人教版七年级地理上册同步教学设计：3.1 多变的天气（2课时）（2份打包）

人教版七年级地理上册同步教学设计：3.1多变的天气（2课时）（2份打包）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级地理上册同步教学设计：3.1多变的天气（2课时）

1.天气现象及其特征

2.气候与天气的关系

3.我国主要气候类型及其分布

4.天气预报的应用与注意事项核心素养目标1.培养学生观察、分析天气变化的能力，提高学生的地理实践力。

2.增强学生对气候与人类生活、生产关系的认识，提升学生的区域认知。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生的综合思维。

4.培养学生关注气候变化，树立可持续发展观念，提高学生的人地协调观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对天气现象有一定的认识，比如晴、雨、风、雪等基本天气现象，以及四季变化的基本概念。然而，对于天气现象的形成原理、气候类型的分布及其对人类活动的影响等知识，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象尤其感兴趣。他们在学习地理时，往往能够通过观察、实验等方式积极参与。学生的能力差异可能较大，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较快地理解和记忆地理知识；而部分学生可能在空间感知和抽象思维方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“多变的天气”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-理解天气现象的形成原理，如气压、湿度等气象要素如何影响天气。

-区分天气与气候的概念，理解两者之间的关系。

-记忆和区分我国主要气候类型的分布特点。

-将地理知识与实际生活相结合，理解气候变化对人类活动的影响。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解天气现象的基本概念和气候类型，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象预报员，分析天气数据，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体展示不同气候类型的分布图，帮助学生直观理解气候特征。

4.组织实验活动，如模拟降雨过程，让学生动手操作，加深对天气现象的理解。

5.运用游戏化教学，如“天气连连看”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的地理知识——“多变的天气”。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的天气现象，比如晴天、雨天、风天等。你们对天气有什么样的认识呢？（学生）……

（教师）很好，同学们已经对天气有了初步的了解。接下来，我们将一起深入探索天气现象的奥秘。

二、新课讲授

1.天气现象及其特征

（教师）首先，我们来了解一下什么是天气现象。天气现象是指大气中发生的各种自然现象，如风、雨、雪、雾等。接下来，请同学们打开课本，看看书上是如何描述天气现象的特征的。

（学生）……

（教师）很好，天气现象的特征包括温度、湿度、气压、风力等。接下来，我们来做一个简单的实验，感受一下这些特征。

2.气候与天气的关系

（教师）同学们，刚才我们学习了天气现象及其特征，接下来我们来探讨一下气候与天气的关系。请同学们思考一下，气候和天气有什么区别和联系？

（学生）……

（教师）很好，气候是指一个地区长时间内天气状况的平均值，而天气是指短时间内大气层的状态。它们之间既有区别又有联系。下面，我将通过一个案例来帮助大家更好地理解这一关系。

3.我国主要气候类型及其分布

（教师）我国地域辽阔，气候类型多样。接下来，我们将学习我国主要气候类型的分布情况。请同学们打开课本，看看书上是如何介绍我国气候类型的？

（学生）……

（教师）很好，我国主要的气候类型有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候等。下面，我将通过地图展示，帮助大家直观地了解这些气候类型的分布。

4.天气预报的应用与注意事项

（教师）天气预报在我们的生活中起着重要的作用。接下来，我们将学习天气预报的应用和注意事项。请同学们思考一下，天气预报是如何制作的？我们在使用天气预报时需要注意什么？

（学生）……

（教师）很好，天气预报是通过收集气象数据，运用气象学原理进行预测的。在使用天气预报时，我们要注意天气变化的时效性，以及预报的准确性。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）同学们，接下来我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选出一个组长，组长负责组织本组成员进行角色扮演。角色分别为：气象预报员、记者、听众。请预报员根据天气预报的内容，向记者介绍天气情况，记者再将情况转达给听众。

（学生）……

（教师）很好，同学们在角色扮演活动中表现得很积极。通过这个活动，大家更加深入地了解了天气预报的制作过程。

2.实验活动

（教师）接下来，我们进行一个实验活动，模拟降雨过程。请同学们准备好实验器材，按照以下步骤进行实验：

a.将两个透明塑料瓶分别装满水和空气。

b.将两个瓶子分别倒置，观察水从瓶子中流出的情况。

c.分析实验结果，讨论降雨形成的原因。

（学生）……

（教师）很好，同学们在实验活动中积极参与，通过实验，大家更加直观地了解了降雨的形成过程。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了“多变的天气”这一章节，了解了天气现象及其特征、气候与天气的关系、我国主要气候类型及其分布、天气预报的应用与注意事项。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，关注气候变化，提高生活质量。

五、课后作业

1.请同学们回顾今天所学内容，完成课本上的课后练习题。

2.收集我国不同地区的气候特点，下节课与同学们分享。

3.观察并记录本周的天气变化，分析天气对人类活动的影响。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对天气现象及其特征的理解：

-学生能够识别并描述常见的天气现象，如晴天、雨天、雪天、雾天等。

-学生能够解释天气现象的基本特征，如温度、湿度、气压、风力等如何影响天气。

-学生能够区分天气和气候的区别，理解天气的短暂性和气候的长期性。

2.学生对气候与天气关系的认识：

-学生能够理解气候类型是如何形成的，以及这些类型是如何影响地区的天气模式的。

-学生能够解释不同气候类型下的典型天气特征，如热带雨林的湿热带气候与热带草原气候的干湿季节变化。

3.学生对我国主要气候类型的掌握：

-学生能够准确描述我国的主要气候类型，包括温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候等。

-学生能够识别这些气候类型在地图上的分布，并解释它们在地理环境中的影响。

4.学生对天气预报的理解和应用：

-学生能够理解天气预报的基本原理，包括如何收集气象数据和制作预报。

-学生能够识别天气预报中的关键信息，如温度、降水概率、风力等。

-学生能够将天气预报应用于日常生活，如规划出行、准备衣物等。

5.学生地理实践能力的提升：

-学生通过实验活动，如模拟降雨过程，能够动手操作，增强对天气现象的理解。

-学生通过角色扮演，能够模拟气象预报员的角色，提高沟通和表达能力。

6.学生综合思维能力的增强：

-学生能够将地理知识与实际生活相结合，分析天气变化对人类活动的影响。

-学生能够运用地理知识解决实际问题，如根据天气预报调整农业生产计划。

7.学生人地协调观的培养：

-学生认识到人类活动与天气、气候之间的相互关系，增强环保意识。

-学生能够理解可持续发展的重要性，并尝试在日常生活中实践环保行为。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对天气现象和气候类型的好奇心。

-学生在实验和角色扮演活动中表现出良好的团队合作精神，能够相互配合完成任务。

-学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并对其他同学的观点进行合理的质疑和补充。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论我国主要气候类型及其分布时，能够结合课本内容，准确描述各气候类型的特点。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并使用地图等视觉辅助工具，增强展示效果。

-学生在讨论中能够相互学习，共同提高，对气候类型的理解更加深入。

3.随堂测试：

-测试包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对天气现象、气候类型和天气预报的理解程度。

-学生在选择题和填空题中表现良好，正确率较高。

-在简答题中，部分学生能够结合实际生活，分析气候对人类活动的影响，显示出较强的综合应用能力。

4.课后作业完成情况：

-学生普遍能够按时完成课后作业，包括课本练习题和收集气候资料的任务。

-作业内容涵盖了本节课的重点知识，学生能够通过作业巩固所学内容。

-部分学生能够提出自己的见解，对气候问题进行深入思考，表现出较高的学习积极性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在讨论中需要更加注意倾听他人意见。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高展示技巧，增强表达效果。

-针对随堂测试：教师对学生的答题情况进行分析，指出学生在气候类型理解和应用方面的优点，以及需要加强的知识点。

-针对课后作业：教师对学生的完成情况给予评价，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

-教师通过课后反馈，针对学生的具体表现提供个性化的建议，帮助学生更好地掌握地理知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天气的故事》一书，通过生动的案例和故事，向学生介绍天气现象背后的科学知识。

-视频资源：国家地理频道关于不同气候类型的纪录片，如《气候的秘密》和《极端天气》等，帮助学生直观了解气候现象和气候变化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《天气的故事》一书，通过阅读了解更多的天气现象和气候知识，增强对地理学科的兴趣。

-观看国家地理频道的纪录片，观察不同地区的气候特点，思考气候对人类生活的影响。

-学生可以记录下观看纪录片后的