2024年九年级语文上册 第三单元 第11课《醉翁亭记》教学设计2 新人教版

2024年九年级语文上册第三单元第11课《醉翁亭记》教学设计2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第三单元第11课《醉翁亭记》教学设计2新人教版教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《醉翁亭记》的世界，感受一下欧阳修的山水情怀。这节课，我们不仅会读课文，还会分析作者的情感，甚至尝试自己写一篇小作文哦！😄

《醉翁亭记》是新人教版九年级语文上册第三单元的第11课，它以醉翁亭为背景，描绘了作者欧阳修的山水情怀。这篇文章不仅让我们感受到了大自然的美丽，还让我们看到了作者对生活的热爱。🌄🍻

这节课，我们将会从以下几个方面来学习：

1.课文朗读，感受作者的情感；

2.分析作者的写作手法，体会文章的意境；

3.学习如何运用这些手法，尝试自己写一篇小作文。

让我们一起走进《醉翁亭记》的世界，感受那一份独特的山水情怀吧！🚀🌳核心素养目标培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，提升语言文字运用水平，增强文学鉴赏能力，激发想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维。通过学习《醉翁亭记》，引导学生感受自然之美，理解作者情感，培养人文情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触过一些古文阅读，对文言文的基本句式和常用词汇有所了解。在之前的课程中，我们学习了《岳阳楼记》等文言文作品，对古文的结构和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古文阅读有一定兴趣，尤其对山水田园类文章更感兴趣。学生的阅读能力参差不齐，部分同学能够流畅阅读并理解文言文，而部分同学则可能感到困难。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的同学则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《醉翁亭记》时，学生可能会遇到以下困难：一是文言文词汇量不足，影响理解；二是句子结构复杂，难以把握文章脉络；三是作者情感表达含蓄，不易把握。此外，部分同学可能对古文背景知识了解不足，导致对文章的理解不够深入。针对这些挑战，我们需要在教学中注重词汇积累、句子结构分析，并结合背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解文言文的基本知识，帮助学生理解文章背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

3.演示法：结合多媒体展示山水画面，让学生直观感受文章描绘的意境。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示课文内容、作者生平和背景资料，增强视觉效果。

2.音频资料：播放古文朗读，让学生感受文言文的韵律美。

3.网络资源：引入相关网站和视频，拓展学生对古文学习的渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《醉翁亭记》的预习资料，包括作者介绍、课文朗读音频和相关的背景知识文章。

-设计预习问题：围绕《醉翁亭记》，设计问题如“作者为何写此篇？文中描绘的山水有何特别之处？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群的学生反馈，了解预习进度，确保学生有足够的时间预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和相关资料，对《醉翁亭记》有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和对文本的理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《醉翁亭记》中的山水画面或相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的语法结构、词汇用法以及作者的情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的意象和修辞手法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文言文的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文的知识点和技能。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇类似的文言文阅读作业，要求学生分析文中的山水描写和作者情感。

-提供拓展资源：推荐一些与《醉翁亭记》相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成阅读作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过分析《醉翁亭记》中的意象、修辞手法和作者的情感表达，增强了文学鉴赏能力。他们能够更好地理解古文中的艺术魅力，并在自己的写作中尝试运用这些技巧，提高了文学创作水平。

3.文化素养得到丰富

4.自主学习能力提高

预习环节的设计使得学生学会了如何自主查找资料、提出问题、解决问题。他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的见解，展现了自主学习能力的提升。

5.思维能力和批判性思维发展

在学习过程中，学生需要分析作者的写作手法和情感表达，这有助于培养他们的思维能力和批判性思维。他们能够从不同的角度看待问题，提出有深度的观点。

6.情感共鸣和价值观认同

《醉翁亭记》中蕴含的作者情感和价值观对学生产生了积极影响。学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，认同其中蕴含的乐观、豁达的生活态度。

7.写作能力增强

学生在学习《醉翁亭记》的过程中，尝试模仿作者的风格进行写作，这有助于提高他们的写作能力。他们在课后作业中的作文，无论是在结构还是在语言表达上，都有了明显的进步。

8.团队合作和沟通能力提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提升他们的团队合作能力和沟通能力，使他们能够在集体中更好地发挥自己的作用。

9.对自然和生活的热爱

10.自我反思和成长

学生在学习过程中，不断对自己的学习方法和成果进行反思，这有助于他们发现问题、改进方法，实现自我成长。板书设计①本文重点知识点：

-醉翁亭的地理位置和背景

-欧阳修的山水情怀和人生哲学

-文章的结构和段落划分

-文中出现的修辞手法和意象

②重点词句：

-“环滁皆山也”：描绘醉翁亭周围山水的壮丽景色

-“山水之乐，得之心而寓之酒也”：表达作者对山水之乐的感悟

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”：揭示作者写此文的真正意图

-“日出而林霏开，云归而岩穴暝”：描绘自然景色的变化

③板书内容：

-醉翁亭记

-地理背景：滁州、琅琊山

-作者：欧阳修

-山水情怀：寄情山水，追求自然之美

-人生哲学：豁达乐观，超然物外

-文章结构：引子、正文、结尾

-段落划分：山水描写、作者情感、醉翁亭之乐

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-意象：山水、亭台、花鸟

-中心思想：寄情山水，追求精神自由重点题型整理1.题型：文言文词语解释

细节补充：要求学生解释《醉翁亭记》中不常见的文言文词语。

举例：

-醉翁：解释为“醉酒的老人”，这里指作者自称。

-琅琊：解释为“山名”，指醉翁亭所在的山。

2.题型：句子翻译

细节补充：要求学生翻译文中的关键句子，理解其含义。

举例：

-“环滁皆山也”：翻译为“环绕滁州的都是山。”

-“山水之乐，得之心而寓之酒也”：翻译为“山水的乐趣，是得之于心而寄托在酒上的。”

3.题型：作者情感分析

细节补充：要求学生分析作者在文中的情感变化和表达。

举例：

-分析“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话表达了作者对山水之乐的