八年级语文下册 第二单元 第8课《时间的脚印》教学设计2 新人教版

八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》教学设计2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》教学设计2新人教版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索《时间的脚印》这篇美文，它不仅仅是一篇课文，更是一个时间的旅行。我们要通过阅读，感受作者笔下的历史沉淀，领略文字背后的情感力量。在课堂上，我会引导你们走进课文，感受文字的温度，一起在时间的长河中留下我们自己的脚印。😊📚💡核心素养目标在《时间的脚印》这一课的教学中，我们旨在培养同学们的语文核心素养。首先，通过深入文本，提升他们的语言建构与运用能力，让他们学会欣赏和运用优美的语言表达。其次，培养他们的思维发展与提升，引导他们通过阅读历史故事，理解历史变迁对个人和社会的影响。最后，强化文化传承与理解，让同学们在了解历史的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析进入八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有初步的欣赏能力。在这个年龄段，同学们的求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。然而，由于个体差异，学生的知识层次、能力水平和素质表现不尽相同。

从知识层面来看，学生们对课文内容有一定的理解能力，但对一些深层的文化内涵和历史背景可能还缺乏深入的认识。在能力方面，部分学生可能具备较强的阅读理解力和分析能力，但也有一些学生可能在表达自己的观点时显得有些吃力。

在素质方面，同学们普遍具备良好的学习态度，但在课堂参与度和合作学习上，个别学生可能存在一定的问题。他们的行为习惯各异，有的学生能够主动参与讨论，有的则较为被动。这些差异对课程学习有着直接的影响。

针对《时间的脚印》这篇课文，学生们可能对其中蕴含的历史故事和人物形象感兴趣，但对于如何从文本中提炼出深刻的文化内涵和人生哲理，他们可能还需要老师的引导和启发。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《时间的脚印》

-课程平台：班级教学平台或学习管理系统

-信息化资源：相关历史图片、视频资料、课文朗读音频

-教学手段：互动式PPT演示、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于历史变迁的纪录片片段，引导学生思考时间的力量和历史的痕迹。

2.提出问题：同学们，你们认为时间对我们的生活有什么影响？它留下了怎样的脚印？

3.学生回答：教师总结，引出课题《时间的脚印》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍作者及创作背景，让学生了解课文的时代背景。

2.阅读课文，教师带领学生分段朗读，引导学生关注重点词语和句子。

3.分析课文结构，讲解文章的主旨和情感表达。

4.深入探讨：为什么作者说时间是伟大的雕刻师？引导学生思考时间对个人和社会的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：教师出示一些与课文相关的词语，让学生填空，巩固对课文的理解。

2.句子仿写：教师出示一个例句，让学生根据例句仿写，提高学生的语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些历史事件？它们对当时的社会产生了怎样的影响？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论课文中的一个问题，如“时间的脚印对我们有什么启示？”

2.小组代表发言，教师点评，引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何珍惜时间，让我们的生命留下美好的脚印？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调时间的宝贵和珍惜。

2.布置作业：阅读课文，思考并写下自己的感悟。

用时：导入环节（5分钟）、讲授新课（20分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（10分钟）、核心素养拓展（5分钟）、总结与作业布置（5分钟），总计45分钟。知识点梳理《时间的脚印》这篇课文主要围绕时间这个主题，探讨了时间的流逝、历史的变迁以及时间对个人和社会的影响。以下是本课的知识点梳理：

1.时间概念：了解时间的概念，包括时间的流逝、时间的价值、时间的不可逆性等。

2.历史变迁：认识历史变迁对个人和社会的影响，包括历史事件、历史人物、历史文化的传承等。

3.文章结构：学习文章的结构，包括总分总结构、并列结构等。

4.修辞手法：掌握作者在文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

5.词语运用：理解文中关键词语的含义，如“脚印”、“雕刻师”等。

6.情感表达：体会作者在文中的情感表达，包括对历史的敬畏、对时间的珍惜等。

7.主题思想：理解文章的主题思想，即时间对个人和社会的重要性，以及如何珍惜时间。

8.人物形象：分析文中人物形象，如作者、历史人物等，了解他们的性格特点和价值观。

9.写作手法：学习作者的写作手法，如细节描写、对比手法等。

10.阅读理解：提高阅读理解能力，学会从文中提取信息、分析问题、归纳总结。

11.思考与感悟：结合自身实际，思考时间对个人成长的意义，以及如何在生活中珍惜时间。

12.语文素养：培养语文素养，包括语言表达、思维品质、审美情趣等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、课堂讨论和互动环节的积极性。评价学生的语言表达是否流畅，是否能准确理解并运用课文中的知识点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点、是否能够有效倾听他人意见并进行交流。评价小组讨论的成果是否能够体现对课文内容的深入理解和创新思考。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的掌握程度，包括对课文关键词汇、句子结构和主题思想的把握。测试题目应涵盖不同难度，以全面评估学生的知识水平。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。同时，组织学生进行互评，让他们互相指出优点和需要改进的地方，培养合作学习和自我提升的意识。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师应给出具体的评价和反馈。例如：

-针对课堂表现：教师可以指出学生在课堂讨论中的亮点，如“小明在讨论中提出了一个很有创意的观点”，同时也可以提出改进建议，如“在回答问题时，请尽量用完整的句子表达你的想法”。

-针对小组讨论成果展示：教师可以评价小组合作的效率和质量，如“小华在小组讨论中扮演了很好的组织者角色”，并鼓励学生在未来的讨论中继续保持这种领导力。

-针对随堂测试：教师可以针对学生的答题情况，指出他们的强项和薄弱环节，如“大部分同学对课文中的历史事件掌握得很好，但在分析人物形象时，有些同学还需要加强”。

-针对自评与互评：教师可以鼓励学生更加开放地接受他人的评价，并从中找到自己的不足，如“通过互评，我们发现了彼此的优点和不足，这是一个很好的学习过程”。重点题型整理1.题型一：词语解释

-题目：在《时间的脚印》中，“雕刻师”一词在文中有什么特殊含义？

-答案：在文中，“雕刻师”一词比喻时间，强调时间如同一位伟大的艺术家，它在历史的长河中留下了深深的痕迹，如同雕刻家在石头上留下的印记。

2.题型二：段落大意概括

-题目：请概括第二段的主要内容。

-答案：第二段主要讲述了历史的长河中，许多英雄人物为了民族独立和人民幸福不懈奋斗的故事，展现了时间的伟大和历史的沧桑。

3.题型三：作者观点分析

-题目：作者在文中表达了怎样的观点？

-答案：作者在文中表达了对时间的敬畏和对历史的尊重，强调了时间对于个人和社会的重要性，以及珍惜时间、传承文化的重要性。

4.题型四：人物形象分析

-题目：请分析文中提到的历史人物形象。

-答案：文中提到的历史人物形象具有鲜明的个性特点，如诸葛亮智慧而忠诚，文天祥坚贞不屈，他们的事迹展现了时间的价值和对历史的贡献。

5.题型五：主题思想探讨

-题目：结合课文内容，谈谈你对“时间的脚印”这一主题的理解。

-答案：我认为“时间的脚印”这一主题表达了时间的不可逆转性和历史的重要性。时间的流逝留下了宝贵的文化遗产和丰富的人生经验，我们应该珍惜时间，努力留下自己美好的足迹。同时，我们也应该从历史中汲取智慧，为未来的发展做好准备。教学反思今天上了《时间的脚印》这一课，让我有很多的感触。课前的准备，我尽量让每一个环节都充满趣味，希望同学们能在轻松愉快的氛围中学习。但回顾整个教学过程，我觉得还有一些地方可以改进。

首先，我发现学生在课堂上的参与度不够高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，但有些学生还是显得比较被动。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。比如，在导入环节，我可以尝试用一些更贴近学生生活实际的故事或者案例，来引起他们的共鸣。

其次，对于课文中的难点，我在讲解时可能过于追求深入，导致部分学生难以理解。例如，在分析“时间的脚印”这一主题时，我可能需要更加简洁明了地阐述，避免使用过于专业的术语，让每个学生都能跟上教学的节奏。

再者，我在课堂上的提问似乎没有达到预期的效果。有些问题过于简单，学生几乎都能回答出来，而有些问题又过于复杂，学生无从下手。今后，我需要更加精心设计问题，让它们既能激发学生的思考，又能检验他们对课文的理解。

在小组讨论环节，