一年级小学语文iuüyw教案

iuUyw教案

时间：

科目语文主备人组长检查

课题课型课时安排3

iutiyw

学习目标初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

学习重点iu(Jyw及yi、wu、y(l的发音和韵母带调读。

学习难点读准iuU的第二声和第三声。

教学准备字母卡片：iuiiyw的放大图、四线格黑板、字母卡片

预习内容

知识连接

课堂流程教师教学活动学生学习活动教学

补记

一、复习检查，学生回答问题。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们

导入新课。

的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识

三个拼音朋友，单韵母iu(1,希望

每个小朋友仔细看、认真听、正确

念、牢牢

二、教学单韵

母i1、观察，看图说话：图上画着什学生观察后回答

么？

2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们

这节课要学的第一个单韵母i的发

音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注学生开火车齐读

意看清老师的口形。老师发音时牙

齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i

iio

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声-

（1）i和aoe一样，可以戴上四

顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原学生本练书写i

来有什么不同？（出示：Ifii）

儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

6、练习i的书写。

1、看插图说话引出U：可以说：“一

三、教学单韵只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”

母Uo

就是U.领读，集体读，指名学

生读。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，

舌头向后缩，舌根抬起，发音□形

不变。顺口溜：嘴巴突出uuU

3、记字形：图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。）还像什么？

（像只茶杯uUU）

4、教学u的四声。出示：uuuu

5、练习u的书写，u两笔写成，住

在二楼。

1、看图说话引出ti：一条大鱼在水

里吹泡泡。出示：u

2、示范发音。

四.教学单韵3、记字形：u和U的字形有点相同，

母U。

比一比，又有点不同，谁来说说有

什么不一样？教顺口溜：4、练习（1

的四声。U也戴上了帽子，（出示声

调卡）谁愿意来当小老师？

5、练习U的书写。观察（I住在四线格学生开火车，领读

的哪里？U四笔完成。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一

个带调韵母，请学生摘下写有相应

字母的星星。

五、巩固练习。1、学会声母yW,读准音，记清形，

会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母yw

六、教学声母与单韵母的拼音。

y。

1、观察国画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

3、记字形。像个树杈yyy。y两

笔完成，指出在四线格中的位置。

1、观察图画，说话引出声母w。板学会拼音方法，会拼读

声母yW与单韵母的拼

书：W

音。

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听一认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

3^记字形。像间屋子www

4、指导书写。住在二层楼，由两个

“V”组成,不能写得太宽,“V”

叫斜上斜下。

（）复习检查。认读yw与单韵

母的拼读音节。

（二）学习整体认读音节yiwuyuo

七、教学声母

Wo1、听老师讲故事：有一天，iuU正确地念，模仿发音

三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i

uU）可是它们年纪小，又不认识

路，怎么办呢？它们就请大y、大w

来带路。大y说：“好！我带你去！”

（将y卡片放在i前面）大y带着

小i一块儿走，就成了音节yi。（读

yiyiyi）大w带着小u一块儿走

（将w卡片放在u前面），就成了

音节WU。（读wuwuwu）小U没人

带，急得哭了，大y看见了，就对

小u说“小u妹妹别哭了。我带你去，学习整体认读音节yi

快把两滴眼泪擦掉。”小（I听了高兴wuyu。

地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y

卡片放在u前面，把（I上两点擦掉）

这就成了音节yu。（读yuyuyu）

小结：小朋友真能干，我们已

经学会了拼音。现在请你自己读读

书上的拼音。

学生认读整体认读音

节yiwuyu（）

3、练习yiwuyu的四

声。

达标检测

《iu（1yW》拼音教学教案

教学目标

】.学会i、□、口3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.掌握i、u、U、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重难点

教学重点：学会iuU的音、形，能正确书写⑵掌握iuti的四声。

教学难点：i在标调时头上去点，口在标调时头上有点。

第一课时

课时目标：

1.学会iuU三个单韵母，能认清字形，读准音。

2.学会正确认读iuU的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

（一）导入新课

1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。大家欢迎吗？

看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

2.出示学习H标（通过比赛的形式完成目标）

（二）学习单韵母i

L【观察说话】看图说话。图上画的是什么？（图上画了一件衣服。）要求：说一句完整的

话，用准量词。

2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的第一个单韵母宝宝i相同。老师示范

发音，注意看清老师的口形一一发音时，把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎

么样？（上下牙齿对齐。）【顺口溜】牙齿对齐iii。（齐读。开火车。）

3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着一个i,谁已经找到了？

【儿歌】一竖占中格，一点在上边。

4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息一下。他住在哪儿呢？i的笔顺是先在中

格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。

（三）学习单韵母u

1.【看图说话】一只乌鸦在树上做窝。

2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。在读的时候我们要把嘴唇

收成圆形，嘴巴中间留一个小孔。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）

3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u?（鸟窝像u形）你还觉得他像什么？（有

点像我们喝水的杯子。）顺口溜：u像茶杯uuu。（齐读。）

2.【书写指导】u一笔写成，住在二楼。

（四）学习单韵母u

L【看图说话】一只大鱼在水里吐泡泡。你喜欢它吗？

2.【听音、发音】把“鱼”的音读平就是Uo发音时，我们的嘴巴要闭拢，嘴唇撮成圆形，

舌头放到下齿背。

3.【记忆字形】u和0的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？字

母口和图上的什么地方很像？【顺口溜】U上加点口UU,小鱼吐泡口UUo（齐读。）

4.【书写指导】观察。住在四线格的哪里？三笔完成。

（五）学习iu。的四声调

1.现在四声调小朋友们也想来认识今天的新伙伴。同学们来试着打个招呼读一读。

2.自由试读。同桌互听。

3.教师引导:

（i的四声】

（1）（出示：iiI1）仔细看，i戴上声调小帽子后和原来有什么不同？（i上的圆点不

写。）当i碰到声调朋友们时，他很有礼貌地摘掉了自己头上的小帽子。所以i上标请去掉

点。

（2）分组练习四声。教师范读:

I这件衣服真好看！

1咦！我的铅笔在哪儿？

I拿把椅子您请坐。

1你的意思我明白。

[u的四声]

U第一顶帽子平平的，谁会念？UU火车呜呜叫。

U第二顶帽子上山坡，谁会念？uUU没有就是“无二

U第三顶帽子转个弯，谁会念？口Ua一二三四五。

a第四顶帽子下山坡，谁会念？au我们爱公物。

【口的四声】

（1）u也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，0UUo

我吃鱼，（1Ud

天下雨，oa

一块玉，Utitio

（2）U上标调两点能去报吗？为什么？（如果去捕两点会和U相混淆的。）

4.开火车认读巩固。

第二课时

课时目标：

1.学会声母yw,读准音，记清形，会照样子抄写。

2.学会拼音方法，会拼读由母yw与单韵母的拼音。

（一）复习引课

1.aoeiu（1,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为——单韵母。（六个单韵母

卡片贴于黑板）指名认读，

2.今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它要念得又轻又短。还记得单韵

母宝宝的发音特点是什么？

（二）学习声母y,整体认读音节yi

1.【看图说话】一个树杈上挂着一件衣服。板书：yo

2.【听音、发音】听老师发音，要求听清发音，看清口形。想一想，声母y的发音与以前学

过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）教师比较读，让同学们听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领爱）

3.【记忆字形】请小朋友看图，图上的什么地方像声母y?（树杈）我们可以编一句儿歌记

住声母y：y像树杈yyy。

4.【书写指导】像个树杈.两笔完成，指出在四线格中的位置。

5.声母y和小i手拉手站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单

一点，就叫它音节yi吧。谁已经会读了？

5.音节yi和小i一样，也可以戴上四顶声调帽子：yiyiyiyi（课件）。同桌之间互相试

着读一读。

6.【游戏】现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来，yi,

谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

7.认识了音节yi就可以帮助我们识字了。结合生活经验认读：

衣服的“衣”（yi）,

阿姨的“姨”（yi）,

椅子的“椅”（yi）,

容易的“易”（yl）。

8.【小结】汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多新的字呢。【儿歌】汉语拼音用

处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

（三）学习声母W,整体认读音节Wu

1.【看图说话】这是一间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。板书：h

2.【听音、发音】教学发音，半扶半放。

（1）认真听，仔细看。

（2）模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大『‘。

2.【记忆字形】图上的什么像声母大W的形状？刚才我们给大Y编了一句儿歌，哪位小朋友

也能给大W编一句儿歌呢？（W像屋顶WWW。）我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状

呢，你能试一试吗？

4.【书写指导】大W写在四线三格的什么位置？

5.大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。打乱

顺序，教师出示，指名读，

6.结合生活经验认读：

乌鸦的“乌”（wii）,

姓吴的“吴”（wiD,

五个的“五”（wu）,

耽误的“误"（wu）o

（四）整体认读音节yu

1.小朋友，单韵母里的小（1弟弟年龄最小，还不能和哥哥姐姐们出去玩。他可伤心了。你看，

小口弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。声母大y看见小口弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。

于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节yuo

2.仔细看看，小U弟弟和音力yu,你们有没有什么发现？（U上的两点不见了）小u弟弟看到

声母大y来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。【儿歌】小ti没朋友，

大y来帮忙，小u擦掉泪，笑得乐呵呵。

3.音节yu也有四种声调，自己试着来读一读。

4.小朋友，在生活中，有没有听到过这些不同声调的yu?（卡片：鱼，一条鱼的鱼；遇，

遇见的遇；雨，下雨的雨；语，语文的语。）

5.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。【儿歌】汉语拼音用处大，学

习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

iuUyw教学设计

教案设计

设计说明

根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设

情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应

的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动

的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习

过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

2.拼音卡片。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复:习单韵母。、。、c及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识二个拼音朋友，单韵母i、u、U,希望每个小朋友仃细看、

认真听、正确念、牢牢记，

设计意图：利用卡片复习单韵母。、。、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于

本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么

温馨的小院！

设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读号的相同点，激发学生的求知欲望，

为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：“衣服”的“衣，跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

（3）听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（学生观察）

师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii.（齐读，开火车读）

（4）记忆字形：i像什么呢？

（5）教学i的四声.

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出

示：Tili）学生观察比较。

②出示多媒体课件：（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：T这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？i拿

把椅子您请坐。i你的意思我明白。

⑹指导书写io

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u：-—只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌

头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜：嘴巴突出

uuu。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u

UU。)

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：uuuuo

ii第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫

U第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”UuU.

口第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五CiCik

U第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物(1uuo

⑹指导书写Uo

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，

竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右方，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔

写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母(1。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出出一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：U)

(3)教师示范发音，学生看口形。

口的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和(1的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上

加点UUU,小鱼吐泡UUii0

(5)练习u的四声。U也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？

他姓於，iiGGo我吃鱼，U6do

天下雨，UUuo一块玉，UUGo

(6)指导li的书写。

①教师引导学生看书上口的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位

置。

②教师范写，强调两个“点”梢靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母口的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和

执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图

让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉

语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”

起来，引导学生记住字形，

五、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、U,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸

妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

第二课时

一、复习检测，谈话引入

La、o、e、i、u、U,它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，

两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声

母。今天，我们就来学习这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步

感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w

I.学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大

树闪动。)教师引导学生说话，并引出外

⑵教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪

一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)

②比较读，让学生听听两考有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈yyy。教师讲

解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指

导)

2.教学声母Wo

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)

教师说话引出w。板书：w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y

与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临

摹(m6)大Wo

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注

意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读•音节

1.出示声母y、w,指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母。在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y-a-*

”（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成

一个音节。

4.拼读音节。

（1）谁能将声母y和单韵母AG*i拼成音节？

拼读：yayayaydo