人教版小学四年级上册音乐教案

四年级上册音乐教案

第一单元东海渔歌

赶海的小姑娘

第一课时

教学目的：

会唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学重难点，

1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢愉快泼的心情。通过表演《阿爸回来了》体会渔民的

劳动生活。

2、有感情的演唱歌曲。创编《阿爸回来了》。

教学打算：

调的音位图、思念家乡的诗歌、放文或音乐等。

预习：

自制大海边的情景道具、节奏卡片等。

导学：

”、导入新课

、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉快。

、看来同学们和大海己经是老挚友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……

师：那今日我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们细致

听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们宠爱听这歌曲吗？（宠爱）那好，今日我们就细致的学，你

们学会了，会比教师还唱得好呢。

、分乐句教唱歌曲一遍。

、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

、重点讲解休止符和延音的唱法＜

三、同学和教师一起把《赶海的小姑娘》完好地演唱两遍。

第二课时

预习：

能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。

导学：

一、导入新课

教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今日这节课我们要来给这歌编舞蹈。

二、舞蹈教学

、教师完好地示范一遍舞蹈，引迅学生学习舞蹈的爱好，

、教师请个别学生到前面来仿照和创编舞蹈根本动作。

、教师分乐句教学

三、活动完毕

教后记：

丰收快乐而归

教学目的：

、感受乐曲中不同的速度所表达的不同心情。

、描绘音乐表现的不怜悯感。

导学：

、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的心情？这种心情是由什么音乐要

素造成的(有自由的散板、中速的美丽、快速的欢快等)？

、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四局部《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪

之后，满载丰收快乐而归的情景,乐曲有三局部构成，每一局部的心情是不同的，引导学生第二遍欣赏，

区分三个不同的心情所引发的不同联想。

，依据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔

民劳动生活的感性相识。

、分段欣赏：能区分三个不同的乐段。

()开场是由什么乐器领奏的？

()中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？

()哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或

演奏第三段乐段的主旋律等。

教后记：

大海啊，家乡

教学目的：

、可以自信地、有感情池演唱歌曲《大海啊，家乡》。

、用圆润、流畅的歌声表达酷爱大海、酷爱家乡的感情。

、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的酷爱之情。

教学重难点：

、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；

、难点是通过活动表达对自己家乡的酷爱。

教学打算：

有关大海三峡的资料，钢琴等。

预习：

搜寻有关三峡的资料，打算绘画用品。

导学：

一、导入：

、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？

、看一看：大海有关图片。

二、学唱歌曲：

、师介绍创作背景及

王立平，歌曲是影片《大海在呼喊》的主题音乐，作于年。

、初听歌曲，说一说，有什么感受？

、采纳听唱学唱歌曲：

()跟录音学唱。

()生试唱，教师订正错误的地方。

()指名唱，其他学生点评,

、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？

、共同分析，深情演唱，采纳多种形式演唱；齐唱：师评价。

三、引导创作：

、提问：大家对自己家乡理解多少？

、欣赏有关“三峡”系列风光（图片等）

、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在教师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三

峡”的主题）

、学生自由选择自己所宠爱的主题，进展创作，师作适当指引。

、分别展示作品，学生教师分别作简洁点评。

教后记：

小螺号

教学目的：

、引导学生欢用快甜蜜的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的奇妙心情。

、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点、难点：

多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。

教学打算：

钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。

导学：

一、组织教学：

、师生问好。

、复习《赶海的小姑娘》

三、引入新课

、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小

螺号以及小螺号的用处。（传递信息）

、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知

道了这节音乐课和什么有关系了肥？）

、今日我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。

播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中

的“情”是怎样表达的？

（我仿佛见到了宽敞的沙滩，宽阔的大海，海边还有一个小挚友正在吹小螺号）

、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，如今请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。

、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

、难点练唱。

（）大跳音程。

（）切分音及长音。一美地：

、逐句教唱（侧重难点）

、学生跟琴声练唱

、歌曲处理：

情感要求：

第一乐段（〜小节）欢快、跳动有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

第二乐段（〜小节）伸展美丽、亲切自然。整体心情：欢快、活泼、甜蜜地。

、分男女生演唱，点唱。

、学生试吹瓶罐，仿照螺号声，在歌曲适宜处参加伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

、分小组唱，奏练习。

、各组举荐两名学生作唱，奏表演。

教后记：

第二单元我们的田野

我们的田野

教学目的：

,使学生理解课文内容，相识祖国田野的美丽.

、激发学生酷爱祖国，酷爱大自然的思想感情。

、培育学生阅读欣赏实力，陶冶情操。

教学重、难点：

理解课文内容，有感情的朗读课文。

教学打算：

课件、录音机（音乐《我们的田野》）、（歌曲《我们的田野》）

预习：

打算表现E园风光的散文、诗歌、图片等。

导学：

（一）、导入

师：这节课我们接着学习《我们的田野》。（课件出示课题）

问：你们知道什么是田野吗？

生：田野上有野花。

生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。

生：田野上有花，有草，还有各种小动物。

师：这是你们眼中的田野，如今我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

（一）指导阅读理解

师：请你们翻开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

师：你能读读这句吗？（生读）

出示课件：动画碧绿的河水＜教师范读。

学生两人互读，指名读。

生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特殊美。

师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。

出示课件：稻田。

师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样•起•伏,

滚滚向前，这是多么壮丽的景象啊！

睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？

轻声练习，再指名读，齐读，

生：“安静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。

师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）

出示课件：湖中开满了荷花，

师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们宠

爱吗？

生：宠爱。

师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的呈现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。

指名读。

生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特殊宠爱，因为我宠爱鱼，鲤鱼颜色特殊美，还很肥大。

师：那你就读一读这句话吧：（生读）

师：听的出来这句话的确很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。

出示课件：鲤鱼。

师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们宠爱吗？那就把你们的宠爱之情溶入到这句话中吧。范读。

互读。指名读。齐读。

师：你们还找到了哪句？

生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭」'这句话美，因为我宠爱野鸭，野鸭很多还藏着.（读这句）

出示课件：芦苇和野鸭。

师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？

生：藏起来了。

师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇拦住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）

师：还有要补充的吗？（没有）

师：如今请你们闭上眼睛，边听边想象，这是•幅怎样的画面。（教师读全文）

睁开眼睛，依据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。

（三）进步、欣赏

师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼及野鸭为我们呈现了幅多么生动美丽的［II野画面。我想你们

理解的田野风光确定不仅仅是这些，如今就请你们把自己理解的田野风光给我们描绘一下。两个人先互相

说说。然后指名描绘。

师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，情愿欣赏吗？

播放音乐，同时演示课件五个动画。

配词：

、田地里，满眼绿色，农夫们在辛勤的耕耘。

、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。

、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。

、一屡屡绚丽的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各种各样，或深、或浅、或明、或暗八

水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，洁白的莲花张开了笑脸。蜻蜓《来，更是别

有情趣。

师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，宠爱吗？

师：课本上《我们的田野》这首诗歌美丽生动，假如配上奇妙好听的■&乐更是锦上添花。情愿听一听

吗？（播放《我们的田野》）。

教后记：

田野在呼喊

教学目的：

、能用弹跳、欢愉快泼的声音演唱《田野在呼喊》。

、让学生相识到表现HI园的音乐既可以是美丽的，也可以是欢快的。

教学重、难点：

用欢快、活泼的声音演唱《田野在呼喊》。

教学打算：

钢琴、田野的挂图

预习：

打算表现田园风光的散文、诗歌、图片等。

导学：

一、组织教学

、师生共同演唱《师生问好歌》。

、做放松运动

二、新课教学

、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的［II野》。下面我们再来学一

首关于田园的歌曲《田野在呼喊》。

,教师范唱

、模唱歌曲

、按节奏，读歌词

、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来

（学生从歌词的内容、表现把它画下来）

、教师对唱曲处理

歌曲具有朝气蓬勃、热忱奔放的特点。歌曲一开场，就以显明的音乐形象表现出了春天的田野一片生

气初勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感

觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳动。

教后记：

田园随想

教学目的：

、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗读，理解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

、依据学生的生活阅历，用自己驾驭的艺术手段创建性地表现一幅田园小景。

导学：

、音乐于绘画有着亲密的联络。它们可以表现同一种意境C只是运用的材料不同。一种是用声音一种

是用色调。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？

、讨论什么样的音乐意境及这幅画的意境相像。

、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律美丽，及绘画的意境是相像的。《快乐颂》

是生重的，不合适表现幽静的田园小景。

、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师四示散文《我所知道的康桥》片段，指导学

生有感情地朗读。

、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗读。并感受、比照有音乐伴奏和没有音乐的朗读

有什么不同？

、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可依据

学生的详细状况而定。

、分组打算用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

、分组展示，师生评价。

教后记：

第三单元民族的节日

快乐的泼水节

教学目的：

、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

、初步理解少数民族丰富多彩的民族节FI,并产生进一步理解的愿望和对音乐的亲近感。

、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学重难点：

背唱《快乐的泼水节》

教学打算：

《快乐的泼水节》的范唱带及伴奏带。

预习：

泼水节的有关资料。

导学：

、导入：(播放泼水节的录像片段)

师：我们今日将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的.

、学唱歌曲《快乐的泼水节》

()教师范唱或播放范唱带，使学生对唱曲的内容、心情、音调、节奏、速度有所理解。

随范唱的录音学唱歌词。留意区分这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只I小水鸟I”

节奏的正确。难点是完毕句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。

()引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，•音调也大多一样，两处不同的音调你能唱准吗。

()学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。

()随伴奏带再学唱几遍歌词。

()介绍傣族乐器锣及象脚鼓的斗争，局部学生可用大锣和铃鼓仿照其音响。

、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。

傣族人民及其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学

们跟着教师学跳几个傣族舞蹈的动作。

三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴

的改变，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增加爱好，而且

可让他们更多地接触傣族风格的音乐。

四、最终在边唱边舞蹈中完毕全课。

教后记：

塔吉克的节日火把节之夜

教学目的：

、接着培育良好的倾听音乐的习惯，能随音乐绽开丰富的想象。

、初步理解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，理解火把节的概况和民族乐器的中阮。

、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

教学重难点：

1、能静心、专注地欣赏音乐。

2、能听出音乐中各段落不同的心情和速度。

3、能初步分辨阮的音色。

预习：

乐曲《塔吉克的节日》和《火把节之夜》的录音带。

导学：

、导入

师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今日我们要到傣族的山乡

去“旅游”，参与他们的火把节。如今我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

、欣赏中阮独奏《火把节之夜》

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，

该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们

欣赏音乐的重要目的之一。再者，听音乐时要依据乐曲的标题绽开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的

理解就越深，对“对音乐语言”就越熟识。最终，还要留意乐器的音色。

()初听乐曲。随教师学唱主题，要求能初步记住。

()复听主题。

()复听全曲，要求学生充分绽开联想和想象。

()完成课本上的作业：为、两段旋律填上速度和表情用语。

、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》

()简介塔克族及鹰笛、手豉。

()初听乐曲。

()随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“”的节奏型为这一主题伴奏。

()学习手鼓的演奏方法，局部学生持手鼓理论，局部学生仿照击手鼓的动作V

()教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。

()复听乐曲。

教后记：

那达慕之歌

教学目的：

、理解蒙古族的节日那达慕。

、初步接触歌曲。吐字清晰、有感情的演唱歌曲并能唱出气概。

、能为完毕句设计不同的力度改变。

教学重、难点：

相关文化的浸透以及情感的启发。吐字清晰、有感情的演唱歌。

教学打算：

多媒体课件、钢琴

预习：

有关那达慕的资料。

导学：

一、组织教学

、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

、师生问好。

二、新授导入

、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧波映晚霞、骏马好像草一朵、牛羊好像珍宝洒，

啊！牧羊姑娘放声唱，开心的歌声满天际。"(以《美丽的草原我的家》为背景音乐)刚刚我们听到的音乐

描写的是哪里？

生：内蒙古大草原！

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵

和挺立的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰

围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，美丽的美丽并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进

蒙古大草原领会他的美丽及豪放……(播放课件，随课件带着学生欣赏草原美景，并由学生汇报沟通相关

的武族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节口等等)通过学生的汇报、教师的刚好补充，结合课件

给学生听觉和视觉的刺激，带着学生理解蒙古族，引发学习爱好后引导到蒙古的节日。

、喧闹的那达慕

师：你们知道蒙古最浩大的节日是什么吗？

生：那达慕！

初听环节，带着教师提出的问题细致的倾听《那达慕之歌》，理解旋律理解歌词内容。

师：歌中写了什么？（请同学读词）

师：从中你理解了哪些“那达慕”的状况？

生：人们要穿好节日的服装!有骑马竞赛!参与那达慕的人很多很多,节日的场面很喧闹!晚上人们载歌载

舞、拉马头琴庆贺节日……。

师：同学们说得真好，除了这些你们对这个浩大的节日还有更深的理解吗？

学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。

（播放《那达慕之歌》）学生进展小组汇报，进展信息沟通。

让学生理解“那达慕”的来历、节日活动内容、如今的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游

戏或消遣。是集祭祀.竞技，消遣和祝愿于一体的民族休育盛会.

教后记：

欢跃的那达慕

教学目的：

、进一步激发学生对音乐学习的爱好和对少数民族节FI的憧憬之情。

、培育学生的沟通、合作实力和创建实力。

教学重难点：

通过音乐活动，能创建性的利用课本上的素材和添加自己创建的素材，表现欢跃的那达慕。

教学打算：

那达慕大会的图文资料。

预习：

搜集那达慕大会的相关资料C

导学：

、导入

今日我们要请同学们自己来组织、参及浩大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、

唱加油歌等五个局部的内容，这口个局部的内容都要求同学们及伙伴合作，共同来创建、来表现，比方摔

跤，课本上规定了节奏一II一II,还规定了只能用五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，

因比，就有多种可能性，就要看同学们的创建精神如何了，例如：

嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

嗨嗨嗨嗨嗨

又如射筋，课本中只规定用一I1—1I的节奏，一是表现箭飞出去的声音；是表现箭中靶的声音，

如今请同学们用打击乐器来仿照，这就要动脑筋了，可能要用上很多特别规的演奏方法，这就培育了我们

的创新思维。还要请同学们留意第贝的排成圈状的图片，这图片说明了活动的路途，但既可以是顺时针，

也可以是逆时针，从加油歌开场，中间插入摔跤、射箭、歌颂、和赛马，最终在加油声中完毕。如今请同

学们分成四组，大家共同商议设计活动假如进展，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用

打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器仿照其声音效果，假如仿照，谁来唱《那达慕之

歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。

、学生们分四组，互相沟通、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应敬重学生的意见，不要搞

成一模一样。

、学生分组表演，师生共同评价。

、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌颂和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。

教后记：

第四单元山乡牧童

牧童

第一课时

教学目的：

、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的实

力,

、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐心情用歌声表达出来。

、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歆曲活泼的心情。

教学重难点：

、感受体验歌曲活泼的心情。

、训练学生二声部的演唱实力。

教学打算：

图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

导学：

一、激情导入

、学生听音乐做自己宠爱的动作进教室，音乐采纳《请来看看我们美丽的村庄》。

、师：今日教师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，细致的听听、

想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）

配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着

小笛的小孩儿，赶着小黄牛和•群洁白得意的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了澄澈的水，兴奋地在草地

上打起了滚儿，兴致勃勃地喝了起来，小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……）

、学生答复

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊……

、请学生贴出画面

（）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

（）学生选择背景画到黑板进展贴画。

（）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

（）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

（）贴出牧童.出示课题

二、学唱歌曲

（一）驾驭节奏

、师：“看到这么美丽的画面，教师不禁想起了一首歌，你听……”

、听录音范唱。（出示歌谱）

、师：“歌曲的演唱心情是什么样的?”

、生：“特别兴奋、热情欢快……”

、师：“歌曲采纳了什么演唱形式?”

、生：“二声部合唱”。

、学生慢速按节奏读第一段节奏。

、出示切分节奏

、师：”切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

、学生小组讨论。

、师：”说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐色调？”

、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动」

、师：“让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌词好吗？”

、生：“好！”

、随音乐伴奏按节奏读歌词,（用快乐的心情读歌词）

、师：“下面我们来进展一个小竞赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏精确并能

表达出活泼欢快的心情。”

、小组竞赛（教师进展评价）

（二）视唱曲谱

、出示高声部旋律。

、师：“以小组为单位，进展歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最细致，速度最快！”

、小组进展学习，教师巡察指导。

、师：“教师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

、学生采纳拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的心情。

.学唱二声部旋律

O再听歌曲（完好播放歌曲）

（）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚刚演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生答及，

并指出歌曲有和声处。

O教师出示二声部旋律。

O分小组学唱第二、三句旋律。

（）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

（）小组进展演唱。

O师：“我们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”

＜）生：“太棒了！”

（）完好演唱歌曲旋律。

O两个声部完好演唱歌曲旋律。

、教师演唱高声部，学生演唱低声部。

、学生分两组进展合唱。

（）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”

（）生：“好！”

O分两声部进展填词演唱,

三、学问扩展：

、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

、生：”是蒙古族的”、“是外国的”……。

、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个得意的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山

峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌颂。

、国旗

、首都：布拉迪斯发。人口：万。面积：万平方公里。

、风景欣赏：

四、小结：课下找寻斯洛伐克的相关材料。

第二课时

预习：

接着学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创建性地表现歌曲。欣赏

歌曲《山童》，理解.、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。

导学：

一、组织教学：

、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室

、跟教师一起律动，脚的节挤要精确

二、复习歌曲

、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），教师弹奏旋律。

、放磁带，学生复习歌曲《牧童》

三、歌曲处理

、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏伸展，旋律美丽、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有

表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，教师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。教师再放音乐，看谁唱

得好听，看谁有表情地唱。

、分小组讨论，创编歌曲的力作，讨论三角铁的敲击放法。

、放音乐，有表情演唱，局部同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。

四、唱新歌

同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今日我们再来学唱一首牧童放

牛的歌曲《放牛歌》。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）

,放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱

、教师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱

、同学们，你们在歌颂中，仿佛看到了什么？（学生绽开想象）

仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴趣盎然把家回的情景

、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，教师看看你怎么放牧，怎样兴趣盎然回家的。（放音

乐，学生唱）

五、欣资《牧童到哪里去了》

、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？

我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）

、有谁找到了答案？

、师：我们找到了牧童，他在盼望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童兴奋啊！

六、小结：让我们再来回忆一下牧童往日的生活。

复习歌曲《牧童》学生表演；

复习放牛歌，可加上锣、敲、镣的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。

教后记：

第三课时

教学目的：

引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描绘，主动发挥学生的想象力和创建里，引导学

生自己创编《山林的歌谣》。

导学：

、播放歌曲《山童》。

、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？

山风：呼呼呼呼：

小草：习唆习唆；

羊跳：蹦达蹦达；

小鸟：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

、展示学生自己搜集的声音,

泉水：哗哗哗哗

小草：习唆习唆

小鸟：叽喳叽喳

马蹄：嗒嗒嗒嗒

、声部节奏：将学生自己搜集的声音，转成节奏仿照，再改为二声部、三声部等。

如：泉水：哗哗哗哗

马蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：习唆习唆

小鸟：叽喳叽喳

、旋律写作练习。

()歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。

()以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用

()小组展示。

()依据学生状况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。

、将学生的作品录制搜集学生档案夹。

教后记：

第四课时

教学目的：

、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的心情和思想内容，感受音乐诸表现手段为

塑造音乐形象作用，激发学生体会•首乐曲(或歌曲)假如其速度、力度等产生改变，其心情也随着产生

改变的效果。

、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。

教学重点、难点：

激发学生感受音乐作品的心情，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而进步学生欣赏音

乐作品的实力。

教学打算：

录音机、磁带、小黑板、图画。

导学：

一、播放音乐，学生击拍进入教室。

二、组织教学(略)。

三、根本练习。

、发声练习(小黑板)

要求以平稳的呼吸，美丽的音色发音，一挥而就，中间不能有任何停顿，后半拍起唱犯难点，发音时

先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音简洁唱得圆润、洪亮些。

、视唱练习

教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节

和第四小节的“”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

四、复习歌曲

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮丽、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八年获第二次少年儿童歌曲

评比一等奖。要求学生以宽广、美丽的声音演唱。

(-)复习曲谱

、分析曲谱，指出简洁唱错的地方，

如：第一乐句III错唱成1111

第二乐句111—11错唱成III-I

第三乐句III错唱成III

最终IIII-I错唱成III-I

、教师用钢琴弹奏曲谱、段,学生随琴声出拍细致默唱、段曲谱。

(二)复习歌词

《我们的田野》是一首描写日野奇妙风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，

金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，美丽好听的曲谱和生动形象的歌词

交触在一起，正如一幅幅美丽壮丽的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。

、分析歌词，讨论如何唱好本歌

提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、美丽，那我们应当如何演唱好《我们的田

野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，心情等方面入手。）

、教师播放录音、段,学生细致细听，（利用空白磁带先录好、）

、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。

六、欣赏

启发谈话：

同学们，今日我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是•首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做

《牧童短笛沆板书：《牧童短笛工

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国闻名的音乐家，

《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“听”完全曲，“听”后答复下列问题：

、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的心情怎样？（分成三个乐段）。

第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；

第二乐段速度欢快，旋律流畅；

第三乐段是第一乐段的完全再现。

（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲

第•乐段。，拍，这•乐段用对位手法写成，在这•乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲

所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对唱。

再播放录音第一乐段。

第二乐段

这一乐段由上面的调转到调，由拍转到拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感

受和理解作品。对r•想象丰富、发言大胆的同学要激励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野

里互相追逐游戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。

第三乐段

本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，心情显得特别静谧,

使乐曲更加充溢诗情画怠。最终乐声渐弱，完毕在光明的高音区，绐人以诗怠未尽之感。本段也听后再分

析，以充分的时间让学生自己去思索，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象乂।可到第一乐段：

两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对唱，并且赶着牛渐渐回去了……

（四）欣赏全曲

分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完好无缺地把金曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整

体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会

七、课堂小结及布置作业：

教后记：

第五单元家乡的桥

第一课时

教学目的：

、能快乐地演唱歌曲。

、和谐地及同学合作演唱二声部合唱。

、依据歌曲创编舞蹈动作。

导学：

一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》

、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的才智，见证着历史的变迁，

是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今日我们开场学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，理

解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。

、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，相宜及舞蹈。

二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》

、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。

、实行独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。激励学生出推断，哪一段

采油齐唱比拟好，哪一段采纳独唱比拟好。

三、合唱局部的学唱

、教师板书低音声部的骨干音：

教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音-留意完毕小结及三度

音程的结合。

、请局部学生演唱高声部曲谱，一局部学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。凹凸声局部分别延长各自的

歌词，轻声合唱。

四、听音乐，创编舞蹈

、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简洁的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。

、学生集体学习其中两个动作。

、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

五、完毕全课

教后记：

第二课时

教学目的：

、学惯用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。、欣赏歌曲《北京的桥》《桥九

导学：

（-）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。

（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。

（三）听乐曲《桥》，感受音乐的心情。

、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐答复，水乡的小桥有什么特点？歌曲实行什么

音乐形式来表现？

、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，伸展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描

写桥吗？假如不是，那么又歌颂了什么？

、作曲家在第二段里歌颂了游子的思乡之情，曲调和节奏及第一段有什么不同？作曲家为什么这样处

理？

、歌曲高潮支配在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应当用什么样的心情来演唱。

（四）倾听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。

、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。

、倾听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。

、除了从歌词推断，我们还可以从歌曲曲调的特点来推断。

（五）初步感受歌曲《北京的桥》

、歌曲《桥》具有什么地方特点？或许学生们无法推断，下面再来听一首歌曲，比照两首歌曲，听一

听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。

、听歌曲，引导学生思索，这首歌曲取一个什么曲名比拟适宜。

（六）欣赏歌曲

、倾听《北京的桥》，感受歌曲的心情，说说个根本心情。

、倾听音乐，依据歌曲心情改变，说说歌曲分为儿局部。

、跟着录音机哼唱前奏、间奏、及尾声，说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么心情和意境。

、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌及副歌音乐有什么不同。

（七）比拟《桥》《北京的桥》及《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。

依据学生个人实力和理解，自由发挥，畅所欲言。

（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

、学生试着默弹歌曲曲谱。

、唱歌词，用乐器伴奏。

、请一局部学生唱歌一局部学生舞蹈，一局部学生演奏课堂乐器，集体表演。

教后记：

第六单元音乐中的故事

第一课时

教学目的：

学生体验歌曲的意境和根本心情，然后用自己的语言表达歌曲的理解。

教学重、难点：

唱好变音唱好变音，留意音的精确性

导学：

一、导入：

请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小挚友在

听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后乂有什么感受？

二、欣赏：完好的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和根本心情，然后用自己的语言表达歌曲的理解。

请司学们说说听了以后有什么感受？

介绍歌曲：歌曲分成三局部c第一局部叙述了小主人公在美丽的、安静的夜晚，听妈妈在场院里给他

们讲故事的华蜜场景。第二局部叙述了妈妈在旧社会的苦痛生活，控诉了旧社会的不公。第三局部是第一

局部的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式构造。

、歌曲：

教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。

第一乐段进展欣赏，及第一段进展比拟，在情感上有什么不同。

演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么，不同的演唱形式可以表现不同的心情，表达不

同的情感。这是及歌曲所表达的心情严密联络的。要刚好对学生进展思想教化

四、复听全曲，要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。

全体演唱，教师和学生一起演唱

完好更听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。

五、小结：每个人将今日的感受写下来，最好能写成日记。

教后记：

第二课时

教学目的：

、欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

、绽开想象，依据音乐讲解并描绘《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

导学：

（一）复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引人新课。

、复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

、引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的个故事,

今日一起来听听其中的两个故事,鹅妈妈讲了两个什么样的故事？请同学们听音乐之后答复。

、这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。请学生答复哪一首是《小拇指的故事》，哪一首是《瓷

偶女皇》？为什么？教师可依据状况再次播放音乐。

（-）欣赏管弦乐《小拇指的故事》

、有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什

么？听音乐，进一步感受乐曲，井说一说乐曲中的《小拇指的故事》。

、教师带着学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象。

、学生在乐曲的伴奏下讲解并描绘自己依据音乐所想象的故事情节。

（三）欣赏管弦乐《瓷偶女皇》

、教师讲解并描绘童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完

好的叙述？听音乐，正确地答复,

、这一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要实行这样风格的音乐.

、教师带着学生随音乐哼唱乐曲中的主题，请举生说说主题的音乐形象。区分乐曲中演奏主题的主奏

乐器，并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。

、学生在乐曲的伴奏下，讲解并描绘自己依据音乐所想象的故事情节。

（四）教师结合上堂课内容总结本课。

、齐唱或独唱，或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。

、结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，说说作为叙事性音乐，上

堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》及这堂课欣赏的乐曲，在音乐风格、表现形式等方面有何差异。

教后记：

第三课时

教学目的：

、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

、完成老鼠和大级节奏游戏,

、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

导学：

（一）简短地回忆上两堂谀的内容，引人新课。

、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一

听《老鼠和大象》的故事。

、放录音《老鼠和大象》。

、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后

组合在一起。

、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”留意朗读的音量和语气。然后在朗读中参加老

鼠和大象的二声部节奏背景。

（二）教师范唱《老鼠和大象》

、教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱

当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌颂。

、教师及学生跟琴学唱歌曲，激励学生主动学唱，尽快做到用歌声讲解并描绘《老鼠和大象》的故事。

、教师分析歌曲中紧凑及伸展的劳动形象，引导学生思索如何比照处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声

部合唱局部，是多么伸绽开阔。然后在学生的演唱中，教师参加二声部合唱的低音声部。

（三）教师带着学生学唱二声部合唱

、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。

、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部交融的感觉时，略微调整一下音量，到达两个声部

音量的平衡。

（四）合成表演，完毕本课

教后记：

第四课时

教学目的：

、欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。

、根播音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。

导学：

（一）复习上堂课内容导入新课。

、演唱或表演《老鼠和大象》。

、告知学生本堂课欣赏的乐曲及洋娃娃有关，细致倾听，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣赏音乐《洋娃娃的梦》。

、听录音，教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。

,启发学生思索，乐曲表现了洋娃娃几种不同的心情，或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。

、请学生随着音乐讲解并描绘自己联想到的内容。

（三）听音乐，创编洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。

（五）分组表演整个单元的四项内容（五个故事），完毕全课。

教后记：欣赏乐曲是富有想象力，学生情愿参及到表演活动中。

第七单元民族的舞步

第一课时

教学内容：学唱歌曲《秧歌舞》

教学目的：这是一节以声乐教学为主的综合课。通生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确

驾驭歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下.感受歌曲热情欢快的心情、在教师的指导和扶植下学习简洁

的秧歌舞的伴奏谱。

导学：

、导入：教师播放录像《民间秧田队》

提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

、提醒课题。

、初听歌曲：提问：歌曲的心情？

、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句？

、学唱歌谱、以小组为单位.运用已有的学问学习歌谱。

、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前卜六分音符节奏。

、学习歌词：指导学生正确演唱。

、学习锣鼓点：提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？

、出示节奏谱：小组学习，分组进择乐器先节奏谱练习。

、课后拓展：将学生分成若干小组，每个组选一个工程（舞蹈、乐器、歌曲）进展讨论性学习。舞蹈

组：学习根本秧歌舞步，创编一个简洁的舞蹈组合。唱歌组：搜集我国其他地区的秧歌资料（文字或音响）。

乐器组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏.为歌曲伴奏。

教后记：

第二课时

教学目的：

复习歌曲《秧歌舞》，在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果。丰富学生的情感体验，引导

学生创建性的表现歌曲。

导学：

、导入：播放回曲《秧歌舞》

、唱歌小组汇报：

介绍秧歌的历史和开展，请同学们欣赏搜集到的其他秧歌曲。

演唱创编新词的《秧歌舞》并教唱全体同学。

、乐器小组汇报：

用学会的乐器演奏歌曲。

用锣鼓为秧歌伴舞，节奏可选用书上的固定节奏，也可是学生创编的新节奏型。

学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

、舞蹈小组汇报：

介绍秧歌的根本步伐。

全体学生在舞蹈小组的组织下，i拍一动学习秧歌步，并可以在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合（这具：手绢、扇子）

、学生在锣鼓声中载歌载舞，表演唱《秧歌舞》。

教后记，

第三课时

教学目的：

通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的心情和旋律特点，学习彝族“跳

月”的根本动作。

导学：

、导入：欣赏乐曲《快乐的罗梭》。

提问：有i隹知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数民族的舞曲？

这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。今日我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。

、初听乐曲，体验乐曲的心情（热情）

、介绍乐曲名称:

阿细是舞族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西口一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下

舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最宠爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。

、视唱乐曲主题：

驾驭/的节拍特点：体会乐曲的旋律特点。

以加、、为主要旋律音，没有出现、两个音：每一小节的最终两拍都是由组成。

、运用课堂乐器，演奏乐曲主题。

、再听乐曲：

在处拍手。

、再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次？（次）

、分段欣赏：

①第一局部：主题出现几次？每一次有什么改变？（高音笛、三弦、全奏等）

②第二局部：主题出现几次？音色有什么改变？

③第三局部：主题出现几次？速度有什么改变？

、欣赏舞蹈《阿细跳月》

、教授彝族跳月的根本步伐：

右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步.左脚向右脚方向空中蹬两拍。

左脚左侧•步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步.右脚向左脚方向空中蹬两拍。

学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。

、在《阿细跳月》的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。

、课外拓展：搜集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞蹈动作。

教后记：

第四课时

教学目的:

这过小组合作学习的形式，让学生依据各民族的歌曲创编简洁的民族舞蹈，培育和激励学生的创建

精神和创新意识。

导学：

、导入：欢快美丽的舞蹈《爱我中华》为这节课拉开序幕。

提问：你们能告知我刚刚的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？

汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族。

、民族歌曲擂台赛：通过游戏的形式来复习所学过的旧学问，进一步调动学生的学习爱好，并为后面

的教学起到铺垫作用。

、自学少数民族舞蹈的特点：

以自学的方式让学生初步理解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文化.

蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿；傣族的舞蹈动作细腻、美

丽抒情；藏族舞蹈气概磅、技巧性很强；汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。

、以小组为单位，运用已有的舞蹈根底为民族歌曲进展即兴的歌舞创编活动。

①依据《金孔雀轻轻的跳》歌曲创编傣族的舞蹈。

②依据《多么快乐，多么华蜜》歌曲创编藏族的舞蹈。

③依据《草原赞歌》歌曲创编蒙古族的舞蹈。

④依据《过新年》歌曲创编汉族的舞蹈。

⑤依据《娃哈哈》歌曲创编维吾尔族的舞蹈。

、学生汇报展示他们创编的节目（有条件的学校供应简洁的服装道具）

教后记：

第八单元八音盒

第一课时

教学目的：

、培育学生酷爱自然、乐观自信的生活看法，并能在歌声和面部表情中表现出来。

、歌声整齐，吐字清晰灵活，合唱初步和谐。

、背唱这苜歌曲。

导学：

、导入

教师介绍本单元名称《八音盒》的意义，先介绍八音盒（最好能找到八音盒的实物），再讲解并描绘

本单元取名八音盒的含义。

雪橇对于我们来说是既熟识又生疏的，不居住在北方的人们很难体会乘坐雪橇滑行的乐趣，但我们又

的确都理解雪橇，这大多是从影视中见过的，同学们知道雪橇有什么用处吗（学生争论）。对！雪橇最初

是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者消遣和用于体育竞赛了。同学们知通雪橇是用什么拉的吗（学

生们争论）。对！一般都是用马或狗来拉的。在少数地方也有用耗牛拉的（主要是运输物资）。在这首歌曲

中雪橇是用马拉的，马的颈项上还系着铃呢，雪橇上乘着快乐的孩子们，他们迎着大风雪，扬鞭唱歌，我

们要学习他们的这种英勇、自信、乐观的精神，要更加酷爱音乐、酷爱歌颂、酷爱生活、乐观自信，这就

是我们能不能唱好这首歌的前提,

、播放范唱录音（合唱）。学生随录音轻轻唱歌词，留意第、、小节中弱起的词句。

随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。

、完全采纳听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从两个声部中区分出第二

声部来，大多跟着第一声部跑。所以教师在教唱第二乐段（合唱局部）时须重点教唱第二声部，在根底较

好的班级中，可以先教歌谱，再教歌词。

在教唱过程中，顺带学习反复跨越记号。还应留意用=的调高，不要用=。

、再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特殊留意