2024-2025学年内蒙古巴彦淖尔一中高一下学期第一次学业诊断语文及答案

精神，走出小我，进入时代和社会是新诗在精神重塑方面需要努力的路径。2024-2025学年第二学期高一年级第一次学业诊断检测语文试题地栖居。考试时间：150分钟考试分值：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：代属性。染民众的心灵，让民众诗意地栖居才是重构的旨归点。生命精神，渗透到怀古诗、饮酒诗、山水诗等诗歌类型中，形成鲜明的中华人文精神特色。与”“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”“老冉冉其将至，恐修名之不立”,可见他的生命意识是多么地生命的积极进取精神，也就是通过人格的自我完善来达到永恒的生命境界，以及由此而产生的时不我待、分秒必争的急切心情。（摘编自席阿妮《困境与突围——中国新诗人文主义精神的重构》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3A.渗透在中国古代多种诗歌类型中的博大深沉的生命意识和生生不息的生命精神，形成鲜明的中华人文精神特色。B.人文精神体现着民族的时代属性，眷恋个体生命独特的存在和完满，发掘个体生命在人类群体中的价值和意义。的可能性。命运，以天下为己任的强烈的自觉意识，从而体现了中国古代诗歌浓郁的现世情怀和高尚的人文精神。的重要表现手段，无疑也就深深地烙上了这种民胞物与、天人合一的人文精神色彩。D.新诗人文主义精神进入百姓生活，让百姓诗意地栖居，这样新诗所重构的人文主义精神才具有持久的生命力。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3A.中国古代诗人有一种悲天悯人之心，他们不再忧患个人的生死穷达，而是关注民生疾苦、国家和民族命运。B.新诗经历了一个逐渐发展成熟的过程，与社会生活联系在一起，其存在的根基和现实来源是经济基C.新诗生成的人文主义精神具有普适性的意义，在于其理论建设和创作中对“真、善、美”的强调。D.只要走入诗歌创作，走出诗歌作品，走进现实生活，新诗重构的人文主义精神就能具有持久的生命3.下列选项中，不能体现材料一提及的“生命意识”观点的一项是（A.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）B.最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。（王国维《蝶恋花》）C.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）D.譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》））（3（摘编自魏瑾《中国古典诗歌的人文精神探析》）材料二：民的利益为准则。没有离开特定范畴的人性的美，美是依附于先进人类向上生活的外形。4.材料二中引用艾青、林语堂的话，分别论证了什么观点？请简要分析。（45.结合材料一，谈谈如何重构中国新诗的人文主义精神。（4第页，总4页{#{QQABaQK0wgAQgEYACK5LEUU2CAoQsIMSLcoGARAYOARDQRFABIA=}#}（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下列小题。时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。小路而去，眨眼之间就没了踪影。逃跑二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团。老宋在团里的任务是传达、收发，兼烧开水锅炉。每天，锅炉不仅定时定点烧开，温度也绝对可靠。老师。演员听了高兴，领导和职工家属也不会挑礼。6.下列对小说相关内容和情节的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3中伟大无私父爱的表现。差错。除了分内的事，分外的事也没少做。疗病腿埋下了伏笔。方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女和一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。老宋深深的同情。也没有。光阴像箭一样。老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有点拖着腿的样子。当他走过来，人还没到眼前，没有辞退他。7.下列对小说的人物形象和艺术特色的理解，不正确一项是（）（3万五左右。老宋对老夏说，咱们回去吧。他全部的积蓄连一百五十元也不到。去给老宋送线。一来显得郑重，二来也算有个旁证。重心则转移到老夏身上。作追求。块线的旧票，压在掌上也是沉甸甸的。8.从老宋不辞而别到老夏寻找老宋，老夏的心理发生了哪些变化？请结合文本简要说明。（6烂冬瓜。传达室的灯亮了一夜。第二天老宋就从这个剧团和这个城市消失了。9.未加以言明的潜在意义。请找出文中的一处留白并分析其作用。（6不能容忍的是，人们纷纷在他面前发些抱怨，好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋的逃跑。难平。房里卖胶卷。老夏决心去亲眼目睹那逃逸的老宋之现状，让他尴尬、难堪和愧疚。第页，总4页{#{QQABaQK0wgAQgEYACK5LEUU2CAoQsIMSLcoGARAYOARDQRFABIA=}#}二、古诗文阅读（35分）先贤先王的法令制度。（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）．苏轼认为夏商的桀纣两君虽然残暴，但对于上古贤明君主的法度、礼乐、刑政等还是有所保存而不敢全部废弃。阅读下面的文言文，完成小题。材料一：．苏轼通过对荀子的考查，认为荀卿图一时痛快而发高论对李斯有激发作用，故将李斯施政弊端归咎于师承影响。．D．关于李斯乱天下的行为是否与荀子有关，苏姚二人持有不同观点，但关于李斯事秦后废仁政之举的过失，二人都不否认。异说而不让，敢为高论而不顾者也。子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、．．舜，伪也。”由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。彼李斯者，又特甚者耳。今夫小人之为．荀卿特以快一时之论乐，而李斯以其学乱天下，其高谈异论有以激之也。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8（1）由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。（2）吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！14．姚鼎不同意苏轼“李斯以荀卿之学乱天下”这一观点的理由有哪些？请简要概括。（3（节选自苏轼《荀卿论》）材料二：秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去（二）古代诗歌阅读（本题共2个小题，共9分）再示儿【清】袁枚山上栽花水养鱼，卅年沈约赋《郊居》。书经动笔裁提要，诗怕随人拾唾余。．吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！（节选自姚鼐《李斯论》）三代文章无考据，一家人事有乘除。阿通词曲阿迟画，都替而翁补阙如。【注】①沈约为南朝文学家，曾作《郊居赋》。这里诗人是说自己三十多岁时购置随园，开始郊居。②唾余：比喻别人的无足轻重的点滴言论或意见。③乘除：比喻人事的消长盛衰。[注]中侈君：投合残暴放纵的君主。张吾之宠：扩大国君对自己的宠爱。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3A.首联中诗人以沈约自比，概述了自己过着栽花养鱼的闲适的郊居生活。B.诗歌第六句中诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心态对待人事变化。C.尾联中诗人赞扬了儿子们在词曲、绘画方面的长处，并为此感到高兴。D.诗歌首尾联均以叙述为主，虽在首联使用了典故，但整体诗意仍较为浅显。一处得一分）（3分）彼见其师历诋A天下之贤人B以自是CD以为古先圣王E皆无足法者FGH特以快一时之论11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（316.A．怪，认为……奇怪，意动用法，与《师说》中“其可怪也欤”的“怪”用法相同。B．让，谦让，与“当仁不让”的“让”意思相同。C．之，用在主语和谓语中间，与《劝学》中“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的“之”用法不同。D．值，遭逢、遇到，与《出师表》中“后值倾覆，受任于败军之际”的“值”意思相同。（三）名句名篇默写（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3（1）《梦游天姥吟留别》中，历来诗评家都认为“这两句是全诗的“诗眼”。，？”A．李斯虽然师从荀卿，却视其如仇敌，所以事秦后不久便焚烧了儒家经典，完全改变了古代第页，总4页{#{QQABaQK0wgAQgEYACK5LEUU2CAoQsIMSLcoGARAYOARDQRFABIA=}#}②。他强调：“休整一段时间之后再重新出发，你可能就又变成了‘富有弹性（）白居易《琵琶行》中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的弹弓’,而不是被拉扯到快断掉的状态。”可见，我们要照顾自己的情绪，不仅需要调适内在的心理状态，而且要看外部的压力能多大程度上通过现实的手段缓解。的强音，将全曲推向高潮的句子是：“，。”（3）句，从侧面写出了箫声动人的魅力。，两什么是情绪衰竭?刘祥宇表示，情绪衰竭常常是在工作的压力达到一定程度让人们无法承受的时候，情绪就会进入衰竭的状态，这时人们会觉得情绪低落，行动力下降，或者疲于应付领导和同事的需求。我们要知道，情绪是有动机作用的，比如，老板说完成这个项目就会有高额的奖金，眼看着工作只剩下三分之一，你觉得近在眼前。这个时候你非常兴奋，兴奋就起到了推动作用。再比如，朋友三、语言文字运用(本题共5小题，20分)（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）把你惹毛了，这个时候你的情绪是愤怒的，③,让你去做一些反击的行动。但是，当把我一缕缕厚甸甸朵野花，给每一株小草……啊，给我那像按在平原上一枚图钉大小的乡村。人们因工作倦怠而情绪衰竭的时候，整个人就失去动力了，不论面对什么状况，都感觉无力去做出一些行动。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)水，飞进故乡那（）月色里……22.“情绪衰竭”因和“器官衰竭”有诸多相似而得名。与此类似，“打冷枪”源自“打枪”。请简述“打冷枪”的含义并分析它得名的缘由。(5分)剧、闹剧和恶作剧来。看瓜的是隔壁家的一位大爷——一个瘦瘦的老头儿，我们都叫他鳖三爷。18.依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（）（3四、写作(60分)A.B.C.D.虚无缥缈虚无缥缈缥缥缈缈缥缥缈缈如诗如画诗情画意诗情画意如诗如画三五成群三五成群成群结伙成群结伙23.阅读下面的材料，根据要求作文。有白走的路，每一步都很重要。19.文中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3对此你有什么看法？请写一篇文章，谈谈你的思考。于800A.我无论走到哪里，都有它相伴，山和水剪不断也隔不断，我们一同前行。B.无论我走到哪里，它总是伴着我一同前行。山，隔不断；水，剪不断。C.我无论走到哪里，它总是和我相伴一同前行。山，剪不断；水，隔不断。D.无论我走到哪里，它总是和我相伴，山和水，隔不断也剪不断，我们一同前行。20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（3（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）有人说“成年人的崩溃就在一瞬间”。当一个人在工作和生活中积累了过大的压力，明明早已不堪重负，但又因害怕被人嘲笑而不敢表达出来，①。中国心理学会会员、心理学科普作者刘祥宇认为，情绪衰竭常常在工作倦怠中产生，这个时候，你需要的不是硬撑，第页，总4页{#{QQABaQK0wgAQgEYACK5LEUU2CAoQsIMSLcoGARAYOARDQRFABIA=}#}2024-2025学年第二学期高一年级第一次学业诊断检测语文试题答案B.“意思相同”错误，“当仁不让”的“让”是推辞的意思。句意：喜欢标新立异而不谦让/遇到该做的事情，不要推辞。1.B2.C3.AC.正确，句意：现在小人做不好的事。/蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨。D.正确，句意：假设他所遇到的不是秦始皇、秦二世。/后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难之中接受使命。故选B。12．（3分）A……却视其如仇敌，所以事秦后不久便焚烧了儒家经典……“仇“焚烧儒家经典，完全改变了古代先贤先王的法令制度”并非“事秦后不久”，而是秦朝统一六国后推行的政策。13.（8分）（1）由这方面看来，推想他的为人必定是刚愎自用，不知谦逊，而且过分赞扬自己。“由是”，从这方面；“意”，料想；“逊”，谦逊；“自许”，赞扬自己。4.①引用艾青的话，论证了新诗是与社会生活联系在一起，诗歌创作中对“真、善、美”的强调。②引用林语堂的话，论证了中国新诗具有人文主义精神传统。（4分。每点2分,意思对即可）5.①要有生命意识与生命精神。生命意识与生命精神形成鲜明的中华人文精神特色。（2分）关注。（1分）（2）的人，这些人的为人尤其可怕啊！“谓”，认为；“探”，探察；“隐”，心思；“从”，迎合。③要有民胞物与和天人合一的思想。强调和合精神和包容精神，体现人文关怀。（1分）14．（3分）①李斯未曾用他的学说侍奉秦国。②李斯揣摩帝王心思目的是迎合君主来扩张自己的恩宠，天下。6.（3分）D“老夏最令人同情同情。参考译文：材料一：过去常常认为李斯师从荀卿奇怪，不久就焚烧了他老师的书籍，极大地改变了古代圣王先人的法度，“天下的“礼乐、刑政，还没有到灭绝而无法考查的地步，这是因为桀、纣尚且有所保存而不敢全部废弃。那李斯，材料二：7.(3分）B8.（6中涌上一股酸涩。（答出3点给6分，意思对即可）9.（6分）示例一：老宋第一次逃跑时，他是如何逃跑的?他为什么要逃跑?文章并未言明。逸的老宋之现状，故事徐徐展开。②激发了读者的阅读兴趣，让读者对后面的情节充满期待。(答出留白2分，分析作用每点2分，意思对即可）示例二?老夏有没有原谅老宋?文章并未言明。法度而崇尚督责之术，李斯这样做不是实行他的学说，只是趋炎附势罢了。假设他所遇到的不是秦始皇、吗？实行自己的学说而危害秦国的，是商鞅；舍弃自己的学说而危害秦国的，是李斯。我认为作为臣子，善于窥探君主的心思，一切以委曲变化来迎合世俗喜好的人，他的为人尤其可怕啊！尤其可怕啊！小人物在道德和生存之间徘徊的困境，展现了人性中的真善美。(答出留白2分，分析作用每点2分，意思对即可）10．（3分）BDF句意：值得效法的地方，却不知道荀卿只是为了图一时痛快而发高论。“其师”是主语，“诋”是谓语，“天下之贤人”是宾语，故在B处断开。“是”是谓语，“其愚”是宾语，故在D处断开。“古先圣王”是主语，“无”意思是“没有”的意思，作谓语，“法者”是宾语，故在F处断开。11.（3分）B15.BA.正确，句意：过去常常认为李斯师从荀卿奇怪。/这可真奇怪啊。16.①读书学习要学会做笔记。读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习惯。式滑雪空中技巧冬奥奖牌零的突破。真可谓初心不忘，才可走好人生每一步，才可终得成功。②创作诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要总是模仿他人，要有自己的创见与新意。走好每一步，需要将奋斗凝铸在行动之中。一群群快递小哥，每天做着将包裹交到用户手上的小事，却织就了年逾400却是向技术高地发起冲锋，创造出“上九天揽月，下五洋捉鳖”的骄人成绩。只有刻苦奋斗，不畏困难，满了荆棘，但只要你不懈地努力走好每一步，那么这条路上的每一个困难都将是你通往