九年级语文上册 第1课《沁园春 雪》教学设计 （新版）新人教版

九年级语文上册第1课《沁园春雪》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，咱们今天要一起走进诗词的世界，感受毛泽东主席的豪情壮志。这节课，我们学习的是《沁园春·雪》。这首诗出自教材《九年级语文上册》的第一课，里面充满了对祖国河山的热爱和对革命事业的坚定信念。咱们要一起走进这首诗的意境，感受它的豪迈与大气。这节课，我们不仅要学习诗词，还要学习如何欣赏诗词，如何从中汲取力量。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文学之旅吧！🚀📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力，提升他们的文化自信。通过学习《沁园春·雪》，学生将深入理解诗词中的意象和情感，提高对古典文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生思考诗词背后的历史背景和作者情感，增强他们的文化感知力和历史责任感。通过这一过程，学生们能够形成正确的价值观，培养高雅的生活情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《沁园春·雪》中的意象，如“北国风光”“千里冰封，万里雪飘”等，把握其象征意义。

2.感受诗词的豪放风格和毛泽东主席的壮志豪情。

难点：

1.理解诗词中的历史背景和作者情感，特别是对“数风流人物，还看今朝”这句话的深刻内涵。

2.欣赏并模仿诗词的写作手法，如对仗、排比等。

解决办法：

1.通过查阅资料，结合历史背景，帮助学生理解诗词中的意象和情感。

2.引导学生进行小组讨论，分享对诗词中关键句子的理解，鼓励他们表达自己的看法。

3.通过示范和练习，教授学生诗词的写作技巧，如对仗、排比等，提高他们的文学创作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：诗词赏析视频、毛泽东生平介绍资料、历史背景相关图片和音频

-教学手段：PPT展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、诗词背诵教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进毛泽东主席的诗词世界，感受他的豪情壮志。课前，大家预习了《沁园春·雪》，谁能分享一下你的感受？（学生分享）

【新课讲授】

一、初读课文，整体感知

同学们，我们先来一起朗读这首诗，感受一下它的韵律美。（学生朗读）

1.诗中描绘了怎样的北国风光？

2.诗中表达了怎样的情感？

3.你认为这首诗的主题是什么？

（学生思考并回答，教师点评）

二、细读课文，深入理解

1.意象赏析

同学们，这首诗中运用了许多意象，如“北国风光”“千里冰封，万里雪飘”等。这些意象给我们带来了怎样的画面？（学生回答）

2.情感体验

同学们，诗中表达了作者怎样的情感？（学生回答）

在这首诗中，作者表达了对祖国河山的热爱和对革命事业的坚定信念。特别是在“数风流人物，还看今朝”这句中，作者展现出了豪迈的气概和坚定的信念。

3.主题探究

同学们，这首诗的主题是什么？（学生回答）

这首诗的主题是赞美祖国河山，歌颂革命英雄，表达了对革命事业的坚定信念。诗中通过对北国风光的描绘，展现了祖国的壮丽景色，同时也表达了对革命先烈的崇敬之情。

三、拓展延伸，提升素养

1.诗词背诵

同学们，接下来请大家一起背诵这首诗。（学生背诵）

2.诗词创作

同学们，现在请大家尝试模仿《沁园春·雪》的写作手法，创作一首诗词。（学生创作）

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了《沁园春·雪》，感受到了毛泽东主席的豪情壮志。这首诗不仅展现了祖国的壮丽景色，还表达了对革命事业的坚定信念。希望大家能够从中汲取力量，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

【课后作业】

1.请同学们课后再次阅读《沁园春·雪》，尝试从不同角度分析这首诗的艺术特色。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

【板书设计】

沁园春·雪

一、意象赏析：北国风光、千里冰封、万里雪飘

二、情感体验：热爱祖国、坚定信念

三、主题探究：赞美祖国、歌颂英雄、坚定信念

【教学反思】

本节课通过朗读、讨论、背诵等多种形式，帮助学生深入理解《沁园春·雪》这首诗。在教学过程中，注重引导学生关注诗词中的意象、情感和主题，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过拓展延伸，提升学生的文化自信和民族自豪感。在今后的教学中，我将进一步探索更加丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。知识点梳理一、《沁园春·雪》基本信息

1.作者：毛泽东

2.体裁：词

3.创作背景：1936年2月，毛泽东率红军长征胜利到达陕北后所作

4.主题：赞美祖国河山，表达对革命事业的坚定信念

二、诗词结构分析

1.上阕：描绘北国雪景，抒发豪情壮志

2.下阕：回顾历史，展望未来，表达革命信念

三、意象赏析

1.北国风光：千里冰封，万里雪飘，表现祖国壮丽景色

2.数风流人物：指历史上的英雄人物，表现作者对英雄的崇敬之情

3.还看今朝：表达作者对革命事业的坚定信念，对未来的美好展望

四、情感体验

1.豪情壮志：抒发对祖国河山的热爱，对革命事业的坚定信念

2.壮志凌云：对历史英雄的崇敬，对未来的美好憧憬

3.志在四方：表达作者对革命事业的执着追求，对祖国的无限忠诚

五、写作手法

1.对仗工整：如“北国风光，千里冰封；万里雪飘，一时无两”

2.排比夸张：如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”

3.抒情与议论相结合：既有对祖国河山的赞美，又有对革命事业的坚定信念

六、文化背景

1.毛泽东诗词的艺术特色：豪放、大气、富有哲理

2.中国古典诗词的审美特点：意境、意象、韵律、修辞

3.中国近代革命史的相关知识：长征、抗日战争、解放战争等

七、教学目标

1.理解诗词中的意象、情感和主题

2.欣赏诗词的艺术特色，提高审美能力

3.学习诗词的写作手法，培养学生的文学素养

4.增强学生的文化自信和民族自豪感

八、课后作业

1.再次阅读《沁园春·雪》，从不同角度分析这首诗的艺术特色

2.结合自己的生活实际，谈谈你对这首诗的理解和感悟

3.尝试模仿《沁园春·雪》的写作手法，创作一首诗词教学反思同学们，今天我们学习了《沁园春·雪》，这首诗真是让我感慨万分啊。回想起来，这节课的进行，我觉得有几点体会和反思想和大家分享一下。

首先，我觉得诗词教学不能仅仅停留在文字上，更要引导学生去感受诗词中的情感和意境。在讲解这首诗时，我尝试通过生动的语言和形象的画面来描述北国的雪景，希望能够让学生们有身临其境的感觉。我看到有些同学的表情开始变得生动起来，他们的眼神中闪烁着对诗歌的渴望，这让我觉得我的教学方法还是有效的。

然后，我在引导学生分析诗词中的意象时，特别强调了“数风流人物，还看今朝”这句话。这句话不仅是诗眼，也是这首诗的核心所在。我让他们思考这句话背后的深意，不仅仅是历史英雄，更是每个时代都有英雄的存在，每个人都可能成为改变时代的力量。我看到有的同学若有所思，有的同学开始大胆地表达自己的看法，这让我感到很欣慰，因为这是他们思考的火花。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分同学对诗词中的历史背景和作者情感理解不够深入。于是，我在课后搜集了一些资料，准备在下节课的时候，通过视频和图片的方式，更加直观地展示给同学们。我希望这样可以帮助他们更好地理解诗词背后的文化内涵。

此外，我也在思考如何将诗词教学与学生的生活实际相结合。比如，在讲解“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”时，我提到了祖国的伟大和每个人对祖国的热爱，鼓励学生们在现实生活中也要努力成为有担当的人。我希望这样的教学能够激发学生的爱国情怀，让他们明白学习的重要性。

最后，我想说的是，诗词教学是一个持续的过程，不能一蹴而就。我会继续努力，通过不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在诗词的世界里找到自己的乐趣，同时也能够从中获得成长。典型例题讲解【例题一】

题目：请从《沁园春·雪》中选出一句表达诗人豪情壮志的句子，并解释其含义。

答案：数风流人物，还看今朝。这句话表达了诗人对英雄人物的崇敬，同时也体现了诗人自己坚定的信念和豪情壮志，即无论历史上有多少英雄人物，今天的我们依然要奋发向前，创造新的辉煌。

【例题二】

题目：分析《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这句话的意象及其作用。

答案：这句话通过“北国风光”“千里冰封”“万里雪飘”三个意象，描绘了北方冬日的壮丽景色，展现了祖国的大好河山。这些意象既渲染了诗的意境，又突出了诗人对祖国河山的热爱之情。

【例题三】

题目：比较《沁园春·雪》中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”与杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句诗，分析它们的异同。

答案：两句话都运用了夸张手法，但《沁园春·雪》中的句子强调的是江山的美丽和英雄人物的众多，而《登高》中的句子则描绘了自然景观的壮阔和时间的流逝。相同之处在于都表现了作者对自然和历史的感慨。

【例题四】

题目：解释《沁园春·雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话的深层含义。

答案：这句话意味着过去的历史已经过去，而今天的我们应该珍惜现在，努力创造未来。诗人通过对历史英雄人物的回顾，表达了对新时代英雄人物的期待和对自己的坚定信念。

【例题五】

题目：分析《沁园春·雪》中“数风流人物，还看今朝”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了对比和排比的修辞手法。通过对比过去和现在，突出了新时代的英雄人物。排比则增强了句子的气势，使读者感受到诗人坚定的信念和豪情壮志。内容逻辑关系①重点知识点

-《沁园春·雪》的基本信息

-作者：毛泽东

-体裁：词

-创作背景：1936年，长征胜利后

-主题：赞美祖国河山，表达革命信念

②关键词

-北国风光：描绘祖国壮丽景色

-数风流人物：指历史和当代英雄