词语赏析 教学案

词语赏析教学案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解词语的基本含义，并掌握通过多种方法赏析词语的技巧。学会从不同角度对词语进行分析，如词语的词性、感情色彩、修辞手法、表达效果等。能够准确、流畅地运用所学赏析方法，对给定的词语进行深入分析和评价。2.过程与方法目标通过阅读经典文本片段，引导学生自主观察和发现词语运用的妙处，培养学生的语感和阅读理解能力。组织小组讨论和交流活动，让学生在合作中分享自己的赏析思路，拓宽思维视野，提高语言表达能力。进行针对性的练习和反馈，使学生在实践中不断巩固和提高词语赏析的技能。3.情感态度与价值观目标激发学生对语言文字的热爱之情，体会汉语的博大精深和独特魅力。培养学生细心观察、深入思考的学习习惯，提升文学鉴赏素养。

二、教学重难点1.教学重点掌握词语赏析的常见方法，如联系上下文理解词语含义、分析词语的表达效果、体会词语蕴含的情感等。学会从不同角度对词语进行全面、深入的赏析，提高赏析能力。2.教学难点能够结合具体语境，准确、细致地分析词语的表达效果，并能用清晰、准确的语言表达自己的见解。引导学生在赏析词语时，培养独特的思维视角和创新的赏析方式，避免赏析的套路化。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解词语赏析的基本概念、方法和技巧，使学生对教学内容有初步的认识。2.示例分析法：通过具体的词语示例，详细展示如何运用各种赏析方法进行分析，让学生直观地感受和理解。3.小组合作学习法：组织学生分组讨论，共同赏析给定的词语，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养合作能力和创新思维。4.练习法：安排适量的针对性练习，让学生在实践中巩固所学知识和技能，及时反馈学习效果，便于调整教学策略。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，语言是人类最重要的交际工具，而词语则是构成语言的基本单位。一个恰到好处的词语，往往能起到画龙点睛的作用，让文章增色不少。今天，我们就一起来探索词语赏析的奥秘，领略词语在文学作品中的独特魅力。

大家先来看一个有趣的小故事：有一个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说："怎么搞的，该来的客人还不来？"一些敏感的客人听到了，心想："该来的没来，那我们是不该来的啰？"于是悄悄地走了。

主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说："怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？"剩下的客人一听，又想："走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！"于是又都走了。

最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说："你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。"主人大叫冤枉，急忙解释说："我并不是叫他们走哇！"朋友听了大为光火，说："不是叫他们走，那就是叫我走了。"说完，头也不回地离开了。

同学们，这个故事是不是很有意思？主人因为说话用词不当，导致客人都走光了。可见，准确运用词语是多么重要。那么，我们该如何赏析词语，更好地理解和运用它们呢？这就是我们今天要学习的内容。

（二）知识讲解（15分钟）1.词语赏析的基本概念词语赏析就是对词语的意义、用法、表达效果等进行分析和评价，通过深入理解词语在具体语境中的作用，体会作者用词的精妙之处。2.词语赏析的常见方法联系上下文理解词语含义词语的含义往往需要结合上下文来确定，不能孤立地理解。比如"他脸上洋溢着幸福的笑容"，这里"洋溢"一词，只有联系上下文，了解到他当时的愉悦心情，才能准确理解其意思是充分流露、充满。分析词语的词性不同词性的词语具有不同的语法功能和表达特点。例如形容词可以生动形象地描绘事物的特征，动词则能准确地表现动作的发生。如"月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。"中的"泻"字，本是动词，在这里将月光比作流水，生动地写出了月光的柔和、流动感。体会词语的感情色彩词语有褒义、贬义、中性之分，体会词语的感情色彩可以帮助我们更好地理解作者的情感倾向。比如"他是个聪明的孩子"，"聪明"是褒义词，表达了对孩子的赞扬；而"他是个狡猾的家伙"，"狡猾"是贬义词，体现了对这个人的厌恶。分析词语的修辞手法常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。运用修辞手法可以使词语更加生动形象，富有感染力。例如"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。"运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动地写出了百草园的生机与活力。品味词语的表达效果从词语对表现人物、营造氛围、推动情节发展等方面的作用来分析其表达效果。如"他轻轻地推开了门"，"轻轻"一词不仅写出了动作的轻柔，还营造出一种安静的氛围。

（三）示例分析（20分钟）1.出示示例一："红的像火，粉的像霞，白的像雪。"（朱自清《春》）引导学生从修辞手法的角度赏析：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将红的花比作火，粉的花比作霞，白的花比作雪，生动形象地写出了春花的艳丽色彩，同时增强了语言的节奏感和表现力，表达了作者对春花的喜爱之情。让学生从词语的感情色彩方面进行思考：这里的"红""粉""白"等颜色词都是中性的，但通过作者的描写赋予了它们积极、美好的感情色彩，更突出了春花的美。分析词语的表达效果：这三个短句排列整齐，从视觉上给人以强烈的冲击，描绘出春天百花争艳的热闹景象，为下文抒发对春天的赞美之情做了铺垫。2.出示示例二："我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。"（鲁迅《故乡》）赏析"飞"这个词："飞"本是动词，在这里运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了宏儿动作的轻快、敏捷，表现出他见到"我"时的兴奋和喜悦之情，也从侧面反映出农村孩子的活泼好动。从词语与上下文的联系来分析："飞"字与前文母亲的"迎着出来"相呼应，通过对比，更突出了宏儿的急切心情，同时也体现了农村生活的质朴和孩子们之间纯真的情感。探讨词语的表达效果：这个"飞"字使文章富有画面感，让读者仿佛看到了宏儿像小鸟一样欢快地向"我"奔来的情景，增强了文章的趣味性和感染力。

（四）小组合作学习（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组46人。2.给每个小组发放一篇经典文本片段，要求小组内共同赏析其中的一些重点词语。例如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）3.小组讨论要求：每个成员先独立思考，对自己认为重要的词语进行赏析，记录下自己的思路和观点。然后小组内交流分享，共同探讨每个词语的赏析角度和方法，互相补充和完善。最后推选一名代表，准备在全班进行发言，展示小组的讨论成果。4.教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发，鼓励学生大胆发表自己的见解，引导学生从不同角度深入分析词语。

（五）全班交流展示（10分钟）1.各小组代表依次上台发言，展示小组对词语的赏析成果。2.其他小组的同学认真倾听，并可以进行提问、补充或发表不同意见。3.教师对各小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足，对学生的赏析思路和方法进行总结和归纳，强调在赏析词语时要紧扣文本，多角度思考，准确表达。

例如，某小组代表发言：我们小组赏析的词语是"不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹"中的"碧绿""光滑""高大""紫红"。"碧绿"一词生动地写出了菜畦颜色的鲜艳、充满生机；"光滑"让我们仿佛能触摸到石井栏的质感；"高大"突出了皂荚树的粗壮挺拔；"紫红"则描绘出桑椹颜色的诱人。这几个词语从视觉角度描绘了百草园中的景物，展现了百草园的美丽和丰富多彩，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情。

教师点评：这个小组的赏析很全面，从词语描绘的景物特点、视觉效果以及所表达的情感等方面进行了分析，思路清晰。同时，我们还可以从修辞手法的角度思考一下，这里的描写有没有运用其他手法呢？像排比，这四个词语构成了排比句，增强了语言的节奏感，更突出了百草园景色的丰富多样。

（六）课堂练习（10分钟）1.发放课堂练习资料，上面有一些包含需要赏析词语的文本片段。2.学生独立完成练习，对指定的词语进行赏析。例如：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）赏析"贮蓄"一词。3.教师巡视，了解学生的答题情况，对有困难的学生进行个别指导。

（七）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括词语赏析的基本概念、常见方法以及通过示例分析和小组合作学习所掌握的赏析技巧。2.强调在赏析词语时要注意结合上下文，多角度思考，准确把握词语的含义、感情色彩、表达效果等，用清晰、准确的语言表达自己的见解。3.鼓励学生在今后的阅读和写作中，注重词语的积累和运用，不断提高自己的语言素养。

（八）布置作业（课后完成）1.从自己喜欢的文学作品中选取一段文字，赏析其中至少三个词语，写一篇300字左右的赏析短文。2.完成课后练习题中关于词语赏析的部分，巩固课堂所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对词语赏析有了较为系统