Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册教材分析嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊四年级上册英语课本中Module6Unit1"CanIhavesomesweets?"这一课。这节课主要围绕食物和礼貌用语展开，让学生在日常生活中学会表达需求，同时巩固一些基础的日常用语。咱们要紧密结合课本，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的英语实际运用能力哦！🌟📚💪核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和跨文化交际意识，通过日常用语的练习，让学生能够在实际生活中自信地表达需求。

2.强化学生的听力理解能力，通过听力活动，提高学生对英语语音、语调的感知和辨识能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，自主探究，形成良好的学习习惯。

4.增强学生的文化意识，通过学习西方国家的饮食文化，拓宽学生的国际视野。教学难点与重点1.教学重点，

①突破“CanIhavesomesweets?”这一核心句型的运用，让学生能够在实际情境中灵活运用，表达请求。

②掌握与食物相关的词汇，如sweets,fruits,vegetables等，并能正确使用这些词汇进行简单的交流。

2.教学难点，

①理解并运用否定回答“No,youcan't”和肯定回答“Yes,youcan”，以及相关的礼貌用语。

②在听力练习中，准确捕捉并理解对话中的关键信息，如食物名称和请求的表达。

③在角色扮演活动中，能够自然地运用所学语言进行对话，同时注意语音、语调的准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板

-课程平台：学校内部英语学习平台

-信息化资源：英语教材配套电子课件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如糖果、水果模型）、图片卡片、情景模拟道具

-学习活动材料：角色扮演剧本、单词卡片、练习册教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对食物和礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢什么零食？有没有想过用英语去请求一些小零食呢？”

展示一些关于不同国家零食的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性和英语表达的需求。

简短介绍食物在日常生活中的重要性，以及学习礼貌用语对于人际交往的意义，为接下来的学习打下基础。

**2.食物和礼貌用语基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解食物相关的英语词汇和礼貌用语的用法。

过程：

讲解食物相关的英语词汇，如sweets,fruits,vegetables等，并展示实物或图片辅助教学。

详细介绍礼貌用语的表达方式，如“CanIhavesomesweets?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”，使用示例句子帮助学生理解。

**3.食物和礼貌用语案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物词汇和礼貌用语的实际应用。

过程：

播放一段关于小朋友在超市请求购买零食的英语对话视频。

分析对话中的关键句型和食物词汇的使用，如“CanIhavesomeapples?”

引导学生思考在类似情境中如何运用所学知识进行交流。

小组讨论：让学生分组模拟在餐厅或家中请求食物的情景，练习使用礼貌用语。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设计一个与食物相关的情景对话。

每组讨论并准备一个简短的对话，包括请求食物和给予回应的场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的对话。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物词汇和礼貌用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话，全班学生和教师共同参与点评。

教师对学生的表达进行鼓励，指出对话中的亮点和需要改进的地方。

教师总结各组的展示，强调礼貌用语在交流中的重要性。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物词汇和礼貌用语的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的食物词汇和礼貌用语，如“CanIhavesome...?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”。

强调这些表达在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

布置课后作业：让学生回家后与家人用英语练习请求食物，并记录下对话内容。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是本节课后学生在知识、技能和情感态度方面取得的具体效果：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够正确识别并使用与食物相关的英语词汇，如sweets,fruits,vegetables,snacks等。

-学生掌握了基本的礼貌用语，能够用“CanIhavesome...?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”等句型进行日常交流。

-学生对英语食物词汇的拼写和发音有了更准确的掌握，能够进行简单的听力和口语练习。

2.**技能提升情况**：

-学生在听力理解方面有所提高，能够从对话中捕捉关键信息，理解食物和礼貌用语的语境。

-学生在口语表达方面有了明显的进步，能够自信地用英语进行简单的食物请求和回应。

-学生在角色扮演活动中，能够根据情景灵活运用所学词汇和句型，提高了实际运用语言的能力。

3.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习食物词汇和礼貌用语，增强了跨文化交流的意识，认识到学习英语的重要性。

-学生在小组讨论和课堂展示中，表现出积极的参与态度和合作精神，提高了团队协作能力。

-学生在课后作业中，能够主动与家人用英语交流，体现了学习英语的实用性和乐趣，增强了学习英语的兴趣。

4.**实际应用能力**：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如在学校餐厅、家庭聚会等场合用英语请求食物。

-学生在遇到类似情境时，能够主动使用英语进行交流，提高了实际沟通能力。

-学生通过本节课的学习，学会了如何用英语表达自己的需求，增强了自信心和自我表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在模拟的交流中更好地理解了食物和礼貌用语的实际应用。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体资源，如图片、视频和电子课件，来丰富教学内容。这些资源不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更直观地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂活动中，我发现学生的参与度和表现存在较大差异。一些学生能够积极参与讨论和角色扮演，而另一些学生则显得较为被动。

2.**课堂时间分配**：在讲解食物词汇和礼貌用语时，我可能过于注重细节，导致课堂时间分配不够合理，影响了其他教学环节的进行。

3.**评价方式单一**：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.**优化课堂时间管理**：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分的时间，同时也要注意课堂节奏的把握，避免时间过长或过短。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂观察、同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。此外，我还会鼓励学生参与课堂评价，提高他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**家庭英语对话**：请学生在家里与家人进行一次英语对话，模拟在超市或家中请求食物的情景。要求学生使用本节课学到的食物词汇和礼貌用语，如“CanIhavesome...?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”。

2.**词汇卡片制作**：让学生制作一套关于食物的英语词汇卡片。每张卡片上写上一个食物的英语名称和中文翻译。学生可以在家或学校自由选择材料制作，鼓励他们发挥创意。

3.**短文写作**：要求学生撰写一篇短文，描述他们在家里或学校吃过的最喜欢的一种食物。在短文中，学生需要使用至少三个食物相关的英语词汇和句型，并尝试用过去时态来描述他们吃食物的经历。

作业反馈：

1.**及时批改**：我将在学生提交作业后的第二天进行批改，确保每个学生都能在较短的时间内收到反馈。

2.**针对性反馈**：在批改作业时，我会针对每个学生的具体表现进行反馈。对于词汇使用正确、句型运用恰当的学生，我会给予表扬和鼓励；对于出现错误的学生，我会耐心指出错误，并提供正确的用法和修改建议。

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