七年级生物下册 4.11.1《人体产生的代谢废物》教学设计2 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.1《人体产生的代谢废物》教学设计2（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神秘而又有趣的话题——人体产生的代谢废物。这是我们七年级生物下册4.11.1章节的内容，也就是北师大版教材中关于人体生理学的精彩部分。想象一下，我们的身体就像一座高效的小工厂，每天都在不断地生产、分解、再利用，同时也会产生一些“垃圾”。这些垃圾就是我们要研究的代谢废物。通过今天的学习，我们将揭开这些“垃圾”的神秘面纱，了解它们是如何产生的，又是如何被处理掉的。让我们一起走进人体的奇妙世界吧！🌟💡👩‍🏫👨‍🏫👧‍🏫👦‍🏫二、核心素养目标同学们，今天我们要培养的核心素养主要包括生命观念、科学思维和探究实践。通过学习人体产生的代谢废物，我们将加深对生命活动的理解，培养从生物学的角度观察和分析问题的能力。同时，我们会运用科学思维方法，通过实验探究，理解代谢废物处理的过程，提升实验操作和科学探究的实践能力。这样的学习不仅让我们掌握知识，更能激发我们对生命科学的兴趣和探索精神。🌱🧠🔬👩‍🏫👨‍🏫👧‍🏫👦‍🏫三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解代谢废物的定义及其在人体中的作用；

②掌握代谢废物产生的主要途径，如呼吸作用和细胞代谢；

③认识不同类型的代谢废物及其在体内的处理过程；

④理解人体排泄系统的基本结构和功能。

2.教学难点，

①理解代谢废物产生的复杂生化过程和生理机制；

②将抽象的代谢废物处理过程具体化，帮助学生建立直观的认知；

③培养学生运用科学思维分析代谢废物对人体健康影响的能力；

④在实验操作中，指导学生正确进行代谢废物检测和观察，确保实验结果的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了北师大版七年级生物下册教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与代谢废物相关的图片、图表和科普视频，以增强学生对抽象概念的直观理解。

3.实验器材：提前准备实验所需的试管、滴定管、显微镜等实验器材，并确保所有器材安全无损坏。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台布置好实验用品，确保学生能够顺利开展实验活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体生理活动的科普视频，引导学生观察并思考人体是如何进行新陈代谢的。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道人体在代谢过程中会产生什么吗？这些物质对人体有什么影响？”

3.引导学生讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍代谢废物的定义和作用：讲解代谢废物是指人体在代谢过程中产生的废物物质，它们对人体有一定的危害，但同时也是人体排泄系统工作的产物。

2.讲解代谢废物的产生途径：通过讲解呼吸作用和细胞代谢的过程，使学生了解代谢废物产生的主要途径。

3.讲解不同类型的代谢废物及其处理过程：介绍尿液、汗液、二氧化碳等代谢废物，讲解它们在体内的处理过程。

4.讲解人体排泄系统的基本结构和功能：讲解肾脏、肝脏、肺等器官在排泄系统中的作用，以及排泄系统的整体功能。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检验他们对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，加深对知识的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：关于代谢废物，你们还有什么疑问吗？

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：讲解代谢废物处理过程中的关键步骤，提问学生：“这些步骤有什么作用？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.教师讲解：针对学生的回答，教师进一步讲解关键步骤的作用。

4.学生提问：学生提出关于代谢废物处理过程的问题，教师解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：讨论代谢废物处理过程中的环保问题，提出如何减少代谢废物对环境的影响。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调环保意识的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调代谢废物对人体和环境的重要性。

2.学生反馈：学生分享自己的学习心得和体会。

3.教师点评：教师对学生的反馈给予肯定和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，环节设计合理，符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养的培养，实现教学双边互动。六、知识点梳理1.代谢废物的定义：代谢废物是指生物体在代谢过程中产生的、对生物体自身有害或无用的物质。

2.代谢废物的主要类型：

-尿素：主要由肝脏产生，通过肾脏排泄。

-二氧化碳：细胞呼吸的产物，通过肺排出体外。

-氨：蛋白质代谢的产物，通过肝脏转化为尿素或氨盐。

-汗液：包含水分、电解质和少量代谢废物。

-胆汁酸：肝脏分泌，帮助消化脂肪。

3.代谢废物的产生途径：

-呼吸作用：细胞内线粒体进行，产生二氧化碳和水。

-细胞代谢：蛋白质、脂肪、碳水化合物等有机物的分解。

4.代谢废物的处理过程：

-吸收：肠道吸收营养的同时，也吸收部分代谢废物。

-转化：肝脏和肾脏等器官对代谢废物进行转化处理。

-排泄：通过尿液、汗液、呼吸等方式排出体外。

5.人体排泄系统的基本结构和功能：

-肾脏：过滤血液，形成尿液。

-肝脏：转化和解毒代谢废物。

-肺：排出二氧化碳和水分。

-皮肤：排出汗液。

6.代谢废物对人体的危害：

-毒素积累：长期积累代谢废物可能导致毒素积累，影响健康。

-水电解质失衡：代谢废物可能导致体内水电解质失衡。

-内环境稳定：代谢废物影响内环境的稳定，可能引发疾病。

7.代谢废物处理的重要性：

-维持内环境稳定：代谢废物处理有助于维持人体内环境的稳定。

-预防疾病：及时处理代谢废物可以预防某些疾病的发生。

8.代谢废物处理过程中的环保问题：

-污染：代谢废物处理不当可能导致环境污染。

-资源回收：合理处理代谢废物，可以回收利用其中的资源。

9.代谢废物处理技术的发展趋势：

-生物处理：利用微生物降解代谢废物，减少环境污染。

-物理化学处理：利用物理化学方法处理代谢废物，提高资源利用率。七、板书设计①代谢废物的定义与类型

-定义：生物体代谢过程中产生的废物物质

-类型：尿素、二氧化碳、氨、汗液、胆汁酸

②代谢废物的产生途径

-呼吸作用：细胞内线粒体进行，产生二氧化碳和水

-细胞代谢：蛋白质、脂肪、碳水化合物等有机物的分解

③代谢废物的处理过程

-吸收：肠道吸收营养，也吸收部分代谢废物

-转化：肝脏和肾脏等器官进行转化处理

-排泄：尿液、汗液、呼吸等方式排出体外

④人体排泄系统的基本结构和功能

-肾脏：过滤血液，形成尿液

-肝脏：转化和解毒代谢废物

-肺：排出二氧化碳和水分

-皮肤：排出汗液

⑤代谢废物对人体的危害

-毒素积累：长期积累代谢废物可能导致毒素积累，影响健康

-水电解质失衡：代谢废物可能导致体内水电解质失衡

-内环境稳定：代谢废物影响内环境的稳定，可能引发疾病

⑥代谢废物处理的重要性

-维持内环境稳定：代谢废物处理有助于维持人体内环境的稳定

-预防疾病：及时处理代谢废物可以预防某些疾病的发生

⑦代谢废物处理过程中的环保问题

-污染：代谢废物处理不当可能导致环境污染

-资源回收：合理处理代谢废物，可以回收利用其中的资源

⑧代谢废物处理技术的发展趋势

-生物处理：利用微生物降解代谢废物，减少环境污染

-物理化学处理：利用物理化学方法处理代谢废物，提高资源利用率八、重点题型整理1.题型一：填空题

-题目：人体代谢过程中，主要通过以下哪种途径产生二氧化碳？

-答案：呼吸作用

2.题型二：选择题

-题目：以下哪项不是人体代谢废物？

-选项：A.尿素B.水分C.蛋白质D.胆固醇

-答案：C.蛋白质

3.题型三：简答题

-题目：简述人体排泄系统的主要器官及其功能。

-答案：人体排泄系统主要由肾脏、肝脏、肺和皮肤组成。肾脏负责过滤血液形成尿液；肝脏负责转化和解毒代谢废物；肺负责排出二氧化碳和水分；皮肤负责排出汗液。

4.题型四：分析题

-题目：分析代谢废物对人体的危害。

-答案：代谢废物对人体的危害主要体现在以下几个方面：

-毒素积累：长期积累代谢废物可能导致毒素积累，影响健康。

-水电解质失衡：代谢废物可能导致体内水电解质失衡，影响生理功能。

-内环境稳定：代谢废物影响内环境的稳定，可能引发疾病。

5.题型五：应用题

-题目：如何减少代谢废物对环境的影响？

-答案：为了减少代谢废物对环境的影响，可以采取以下措施：

-提高资源利用率：通过回收利用代谢废物中的资源，减少对环境的负担。

-发展环保技术：采用生物处理和物理化学处理等方法，减少代谢废物对环境的污染。

-加强环保意识：提高公众对代谢废物处理的重视，共同保护环境。教学反思与总结哎，同学们，今天我们这节课就到这里了。站在这里，我想要和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的导入环节我觉得还是蛮成功的。我通过播放科普视频，让大家直观地看到了人体的新陈代谢过程，这样一下子就激发了大家的兴趣。有的同学说，以前觉得这些生理知识很枯燥，但是今天一看，原来人体内部还有这么多奇妙的事情。这让我意识到，多媒体资源的运用对于提高课堂趣味性是很有帮助的。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点来进行讲解。我发现，当我在讲解代谢废物产生途径的时候，学生们似乎有点难理解。于是，我就用了一个简单的例子，比如我们吃下去的食物在消化吸收后，剩下的残渣和废物就是代谢废物。这样一解释，大家似乎就更容易接受了。但是，我也注意到，有些同学还是不太能跟上节奏，可能是因为他们对这方面的知识基础比较薄弱。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的基础知识的铺垫。

在课堂提问环节，我提出了几个开放性问题，比如“你认为如何减少代谢废物对环境的影响？”这个问题引发了同学们的积极讨论，大家提出了很多有创意的解决方案。这个环节让我看到了学生们独立思考和团队合作的能力，也让我对他们的潜力有了更多的期待。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，我在讲解代谢废物处理过程中的生化机制时，可能讲得有点快，没有给学生们足够的时间去消化吸收。今后，我需要在讲解复杂概念时，放慢速度，给学生们更多的思考时间。

此外，我还发现，有些同学在实验操作时不够细心，导致实验结果不够准确。这让我意识到，实验操作的规范性和准确性对于科学探究的重要性。因此，我需要在今后的教学中，更加重视实验操作的细节，培养学生的严谨科学态度。

最后，我想对同学们说，学习是一个不断探索和发现的过程，希望大家能够保持好奇心，勇敢地提出问题，积极地参与到课堂讨论中来。让我们一起努力，共同进步！🌟📚👩‍🏫👨‍🏫👧‍🏫👦‍🏫教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，对于提出的问题能够积极思考并回答。

-学生们的课堂纪律良好，能够按照要求进行课堂活动，没有出现明显的纪律问题。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够主动参与，与组内成员进行有效的沟通和交流。

-各小组能够围绕主题展开讨论，提出了一些有创意的观点和解决方案。

-展示环节中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对代谢废物的定义、产生途径和处理过程有一定的掌握。

-部分学生在理解代谢废物对人体和环境的影响方面存在困难，需要进一步讲解和练习。

-学生们在实验操作题上的表现较好，能够按照要求进行实验步骤，但部分学生在数据分析上还需加强。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在知识掌握和技能运用上的不足。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的