第10课 自行车局部写生（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级上册

第10课自行车局部写生（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索美术的奇妙世界，走进第10课——自行车局部写生。这节课，我们将以人美版2012年版四年级上册的美术课本为基础，一起学习如何观察和描绘自行车这个熟悉又充满趣味的物体。让我们一起打开课本，开启这趟美妙的绘画之旅吧！🎨🚲二、核心素养目标在本课的学习中，我们旨在培养学生的观察能力、造型能力和审美能力。通过观察自行车局部的细节，孩子们将学会细致入微地观察生活，提升对形态、色彩和质感的感知。在绘画过程中，他们将运用线条、形状和色彩表达自己的审美感受，从而提高艺术表现力和创造力。同时，通过实践操作，孩子们将增强动手能力和空间想象力，为未来的美术学习打下坚实的基础。三、学情分析在四年级这个阶段，孩子们对周围世界充满了好奇，对新鲜事物有着强烈的探索欲望。在美术课上，他们通常具备一定的绘画基础，能够运用简单的线条和色彩进行基本的创作。然而，由于自行车作为一个复杂的物体，其局部细节的描绘对于四年级的学生来说可能是一个挑战。

从知识层面来看，学生们对自行车的基本结构和组成部分有一定的了解，但具体到每个部件的细节特征，他们的认识可能还不够深入。在能力方面，孩子们的观察能力和造型能力正在逐步发展，但还需要通过实践来加强。在素质方面，他们的审美情趣正在形成，但尚未完全成熟，需要通过艺术教育来培养。

行为习惯上，四年级学生通常能够保持课堂纪律，但个别学生可能因为好奇心强而容易分心。对课程学习的影响是，我们需要在教学中注重引导孩子们集中注意力，培养他们的耐心和细心，同时激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

总体来说，四年级学生在自行车局部写生课程中既有一定的学习基础，又面临着观察和表现上的挑战。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过多样化的教学方法和实践活动，帮助他们克服困难，提升美术素养。四、教学资源1.软件资源：美术教学软件，用于辅助教学演示和作业批改。

2.硬件资源：彩色粉笔、水彩笔、画纸、橡皮、剪刀、胶水等绘画工具。

3.课程平台：学校内部美术教育平台，用于发布课程通知和资源下载。

4.信息化资源：自行车局部图片、绘画教程视频、在线艺术社区链接。

5.教学手段：实物展示（自行车模型或图片）、小组讨论、个别指导。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于自行车的短视频，可以是自行车历史介绍或自行车运动比赛的精彩片段。

2.**提问引导**：同学们，你们平时都见过自行车吗？你们知道自行车的组成部分有哪些吗？今天，我们就来学习如何用画笔描绘一辆自行车的局部。

3.**激发兴趣**：你们有没有想过，如何将一个简单的自行车零件，通过绘画变得栩栩如生呢？让我们一起探索吧！

二、讲授新课（15分钟）

1.**展示图片**：展示不同自行车局部的图片，如车轮、车把、车座等。

2.**讲解要点**：

-观察自行车局部的形状、色彩和质感。

-讲解线条、形状和色彩的基本运用。

-强调细节描绘的重要性。

3.**示范绘画**：老师现场示范绘制自行车局部，边画边讲解技巧。

4.**互动提问**：同学们，你们觉得老师的绘画方法怎么样？有没有什么问题想问？

三、巩固练习（20分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何选择一个局部进行绘画。

2.**实践操作**：

-学生选择自行车局部进行绘画。

-老师巡回指导，解答学生疑问。

3.**成果展示**：各小组展示绘画作品，互相评价。

4.**总结技巧**：老师针对学生作品，总结绘画技巧，强调观察和细节的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：老师提问，如“你们觉得在绘画过程中最困难的是什么？”“如何才能更好地表现物体的质感？”等。

2.**学生回答**：学生回答问题，老师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.**提问解答**：老师针对学生在绘画过程中遇到的问题进行解答。

2.**个别指导**：对绘画技巧掌握不好的学生进行个别指导。

3.**情感交流**：老师与学生进行情感交流，鼓励学生勇敢尝试。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.**讨论分享**：引导学生讨论，如何将自行车局部绘画与日常生活联系起来。

2.**创意启发**：鼓励学生发挥创意，尝试将自行车局部与其他物品进行组合创作。

七、总结与评价（5分钟）

1.**课堂总结**：老师对本节课进行总结，强调观察和细节的重要性。

2.**评价反馈**：学生自我评价，老师进行评价。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**观察能力的提升**：通过本节课的学习，学生们能够更加细致地观察自行车局部的形状、色彩和质感，培养了他们对细节的敏感度和观察力。

2.**造型能力的增强**：学生在绘画实践中，学会了如何运用线条、形状和色彩来表达物体的特征，提高了他们的造型能力。

3.**审美素养的提高**：通过对自行车局部的描绘，学生们的审美情趣得到了提升，他们开始能够欣赏和评价美术作品中的美。

4.**动手能力的锻炼**：在绘画过程中，学生们的动手能力得到了锻炼，他们学会了如何使用各种绘画工具，掌握了基本的绘画技巧。

5.**空间想象力的培养**：学生在创作过程中，需要想象自行车局部的空间关系，这有助于他们空间想象力的培养。

6.**创新思维的激发**：在讨论和创作环节，学生们的创新思维得到了激发，他们尝试将自行车局部与其他物品进行组合，展现了自己的独特创意。

7.**问题解决能力的提升**：在遇到绘画难题时，学生们学会了如何通过小组讨论和老师指导来解决问题，提高了他们的问题解决能力。

8.**合作能力的加强**：在小组讨论和合作绘画的过程中，学生们学会了如何与他人沟通、协作，增强了他们的合作能力。

9.**自信心和耐心的培养**：通过完成一幅幅作品，学生们感受到了成就感和自信心，同时，他们在面对绘画挑战时也学会了耐心和坚持。

10.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，体会到了艺术创作的乐趣，培养了积极向上的情感态度和价值观。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过课堂提问，了解学生对自行车局部绘画知识的掌握程度，及时调整教学进度和内容。

-**观察记录**：在课堂绘画过程中，观察学生的操作技巧、绘画态度和合作情况，记录下学生的进步和需要改进的地方。

-**即时反馈**：对于学生的回答和绘画作品，给予及时的正面反馈，鼓励学生继续努力，对于存在的问题，及时指出并指导。

2.**作业评价**：

-**作业收集**：定期收集学生的绘画作业，确保每个学生都有机会展示自己的学习成果。

-**细致批改**：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注绘画技巧，还要关注学生的创意和表达。

-**个性化点评**：针对每个学生的作品，给出个性化的点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥自己的长处。

-**反馈交流**：将批改后的作业及时返还给学生，并安排时间与学生进行面对面的交流，解答他们的疑问，帮助他们理解评价标准。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：鼓励学生之间相互评价，通过小组讨论，提高学生的审美能力和评价能力。

-**自评与互评**：引导学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思和团队合作能力。

-**成长记录**：建立学生的成长记录，记录他们的学习过程和进步，为学生的全面发展提供依据。

4.**总结性评价**：

-**作品展示**：在学期末或课程结束时，举办学生作品展示，让学生和家长共同见证他们的成长。

-**综合评价**：根据学生在课堂表现、作业完成情况、作品质量等多方面进行综合评价，给予学生全面的反馈。

-**表彰奖励**：对表现突出的学生进行表彰和奖励，激发学生的学习积极性和创造性。八、课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《自行车的演变史》：通过阅读关于自行车发展历史的材料，了解自行车从古代到现代的演变过程，以及它在不同历史时期的社会功能和文化意义。

-**视频资源**：《自行车设计制作过程》：观看自行车设计制作的视频，了解自行车的结构设计和制作工艺，以及不同材料的运用。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等渠道，自主探索自行车的相关知识，拓宽视野。

-**实践操作**：学生可以尝试自己动手制作一个简易的自行车模型，通过实践加深对自行车结构的理解。

-**艺术创作**：学生可以结合本节课所学的绘画技巧，创作一幅以自行车为主题的美术作品，如自行车局部特写、自行车与人物的互动等。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，探讨自行车在不同文化背景下的意义，以及它在现代社会中的角色。

-**交流分享**：鼓励学生在课堂上分享自己的课后拓展成果，促进同学之间的交流和学习。

教师指导与帮助：

-**推荐阅读材料**：为学生推荐适合的阅读书籍和文章，帮助他们更好地了解自行车的历史和设计。

-**解答疑问**：对于学生在课后拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答，帮助他们克服学习障碍。

-**组织讨论**：教师可以组织线上或线下的讨论活动，让学生分享自己的拓展成果，激发他们的学习兴趣。

-**评价反馈**：对学生的课后拓展成果进行评价，给予鼓励和指导，帮助他们不断提升学习能力。教学反思教学反思

今天上了这节课，我对教学过程进行了一些反思。首先，我想谈谈导入环节。一开始，我播放了一段关于自行车的视频，孩子们都很兴奋，这让我意识到通过多媒体手段引入课堂内容，可以很好地激发学生的兴趣。但是，我也发现有些学生对于视频中的内容不够专注，可能是因为视频内容与他们的生活体验关联性不够强。因此，我思考如何更好地将课堂内容与学生的实际生活联系起来，比如可以通过展示一些他们熟悉的自行车型号或品牌，来提高他们的参与度。

在巩固练习环节，我看到了学生的积极参与和不同层次的成果。有些学生能够准确地描绘出自行车部件的轮廓，而有些学生则更加注重细节的表现。这让我反思，是否应该在练习环节设置不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求。同时，我也意识到在指导学生绘画时，应该更加注重启发式教学，而不是直接给出答案，这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时的积极性不高，这可能是因为他们害怕回答错误。为了解决这个问题，我尝试用更加鼓励性的语言来提问，比如“你能分享一下你是怎么想的吗？”这样的提问方式能够让学生感到更加安全和被尊重。同时，我也注意到了在提问时给予学生足够的时间来思考，这有助于提高他们的自信心。