1-6），选出你最喜欢的一句话，并思考：1、这句话作者运用了什么手法去描写？2、这句话写了紫藤萝的哪个方面？3、这句话突出了紫藤萝花什么特点？这句话运用了

，从

方面写出了紫藤萝花

的特点。探究文本1、比喻:只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端,也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。2、拟人:只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。探究文本3、化静为动“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。4、通感:“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受。知识链接通感的修辞方法又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉。可以使文章更加清新、活泼、灵动，引发人的联想。探究文本作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？描绘顺序描绘角度花瀑花穗花朵形态花色花香探究文本朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。停住脚步加快脚步悟花忆花伫立花前赏花探究文本（中考真题）第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？［答题思路］①把握对比：弄清作者是将什么跟什么进行对比的，是怎样对比的。②分析作用：使人物形象更加鲜明，情感更加强烈，文章主题更加突出。[答题模式］运用了对比的手法，将……和……进行对比，突出表现（达）了……。考点分析对比手法及其作用探究文本运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。高贵繁盛幸运卑微衰败悲惨探究文本作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？眼前的紫藤萝过去的紫藤萝花朵繁盛、美丽生机盎然“尽情”开放花朵稀落、伶仃小心试探“谨慎”开放归纳总结第4部分写作特色1.

托物言志，抒发情感。

作者开篇对藤萝花进行了生动的描绘，突出花的茂密、繁盛，赞美生命的勃勃生机；又回顾十多年前庭院里藤萝花的“稀零”，二者形成鲜明对比，抒发赞美人生的美好和生命的永恒的情感。

2.

多角度写景，形象生动。

作者多角度描绘了藤萝花的繁茂与旺盛。从视觉角度描写紫藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩，如“深深浅浅的紫”

“像一条瀑布，从空中垂下”；从嗅觉角度描写藤萝花的香气，如“除了光彩，还有淡淡的芳香”；从听觉角度描写藤萝花生命的活力，

“我在开花”

“它们在笑”

“它们嚷嚷”。让读者深刻地感受到藤萝花的繁茂与活力，有助于读者理解感悟生命长河的无止境。文章主旨本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。板书设计赏花：整体→局部化静为动多感官互通物我交融忆花：遭遇不幸，又现生机→象征悟花：生命永恒，美好顽强珍惜生活热爱生命紫藤萝瀑布

当堂检测活动开始前，班长拟写了下面一段文字来说明本次活动的背景，请你阅读并回答问题。王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”在《紫藤萝瀑布》中，我们可以zhù山立在盛开的紫藤萝花前，感受它迸发的生命力……自然界的事物蕴含着丰富的人生哲理，只有用心观察，才能于细微之处发现生活之美。据此，学校开展“于细微处发现生活之美”主题采风。让我们走进生活，在街巷阡陌里体会城市之美，