游戏理论与指导：2024年电大春季学前形成性作业一

第1题：多选题

I、如卜.属于社会学视野中口勺游戏理论的观点的是

"游戏是小朋友社会化的基础

V游戏增进小朋友社会认知的发展

r游戏是自发、自由H勺，日内在动机引起

厂游戏时小朋友的成长和发展具有独特的价值

2、成型玩具根据其特点和用途，可分为

17模拟材料

17运动材料

“教育类材料

B娱乐性玩具

3、小班幼儿需耍选用逼真、贴近生活的材料，如

17家俱

口布娃娃

“可爱的动物

厂积木

4、游戏的描述性特性包括

17游戏是内部动机所控制的行为

*游戏行为不一样于探究行为

17游戏是重过程、轻成果的令人愉悦口勺、有趣的枳极性活动

17游戏区别于工具性行为，是一种幻想的、假装的行为

5、角色游戏口勺基本特性有

r以物质材料为基础

r以操作多种构造材料为重要手段

。高度H勺独立自主性

17特殊的想象性

6、游戏的本质性特性包括

17游戏具有积极性，是一种自发行为

17游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为

17游戏具有虚构性，是一种假装行为

修游戏具有有序性，是一种有规则行为

7、按游戏使用材料的不一样，可以把智力游戏分为

17运用实物的智力游戏

尼运用图片的智力游戏

“语言与动作配合的智力游戏

B纯语言智力游戏

8、幼儿体育游戏按幼儿发展向基本机能，可以把体育游戏分为

2奔跑游戏

17跳跃游戏

*投掷游戏

平衡游戏

9、游戏环境创设的原则有

17保证幼儿身心安全

17吸引幼儿积极参与，增进其发展

厂具有丰富刺激性，可开展多样游戏

17空间密度合适

10、幼稚归户外游戏游戏环境H勺特点有

17自然性

17挑战性

「安全性

B趣味性

第2题：是非题

1、游戏不•样于学习，但两者关系亲密。

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2、幼儿游戏能发展道德思维，增进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。

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3、游戏可以增进小朋友学习道德知识，但对幼儿道德意识形成起阻抑作用

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4、幼稚园户外游戏游戏环境最突出H勺特点是挑战性。

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5、未分化型游戏是一种把片断性的游戏活动连接起来的游戏类型，一般在小朋友2-3岁时

比较多见。

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6、我国《幼稚园工作规程》规定，幼稚园孩子每日户外活动时间不能低于1小时。

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7、文化视野中的游戏认为游戏不仅是•种小朋友的娱乐方式，也是成人的•种闲暇文化。

1*对的「错误

8、小朋友处在被动地位快乐地欣赏所见所闻的游戏是一种接受性游戏。

•对的「错误

9、听童话故事，看画册、听音乐等都是接受性游戏。

作对的「错误

10、我国《幼稚园工作规程》规定，幼稚园孩子每H户外活动时间不能低于3个小时。

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11、小朋友的运动能力体现为对肌肉的控制力、身体日勺平衡力、动作日勺协调性等

作对的「错误

12、我国有关法规规定，幼儿户外活动空间人均不少于2平方米。

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13、空间密度越高，阐明人均占有口勺空间越多。

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14、搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种演出游戏。

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15、象征性游戏的重要特性就是模仿和想象。

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16、感觉运动游戏一般处在从小朋友出生到两岁阶段。

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17、幼稚园户外游戏游戏环境创设的首要原则是趣味性。

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18、游戏是-•种非常重要的学习方式。

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19、游戏反应小朋友H勺发展，也强化r幼儿的发展。

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20、2-7岁学前小朋友最经典的游戏形式是感觉运动游戏。

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第3题：馆述题

试述游戏、学习与发展的关系.

(-)游戏和学习的关系。

对于游戏和小朋友学习之间的关系向胭，研究者重要存在如下三种观点。

1、游戏不是学习，是•种嬉戏性行为：

2、游戏不一样于学习，但两者关系亲密：

3、3戏是•种非常重要的学习方式。

目前学界已经达到共识，即小朋友在游戏中学习，游戏活动是小朋友学习的重要方式。不过小朋友怎样

从游戏中获得经验，游戏自身具有•哪些构造特性以及游戏内容怎样更好地适应小朋友的学习等问题尚未得

到充足研究。游戏与学习的问题仍亟待研究。

（二）游戏和发展的关系。

现代游戏理论认为游戏和发展的关系存在三种也许性.

1、游戏反应小朋友的发展：

2、游戏强化小朋友的发展：

3、游戏增进小朋友的发展。

在某种程度上，以上三种观点均有其合理性，不过他们又不完全•致，