Unit 3 Clothes Lesson 1 At the clothes store（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进“Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore”这个有趣的话题。在这个单元里，我们将学习如何在服装店购物，认识各种衣物，并用英语表达自己的喜好。希望通过这节课，你们能学会如何用英语描述衣物，还能在现实生活中运用所学知识。让我们一起开启这场时尚之旅吧！😄👗👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕👕二、核心素养目标分析1.**语言能力**：提升学生运用英语进行日常交际的能力，特别是在描述衣物和购物场景中的表达能力。

2.**文化意识**：帮助学生了解西方国家的服装文化，增强跨文化交流的意识和能力。

3.**思维品质**：通过学习如何用英语描述衣物，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：引导学生掌握有效的学习策略，如通过观察、模仿和实践来提高语言技能。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确发音和拼读单词，如"dress"、"shirt"、"suit"等，确保学生能够准确理解和使用这些词汇。

②引导学生运用新学的句型"Ilike..."和"Whatdoyouthinkof..."进行日常交流，表达个人喜好和询问他人的意见。

③教授学生如何使用"attheclothesstore"等短语描述场景，以及如何用英语询问和回答关于衣物尺寸、颜色和样式的问题。

2.教学难点

①学生可能难以将新学的词汇和句型自然地融入到对话中，需要教师提供充足的实践机会和正确的引导。

②在购物场景中，学生可能无法准确表达自己的需求和偏好，需要教师帮助学生练习描述衣物的细节和特点。

③教师需引导学生理解和运用英语中的疑问词和回答结构，以便学生在实际对话中能够有效地提问和回答。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和配套音频。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同类型的衣物图片，以及购物场景的插图，用于辅助词汇和句型的教学。

3.多媒体资源：搜集或制作相关的视频片段，展示如何在服装店购物的实际场景，帮助学生理解语言在实际中的应用。

4.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放课文音频，确保学生能够跟随录音学习发音和听力理解。五、教学流程1.**导入新课**

-详细内容：首先，以一首关于时尚和衣物的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。接着，展示一些不同风格的衣物图片，引导学生用英语描述这些衣物，例如"Thisisadress."或"That'sashirt."通过这样的活动，激发学生对本节课内容的兴趣，并复习之前学过的衣物词汇。

2.**新课讲授**

-详细内容：

1.**词汇教学**：通过实物展示或图片展示，教授本节课的重点词汇，如"jeans"、"jacket"、"sweater"等。教师可以采用TPR（全身反应法）来帮助学生记忆这些词汇，例如边说边做穿衣服的动作。

2.**句型教学**：介绍并练习关键句型，如"Ilikethisdress."和"Whatcoloristhis?"，让学生通过角色扮演来练习这些句型。

3.**场景模拟**：播放一段关于服装店的英语视频，让学生观察并总结在服装店购物的常用英语表达。

3.**实践活动**

-详细内容：

1.**词汇练习**：让学生在课本上找到新学的词汇，并用自己的话造句，如"Ihaveabluejeans."或"Shewearsaredsweater."

2.**句型练习**：分组进行对话练习，每组学生轮流扮演顾客和店员，使用新学的句型进行交流。

3.**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，模拟在服装店购物的场景，鼓励学生运用所学词汇和句型进行交流。

4.**学生小组讨论**

-3方面内容举例回答：

1.**衣物描述**：例如，"Thisdressisverybeautiful.It'sredandhasafloralpattern."

2.**尺寸询问**：例如，"DoyouhavethisdressinsizeM?"或"CanItryiton?"

3.**颜色选择**：例如，"Ithinktheblueoneismoresuitableforme."或"Whichcolordoyouthinklooksbestonme?"

5.**总结回顾**

-内容：对本节课的重点内容进行总结，强调新学的词汇、句型和购物场景的英语表达。教师可以提问一些问题，如"Whatdidwelearnaboutclothestoday?"和"Howcanweusethesesentencesinreal-lifesituations?"鼓励学生分享他们的学习心得和体会。

**用时：45分钟**六、教学资源拓展1.**拓展资源**

-**服装设计历史**：介绍不同历史时期的服装风格，如古希腊的服饰、中世纪的骑士服装、文艺复兴时期的宫廷服饰等，通过了解历史背景，学生可以更好地理解服装不仅仅是日常穿着，也是文化和社会地位的象征。

-**国际时装周**：介绍世界著名的时装周，如巴黎时装周、米兰时装周、纽约时装周和伦敦时装周，让学生了解时装界的最新动态和流行趋势。

-**服装分类知识**：提供不同类型服装的详细介绍，包括正装、休闲装、运动装、礼服等，以及它们在不同场合的穿着规范。

2.**拓展建议**

-**服装设计小课堂**：鼓励学生进行简单的服装设计，如设计一个小型的服装系列，可以是纸模或者手绘设计图，通过这个过程，学生可以学习到服装设计的初步知识。

-**服装文化研究**：让学生选择一个感兴趣的服装文化主题进行深入研究，例如，可以研究某个国家的传统服饰，或者某个历史时期的服装风格，并制作成报告或展示。

-**时尚杂志阅读**：推荐一些适合小学生阅读的时尚杂志，如《儿童时尚》、《少年时尚》等，让学生通过阅读了解时尚资讯，同时提高英语阅读能力。七、教学反思与总结今天上了“Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore”这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如角色扮演、小组讨论和游戏，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。比如，在角色扮演环节，我发现学生们能很好地运用新学的词汇和句型进行对话，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信，没有完全参与到活动中来。这让我反思，也许我应该设计更多适合不同性格学生的活动，让他们都能找到适合自己的学习方式。

在策略上，我用了实物和图片来辅助教学，比如展示各种衣物，让学生直观地学习词汇。这种方法很直观，学生也容易接受。但是，我也意识到，有时候图片和实物的使用可能过于简单，没有充分调动学生的思维。因此，我打算在今后的教学中，尝试使用更复杂、更有挑战性的图片和实物，让学生在观察和思考中学习。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在轻松的氛围中学习。不过，也有时候课堂纪律有点儿松散，特别是当进行小组讨论时，个别学生可能会分心。我觉得在这方面，我需要更加严格地管理课堂，同时也要引导学生如何更好地进行小组合作。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识上掌握了本节课的重点词汇和句型，如"Ilikethisdress."和"Whatcoloristhis?"，并且能够将这些词汇和句型应用到实际对话中。在技能方面，学生的口语表达能力有所提高，他们能够在模拟的购物场景中用英语进行交流。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣也有所增加，他们对学习服装相关的英语内容显得特别兴奋。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在发音上还存在问题，需要我在课后进行个别辅导。此外，部分学生在小组讨论中的表现不够积极，这可能是因为他们对英语交流的自信心不足。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强语音训练，同时通过更多的互动和实践活动来提高学生的自信心。八、课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起学习了“Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore”这一课，我们一起探索了如何在服装店购物的英语表达。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容，并进行一个小测试，看看大家掌握得怎么样。

**课堂小结：**

1.**词汇回顾**：我们学习了以下几个重要词汇：dress（连衣裙）、shirt（衬衫）、suit（西装）、jeans（牛仔裤）、jacket（夹克）、sweater（毛衣）等。请同学们尝试用这些词汇来描述你喜欢的衣物。

2.**句型练习**：我们练习了几个实用的句型，比如：

-Ilikethisdress.（我喜欢这条裙子。）

-Whatcoloristhis?（这个是什么颜色？）

-CanItryiton?（我可以试穿吗？）

-Thisistoosmall.（这个太小了。）

请大家尝试用这些句型来构造一个简单的对话。

3.**购物场景**：我们通过视频和图片了解了在服装店购物的流程和常用表达。请回忆一下，如果在服装店，你会怎样用英语询问店员或者表达自己的需求？

**当堂检测：**

1.**词汇匹配**：请将下面的英文词汇与对应的中文意思匹配起来。

-dress()

-shirt()

-suit()

-jeans()

-jacket()

-sweater()

2.**句型应用**：请用今天学的句型完成以下