人教版语文三年级上册第八单元教案

“献出我们的爱”单元教学设计

一一人教版三年级上册第八单元

一、单元整体设计支配

（一）【单元教材分析】

本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次胜利的试验》《赐予树》为精读课

文，《英雄查理》为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元，一个“爱”

字贯穿全组课文，课文的字里行间到处洋溢着人间真情。本单元的各个环节的教

学都体现了爱的专题，都是从儿童的阅历世界动身，让学生能实实在在感受到这

种感情。例如：导语告知学生：爱就在我们身边，每个人都都能献出自己的爱；

所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来

表达爱。因此，老师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。

丛书内容简介：

本单元“人文性主题”是让学生能实实在在感受到这种感情。“工具性主

题”是通过夸奖身边的同学来表达爱。

（二）【单元学习目标】

1.学生通过自主预习相识23个字，会写38个字：利用多种识字方法削减

错别字，培育学生的识字实力。会正确读写49个词语。学生能够主动积累ABB

形式的词以及“毫不迟疑、兴致勃勃、默默无语、得偿所愿、落落大方、恋恋不

舍、风餐露宿”等成语，养成良好的积累意识。学生通过结合生活实际、联系上

下文、查字典（词典）等方式理解词语。

2.能用自己喜爱的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》

•课要读出人物心情的改变，《•次胜利的阅历》中人物的对话也应读出不同的

语气。

3.指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与

人之间都须要关切、激励，懂得主动地关切、激励别人。学生能够通过人物外在

的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。

4.逐步培育学生搜集资料和合作的实力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作

的小故事。夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发觉优点，真心实意地赞

场同学。

5.背诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的

丰富和好玩，继承传统美德。

6.通过整理时间依次、记叙文的三要素等方法，引导学生整体把握课文主要

内容。

（三）【单元“课时支配”】

模块序号教学内容所需课时

第一模块单元整体识字课2课时

其次模块单元整体熟读课文过关课1课时

1.精读课《掌声》2课时

2.《从书》1篇《人生是一片“菜园”》

1.精读课《一次胜利的试验》2课时

第三模块2.略读文章1篇《英雄查理》

1.精读课《赐予树》2课时

2.《丛书》文章2篇《妈妈，我不是天使》

《妈妈的眼睛》

第四模块群文阅读26篇

4课时

第五模块语文园地4课时

课题课题：八单元识字写字过关课课型识字写字过关课

人文性主

题

工具性主阅读主题

题表达主题

1.学生通过自主预习相识23个字，会写33个字，利用多种识字方法

削减错别字，培育学生的识字实力。

2.会正确读写49个词语。学生能够主动积累ABB形式的词以及“亳

不迟疑、兴致勃勃、默默无语、得偿所愿、落落大方、恋恋不舍、风

教学目标餐露宿”等成语，养成良好的积累意识。

3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）等方式理解

词语。

课时支配两课时

教具学具识字卡片多媒体

第一课时识字教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

从这节课起先，我们要走进八单元，出示阅读《爱

的馈赠》通过对本组课文的学习，会告知我们怎样

一、课前去爱别人，让我们献出自己的爱，使生活变得更美

谈话妙。指名学生读第八组单元导读，这节课请同学们

按要求自主预习。

二、明确

单元预习明确单元预习目标

目标

本节课的预习目标是：读准生字字音、理解词语。

读整组课文，边读课文边画诞生字词，通过查字典

三、初读等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把

课文，读

句子读通。

文识字

1.采纳多种形式让学生认读，加深印象。

2.小组同学沟通，小组长组织沟通。

3.课件出示“认一认”。

(1)自由认读

四、认读

检测：(2)开火车认读

(3)查读，纠错。

4.试着用理解的词语说一句话，有实力的可以用2

到3个词语。

出示“写一月”(木单元要写的字)

五、学写

1.自由读2.同桌互读3.小组互读

生字

4.找出难写的字，易混的字。集体订正正音。

第二课时写字教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

一、复习

多媒体出示认字及词语开火车认读

检查

1.出示“写一写”（本单元要写的字）读一读，看

一看，找出难写的字，易混的字

2.范写生字，指导重点笔画。师生共同就难写易错

二、每类的字进行沟通并重点指导。

范写，写

3.练习写字。

好生字

写字要求：比照屏幕或课本练习写字，既要写

好（正确、端正、规范），又要写会（会默写）。

1.以小组展示学生书写的字。

三、互批2.重点指导共性问题。

汇报突破

重点3.学生练写

1.沟通学习本单元生字的方法。

2.说说本节课的学习收获。

课堂小结

3.听写。老师读，学生默写，写完后小组内同学互

批，有问题组长帮扶。

教学反思

课题八单元四篇课文课型熟读课文过关课

人文性主

正确、流利的朗读课文：了解课文的主要内容。

题

工具性主阅读主题读通读顺课文

题表达主题初步感受概括课文主要内容的方法

教学目标指导学生读通读顺课文，了解课文的内容，

课时支配一课时

教具学具多媒体

第1课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

一、激趣1.出示词语，读一读.

导入

2.听写生字。

1.小组内通读木组四篇课文，小组长明确分工，检

二、初读

课文读准查读文状况。

字音

要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。

1.小组合作，逐篇朗读课文，找出难读句段。

三，组内

互查组内2.小组内朗读，订正字音。

订正

3.全班内朗读，指导朗读。

四、点拨1.课件出示本组课文的重点段落。

技巧突破2.自由朗读，指名朗读，指导朗读，评读，赛读

难点

重点指导朗读：29课《掌声》第一、三段；30课

五、反馈《一次胜利的试验》第十自然段；31课《赐予树》

检测加强

第四段。28课《英雄查理》难读句段。

巩固

六、整体在读通顺、读流利的基础上，归纳概括课文主要内

感知概括

内容容。

1.读了这组课文，谈谈你的感受或写一写你的收

七、课堂

获。

小结

2.搜集与本组课文有关的资料。

板书设计

教学反思

课题29.掌声课型精讲丛文阅读

人义性主在体会英子内心世界的过程中获得对“掌声”内涵的感悟，学会激励、

题赞扬他人。

月“读、想、画”的读书方法；还有联系上下文体会“愁

阅读主题闷”的意思；抓住重点词语体会课文的方法等。真正使学

生养成了阅读的好习惯。

工具性主抓住重点词句体会课文情感，使文本的情感、教者的情感

题和学生的情感达到和谐统一。在教学中，每探讨完一次为

表达主题什么给英子掌声的句子，都再去读，让学生在感悟的基础

上，每一次读，情感都是一次升华，真正让学生体会人间

最美妙的情感一一爱。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

教学目标2.理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地

关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。抄写最让自己感动的

句子。

课时支配二课时

教具学具多媒体

第一课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

老师导入：播放媒体资源中的视频：歌曲《掌

激趣导入声响起来》。敬爱的同学们，掌声可以代表敬重、

欢迎、赞扬、激励、欢呼、理解等等，你们得到过

掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告知我们吗？

学生汇报。大家说得真精彩，今日我们一起来学习

一篇课文，题目就是：掌声。情愿写的同学请伸出

你的小手跟老师一起来写这两个字。板书：掌声。

齐读课题，师：读了课题，你有什么问题吗？

师出示词语，检查认读状况：

班里情愿投向调来状况长久讲

解并描述交谈珍惜慢吞吞逆境残疾

迟疑隧然鞠躬舞蹈

理解：

检查生词

长久：保持的时间长。

逆境：捆那的境况。

迟疑：拿不定留意。

隧然：突然。

读2—4段，体会英子在掌声前后的心理改变。

初悟沟通学习提示：通过语言和动作的描写，来体会英子的

心理改变。划出相关的句子。

小结延长同学们爱就在我们身边，每个人都能献出自己

的爱。让我们让爱持续下去。

第二课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

1.认读生字词

复习导入

2.回顾本课主要内容。

品读重点：

汇报沟通默读第三自然段：

(1)边读边想：小英的心理有什么改变？你从

哪些词句中体会到的？

(2)沟通汇报。

(3)指导朗读。

(4)理解第一次掌声的含义。预设：(第一次掌

声，包含着大家的激励与敬重)

(5)体会作者的表达方法：通过对语言、动作

的详细描写来反映人物心理。

用以上方法合作学习第四自然段：

学法指导：

(1)读文找出英子改变的句子，沟通相识。

(2)读好这一段。

(3)从英子的改变中你想到了什么？理解其次

次掌声的含义，其次次掌声，除了激励外，还包含

着大家对英了的赞扬。

(4)沟通汇报。

(5)角色体验，畅谈感受。

(6)从英子的改变和同学的表现中，你体会到

了什么？(当别人身处逆境的时候，不要遗忘把掌

声送给别人。而当你身处逆境的时候也要珍惜别人

的掌声，使自己鼓起志气微笑地面对生活。)

1.自读丛书《妈妈，我不是天使》《妈妈的眼睛》

2.查字典理解“乖巧、静穆”的意思。

拓展阅读

3.阅读提示：读文体会为什么在妈妈心中女儿恒

久是天使？4、你还能提出哪些问题？

是啊！同学们今口上课表现太棒了，让我们为

自己今日精彩的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送

老师总结给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献

给自己，献给多彩的生活吧！

作业布置自读丛书文章《一条小面包》《动物的祝愿》

21掌声

板书设计愁闷活泼

自卑自信

教学反思：

课题30一次胜利的试验+32英雄查理课型精读课

人文性主献出我们的爱：知道人与人之间都须要关切、激励,懂得主动地关切、

题激励别人。

初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会人物

的内心情感；积累语言。

阅读主题

工具性主

题

1.学习通过人物外在的语言、动作描写等表现人物内在的

表达主题

心情和精神品质的表达方法。

2.通过阅读，初步受到科学的思想方法的教化。

1.确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意

教学目标识和习惯。

3.引导学生学习小女孩先人后己的精神，懂得相互合作才能把事情做

好。

课时支配2课时

教具学具多媒体课件

第1课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

1.学生分组做嬉戏，老师记时，看哪一组用最

短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参与嬉戏的学生说说自己在做嬉戏时的感

受和体验。

激情导入3.请没有参与嬉戏的学生发表自己的看法和看

法。

小结过渡：今口我们一起来学习一篇与刚才嬉戏有

关的课文，文中也有三个小挚友参与了刚才同样的

嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起

来看看吧。（板题：一次胜利的试验）

认读听写生字

复习导入1.

检查识字

2.回顾本课主要内容。

1.自读课文《英雄查理》思索：课文主要写了什么？

读文感悟

说说教化家做了一个怎样的试验？概括文章的

整体把握

主要内容。

主要内容

1.课文是依据试验的先后依次来叙述的，老师板

初读初悟书：试验之前试验之时试验之后每部分重点

讲了什么？学生边读边想。

二、品读

(一)指导阅读其次至六自然段。

1.自读课文其次至六自然段，思索：这次试验

是详细怎样进行。

2.从课文中画出写试验用品、程序和要求的语

句，出声读一读。

第2课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

出示词语开火车读

整体感知这节课我们接着走进课文,了解这次试验的状况

整理上节课的学习收获

二、品读

指导阅读第七至十一自然段。

汇报沟通1.这次试验的结果是获得了胜利。他们为什么

会获得胜利？

2.从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你其

次，我最终

思索探讨：她为什么这么说?她当时怎么想的？

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺当地把小铅

锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密协作。)

(3)女孩毫不迟疑地说：“有了危急，应当让别人

先出去。”

思索探讨：从这个“先”字，你体会出了什么？

3.这个试验胜利的关键是什么？分组探讨。探讨

的结果不要强求一样，只要合情合理就可以。

1.学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读

正确、读流利。

拓展阅读2.检查学生读书状况。

3.探讨沟通：课文讲了一个什么感人的故事？

4.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍

①引导谈话：查理为什么会有这么人的改变呢？

②你觉得查理的改变和哪些人有关呢？

汇报沟通

③你对故事中的这些人物有什么看法？

练习有感情的朗读，读中悟情。可以自由铝合，分

角色感情朗读。

1.读了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写

一写。

拓展练习

2.镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想

象，写出人们对查理的评价。(表达主题)

小练笔我的奇思妙想或我的小独创

教学反思

语文教师教学设计

精读课

课题31.赐予树课型

人文性主联系上下文，引导学生理解“赐予”和“赐予树”，体会金吉娅的

题和善之心，仁爱之情，爱护之意，从而引导学生懂得关爱他人。

工具性主细心品尝，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

阅读主题

题

表达主题.朗读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

1.朗读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

教学目标2.细心品尝，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

3.联系上下文，引导学生理解“赐予”和“赐予树”，体会金吉娅

的和善之心，仁爱之情，爱护之意，从而引导学生懂得关爱他人。

课时支配一课时

教具学具多媒体

第一课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

1、一个寻常的圣诞节前夕，一棵闪着

爱心的“赐予树”，一个不同寻常的小女孩

金吉娅，演绎了一个漂亮动人的故事。上节

课，我们从母亲的担忧中体验了那种暖暖的

一、导语渲

母爱，她用仅有的100美元分给五个孩子，

染，切入文

本。让他们购买礼物相互赠送。

2、现在让我们跟随小女孩金吉娅，看

看她究竟用这二十美元做了什么？

3、沟通，复述金吉娅购买礼物的过程。

1.考察词语

巩固与复

习2.说一说：

在（）到来之前，小女孩（）

用原本应当给（）买礼物的钱买了一个

（）,送给了（）。

一、金吉娅拿着这二十美元究竟做了什么，让妈妈

有着这么明显的心情上的改变？让我们读读课文

的第四段，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答

案。指名读金吉亚说的话。

思索：金吉娅当时会想些什么？

依据汇报适时出示：

1.比较句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经

能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

（“什么都”能去掉吗？为什么？）

2.引导学生想象：小女孩没有什么？我们有

（）,可小女孩没有。

我们有（），可小女孩没有.

我们有（），可小女孩没有。

品读重点

段落3.这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读，

齐读。

4.出示：她始终盼望圣诞老人送给一个穿着裙子

的洋娃娃。

理解：始终盼望是什么意甩？你从这个词中读

懂了什么？

（3）从晚上到早上，从醒悟的时候到梦中，小女

孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是一一始

终盼望。你能读出这份渴望吗？（感情朗读。）

5.小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想

什么

6.小金古娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还

有爱与暖和。。。。。。

师：救济中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃

来到小女孩的住的地方。一个雪花飘舞的早晨，小

女孩打开邮包，（小女孩看到会怎么样？说些什

么？）请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的

话。

7.哥哥、姐姐刚起先可能并不太兴奋，当他们

知道这一切后，他们心情怎么样？把这情感带入句

子中读。（导读最终一段）

1.自读丛书《人生是一片“菜园”》

拓展阅读2.理解“半信半疑、埋怨”的意思。

3.理解最终一段话的意思，沟通汇报。

小练笔我要替那个小女孩写几句感谢的话。

1.自读从书文章《一位母亲与家长会》

作业布置

2.把文章中的好词摘抄下来。

教学反思

课题爱满人间课型群文阅读

1.通读五篇文章，读准字音。

教学目标2.积累美丽词句，明白真理的含义，了解事实说明道理的表达方法。

3.培育学生主动探究及实践实力。提高学生的阅读理解实力。

课时支配一课时

教具学具课件

第一课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

、单元回顾

1.通过学习第八单元的课文，你有什么收获？

小组内沟通。

2.指名说说刚才小组沟通后你的新的收获。

二、预习检查

1.小组内检查预习状况（小组长组织，每一

位同学抽读一篇课文中一个自然段的内容）

2.老师指名朗读难易适中的段落，并对小组

进行评价。

三、阅读沟通

教学过程

孩子们，读了这七篇文章，老师信任，你确定

从每篇文章中又有了新的收获，依据学习提示整理

自己的学习所得。

1.选择自己最感爱好的一篇填写下面的阅读记

录单。

阅读篇目

强调四个字音

识记三个雅词

理解一个你最感爱

好的句子

质疑一个最想知道

的问题或美美地读

一段

我的收获

2.组内沟通。

3.集体沟通。

课题爱的味道课型群文阅读

1.通读七篇文章，读准字音。

教学目标2.积累美丽词句，巩固学习精读课文习得的写作方法。

3.感受每篇文章中蕴含的人间真情。

课时支配一课时

教具学具课件

第二课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

一、预习检查

1.小组内检查预习状况（小组长组织，每一

位同学抽读一篇课文中一个自然段的内容）

2.老师指名朗读难易适中的段落，并对小组

教学过程进行评价。

二、阅读沟通

孩子们，读了这5篇文章，老师信任，你确定

从每篇文章中又有了新的收获，依据学习提示整理

自己的学习所得。

1.选择自己最感爱好的一篇填写下面的阅读

记录单。

阅读篇目

强调四个字音

识记三个雅词

理解一个你最感爱

好的句子

质疑一个最想知道

的问题或美美地读

一段

我的收获

2.组内沟通。

3.集体沟通。

语文教师教学设计

课题经典诵读课型群文阅读

1.通读六篇诗词，读准字，读通诗词

教学目标2.积累美丽诗句，感悟诗词大意。

3.感受每篇诗词的魅力。

课时支配一课时

教具学具课件

第课时教学设计

教学程

教学环节师生活动修改建议

一、预习检查

1.小组内检查预习状况（小组长组织，每一

位同学抽读一首诗词）

2.老师指名朗读难易适中的诗词，并对小组

进行评价。

二、阅读沟通

孩子们，读了这六手诗词，老师信任，你确定

有了新的收获，依据学习提示整理自己的学习所

得。

1.选择自己最感爱好的诗词积累下来。

教学过程

阅读篇目

强调字音

识记的诗词

理解一个你最感爱

好的句子

美美读

我的收获

2.组内沟通。

3.集体沟通。

课题经典诵读课型群文阅读

1.通读五篇文章，读准字音。

教学目标

2.积累美丽词句，巩固学习精读课文习得的写作方法。

3.感受每篇文章中蕴含的人间真情。

课时支配一课时

教具学具课件

第四课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

一、预习检查

1.小组内检查预习状况（小组长组织，每一

位同学抽读一首诗词）

2.老师指名朗读难易适中的诗词，并对小组

进行评价。

二、阅读沟通

孩子们，读了这六手诗词，老师信任，你确定

有了新的收获，依据学习提示整理自己的学习所

得。

1.选择自己最感爱好的诗词积累下来。

教学过程

阅读篇目

强调字音

识记诗词

理解一个你最感爱

好的句子

美美地读一自己喜

爱的诗词

我的收获

2.组内沟通。

3.集体沟通。

教学反思

人教课标版小学语文三年级上册《语文

课题课型语文园地

园地八》

人文性主启发学生擅长发觉别人的长外，通过详细的事情，真诚地夸奖别人，

题通过自由表达，提高口语交际实力。

通过详细的事情，真诚地夸奖别人，通过自由表达，提高

阅读主题

工具性主口语交际实力。

题

表达主题熬炼学生的习作实力。

1.能发觉ABB式词语重叠部分的读音改变，

2.感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

3.读背《三字经》节选。

教学目标4.大致了解意思。

5.猜字迷，

6.激发学生学习汉字的爱好。

7.启发学生擅长发觉别人的长外，通过详细的事情，真诚地夸奖别人，

通过自由表达，提高口语交际实力。

8.熬炼学生的习作实力。

课时支配4课时

老师打算《三字经》。

教具学具学生带字典或词典。

学生搜集了谜。

第1课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

①出示“我的发觉”中的列出的引导学生细致读读，

再细致视察，看看有什么发觉。

②指名读词语，订正读音。

③相互沟通：你发觉了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般

表示程度加深或带有某种感情色调。

④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

⑤拓展积累。

a.你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子

写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜

爱的抄下来。

读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读

正确，读通顺。

②指名试读。

③老师依据学生读的状况进行范读和指导。

④怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用查字典词典、与同学探讨等方法理解句

子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方相互探讨

一下，老师也可稍做指引。

⑤自由朗读，熟读成诵。同座相互检查背诵。

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家

课外扩展

听。

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的

字音。

读读记记②同座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意

思。

③分类记忆这些词语。

①细致看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是

“口”字）

②说一说，你是怎么想出来的。

趣味语文

（猜字谜）③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

⑤沟通，并评比星级字谜。

第2课时教学设计

教学程序

教学环节师生活动修改建议

1.口语交际

①谈话引即。

老师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进

行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及

当时的感受。

老师小结。人和人之间须要相互欣赏。夸奖别

人就是给别人送去暖和的阳光。因此，我们要学会

口语交际夸奖别人。

②探讨明法.

引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖

别人。

引导学生相识到，夸奖别人首先要擅长发觉别

人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。

③分组沟通。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个

同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的

同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同

学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班沟通。

a.各小组举荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用详细的事情；

要实事求是；要真诚热忱。

C.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说

说自己的想法。

第3课时（习作教学）

1.启发学生自由地想象，培育学生的创新思维实

力。

习作目的2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和

写。

3.培育学生酷爱写作。