三年级语文下册 第八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，各位亲爱的老师们，今天我要给大家分享的是三年级语文下册第八单元25课《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学设计。咱们先来感受一下课堂的氛围，想象一下：阳光透过窗户洒在教室里，同学们都带着好奇和期待的眼神，坐得端端正正，仿佛一个个小侦探，准备解开故事的谜团。这节课，咱们要带着孩子们走进裁缝店，看看慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生哪些有趣的故事。让我们一起期待这场精彩的语文之旅吧！😄💡📚核心素养目标1.阅读理解能力：学会从不同角度理解文本，体会故事中的情感和寓意。

2.语文表达能力：学习运用恰当的词汇和句式，表达自己的思考和感受。

3.文化传承意识：了解传统故事中的道德观念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.创新思维：在故事中寻找解决问题的方法，激发孩子们的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事情节，把握慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，通过角色扮演深入体会人物心理。

②学习故事中的对话描写，分析人物的语言表达，提高学生的语言感知和表达能力。

③识别故事中的成语和俗语，理解其含义，并学会在适当情境中运用。

2.教学难点，

①深入挖掘故事中的寓意，引导学生思考如何在不同情境下调整自己的性格，培养耐心和同理心。

②通过对比分析，让学生理解慢性子和急性子之间的冲突，以及最终解决问题的智慧。

③在角色扮演中，指导学生如何准确地模仿人物的语言和动作，提高学生的表演能力和合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如裁缝店场景图、人物形象图，以及相关的视频片段，帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或投影仪，以便板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室安静，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过慢性子和急性子的人呢？今天我们要学习的故事里，就有一个慢性子的裁缝和一个急性子的顾客。你们想知道他们之间会发生什么有趣的事情吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《守株待兔》吗？那是一个关于侥幸心理的故事。今天的故事，我们要学习的是耐心和沟通的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会给大家朗读《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，让大家对故事有一个整体的了解。

-举例说明：在朗读过程中，我会适时地停下来，解释一些生僻的词汇和成语，比如“慢性子”、“急性子”等，并举例说明它们的含义。

-互动探究：读完故事后，我会提问：“你们觉得裁缝和顾客为什么会发生冲突？他们应该怎么做才能解决问题呢？”引导学生思考，并鼓励他们发表自己的看法。

3.角色扮演（约15分钟）：

-分组讨论：我将学生分成小组，每组分配一个角色，让他们准备自己的台词和动作。

-角色扮演：每组依次上台进行角色扮演，其他同学和老师扮演观众，给予反馈和评价。

4.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会给出几个与故事相关的情景，让学生根据故事中的情节和人物性格，自己编写对话。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，我会巡视教室，给予必要的指导和帮助。

5.总结与反思（约5分钟）：

-总结：通过本节课的学习，我们了解到了耐心和沟通的重要性。希望同学们在今后的生活中，能够学会耐心等待，并且学会与人沟通，解决问题。

-反思：我会引导学生思考，如果自己是故事中的裁缝或顾客，会怎么做才能避免冲突，达到和谐相处。

6.作业布置（约2分钟）：

-作业：请同学们回家后，以《慢性子裁缝和急性子顾客》为题材，写一篇小作文，描述自己如果遇到类似的情况，会如何处理。

在整个教学过程中，我会根据学生的反应和参与度，灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三字经》中关于耐心和礼仪的篇章，如“慢藏诲盗，说直诲淫”，可以引导学生思考耐心在生活中的重要性。

-传统故事中的类似情节，如《鲁班与墨子》，讲述耐心和智慧解决问题的故事，增强学生对传统文化的好奇心。

-现代寓言故事，如《龟兔赛跑》的延伸故事，探讨耐心与速度的关系，让学生从不同角度理解主题。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《三字经》等古典文学作品，通过阅读，学生可以学习到古代的礼仪和智慧。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演慢性子裁缝和急性子顾客的过程中，体验不同的性格特点，并思考如何更好地沟通和解决问题。

-家校互动：鼓励家长参与，一起讨论故事中的教训，如如何在日常生活中培养耐心，如何在家庭中建立和谐的关系。

-社会实践：参观当地的裁缝店，让学生亲眼观察裁缝的工作，了解耐心在职业中的重要性。

-创作比赛：组织学生以《慢性子裁缝和急性子顾客》为题材，创作小故事或漫画，增强学生的创造力和表达能力。

-文化讲座：邀请社区文化专家进行讲座，讲解类似故事背后的文化意义，拓宽学生的文化视野。

-思考日记：鼓励学生写日记，记录自己在日常生活中遇到耐心和沟通问题的经历，以及自己的反思和解决方法。典型例题讲解在《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课中，我们可以从以下几个角度进行例题讲解，以帮助学生更好地理解和应用课文中的知识点：

1.例题一：

问题：故事中的裁缝和顾客为什么会发生冲突？

解答：裁缝慢性子，做事慢吞吞，顾客急性子，急功近利，两者的性格差异导致了他们对时间的看法和处理方式不同，最终引发了冲突。

2.例题二：

问题：故事中裁缝和顾客的性格特点有哪些？

解答：裁缝慢性子，做事慢吞吞，但细心、耐心；顾客急性子，急于求成，缺乏耐心。这两种性格特点在故事中都有明显的体现。

3.例题三：

问题：如果你是裁缝，你会如何处理顾客的急切需求？

解答：作为裁缝，可以耐心解释自己的工作流程，让顾客了解制作过程中的必要时间，同时可以提出一些妥协方案，如提前告知顾客预计完成时间，或在紧急情况下提供额外服务。

4.例题四：

问题：如果你是顾客，你会如何应对慢性子的裁缝？

解答：作为顾客，可以尝试理解裁缝的工作压力，保持耐心，并提前做好时间规划。同时，可以与裁缝进行有效沟通，表达自己的需求和期望。

5.例题五：

问题：故事中裁缝和顾客的最终结局是什么？

解答：经过一系列的沟通和妥协，裁缝和顾客最终达成共识，相互理解对方的难处，故事以和谐结局收场。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过提问的方式，孩子们都积极参与进来了，他们对故事的好奇心被成功激发。不过，我也发现了一些小问题，比如有些孩子回答问题时，声音不够大，可能是因为他们还不够自信。下次，我打算在导入环节加入一些小组讨论，让每个孩子都有机会发表自己的看法。

新课呈现部分，我尽量用生动的故事和具体的例子来讲解，希望孩子们能更容易理解。我发现，当我在讲解故事中的对话时，孩子们的注意力特别集中。这说明，通过角色扮演和情景模拟，孩子们能够更好地体会到人物的情感和需求。不过，我注意到有几个孩子还是不太擅长表达自己的感受，这可能是因为他们缺乏这方面的练习。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些表达情感的练习，帮助他们提升这方面的能力。

在角色扮演环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们不仅能够准确地模仿人物的语言和动作，还能够根据故事情节进行适当的发挥。这让我意识到，孩子们其实具有很强的创造力和想象力，只是有时候需要一些引导。不过，我也发现，在分组讨论时，有些小组的讨论不够深入，可能是由于时间有限或者孩子们之间的沟通不够顺畅。所以，我打算在下次的课堂上，提前分配好角色，并给出一些讨论的提示，帮助孩子们更好地展开讨论。

巩固练习环节，我让学生们自己编写对话，这个环节挺有意思的。我发现，孩子们在编写对话时，不仅能够运用到故事中的词汇和句式，还能够加入自己的创意。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际中。但是，也有一些孩子写出的对话显得有些生硬，可能是因为他们对人物性格的理解还不够深入。因此，我会在今后的教学中，更加注重对人物性格的分析，帮助孩子们更好地理解故事。

总的来说，这节课让我收获颇丰。孩子们的表现让我看到了他们的成长，也让我意识到自己在教学过程中还需要不断改进。我会继续努力，让我的课堂更加生动有趣，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。😊📚🌟板书设计1.故事情节概述

①故事背景：裁缝店

②人物角色：慢性子裁缝、急性子顾客

③主要情节：顾客下单、裁缝慢工、顾客催促、最终和谐解决

2.人物性格特点

①慢性子裁缝：细心、耐心、认真

②急性子顾客：急躁、焦虑、缺乏耐心

3.关键词汇与成语

①慢性子：形容做事慢腾腾

②急性子：形容做事急躁

③耐心：不急不躁，不厌其烦

④妥协：彼此让步，达成一致

4.教学重点句子

①“裁缝慢吞吞地做着，顾客急得像热锅上的蚂蚁。”

②“顾客等不及了，生气地说：‘你怎么这么慢？’”

③“裁缝耐心地解释说：‘请您放心，我会尽快完成的。’”

5.教学拓展

①耐心在生活中的体现

②如何处理人际关系中的耐心问题教学评价1.课堂评价：

-提问环节：我会通过提问来检查学生对故事情节、人物性格和故事寓意的理解程度。例如，我会问：“你们认为裁缝和顾客的性格特点是什么？他们为什么会发生冲突？”通过学生的回答，我可以了解他们对文本的深入理解。

-观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作能力和情感投入。例如，我会注意学生在讨论中是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

-课堂互动：通过课堂互动，我可以评估学生的语言表达能力和逻辑思维能力。例如，我会让学生解释他们为什么认为某个角色做出了特定的行为，以此来检验他们的分析能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上表现出的不足，我会及时给予反馈，帮助他们改进。例如，如果一个学生在角色扮演中显得不够自信，我会鼓励他们多参与，并给予他们一些表演技巧的建议。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作文和角色扮演作业，我会进行细致的批改，关注他们的创意