《初会智能机器人-智能机器人的不同应用》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术六年级下册

《初会智能机器人—智能机器人的不同应用》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术六年级下册教学背景本课是清华版（贵州）小学信息技术六年级下册第三单元《智能机器人——融会贯通》的开篇课。在前面两个单元，学生已初步认识AI伙伴、了解无人驾驶汽车的基本认知，本课作为智能机器人单元的入门课，从生活场景切入，让学生建立对智能机器人的整体认知，了解其多元应用，为后续学习机器人工作原理、编程控制与项目实践奠定认知基础，也贴合六年级学生从“认知智能产品”到“理解智能系统”的认知进阶规律。教材分析教材以“初识—分类—应用—感悟”为逻辑主线，先给出智能机器人的核心定义，再按应用领域分类梳理工业、服务、教育、医疗、特种、娱乐等六大类机器人，结合贵州本地与生活常见案例（如工业机械臂、服务导览机器人、教育编程机器人、防疫测温机器人）展开讲解。教材注重“具象认知+生活联结”，通过图文案例、应用场景对比、功能特点分析，降低抽象概念理解难度，渗透信息意识、计算思维与信息社会责任，符合六年级学生“从具象到抽象、从感知到归纳”的认知特点，突出“技术服务生活、科技改变社会”的价值导向。核心素养教学目标信息意识：能识别生活与生产中的智能机器人，了解不同类型机器人的应用场景与核心功能，感知智能机器人在社会各领域的广泛应用，形成主动关注智能科技的意识。计算思维：能对智能机器人按应用领域分类归纳，梳理“应用场景—核心功能—机器人类型”的对应关系，初步形成分类、归纳、关联的逻辑思维。数字化学习与创新：能观察、描述不同机器人的外形与功能特点，尝试分析机器人解决的实际问题，初步形成用技术视角观察生活的能力。信息社会责任：了解智能机器人对生产生活的积极影响，树立正确看待智能科技的观念，体会科技进步推动社会发展的意义，形成合理看待技术应用的责任意识。教学重难点教学重点：认识智能机器人的概念，掌握工业、服务、教育、医疗、特种、娱乐六大类机器人的应用场景与核心功能。教学难点：理解不同类型机器人的功能差异，建立“应用场景—机器人类型—核心功能”的对应关联，能结合实际举例说明。教学过程情境导入：初识智能机器人师：同学们，在工厂里能自动焊接零件的机械臂、医院里帮护士送药的机器人、景区里为游客讲解的导览机器人，还有我们玩的编程机器人，它们都有一个共同的名字——智能机器人。今天我们就走进《初会智能机器人——智能机器人的不同应用》，认识这些能干的智能伙伴。

师：先看教材开篇的情境图（工业机械臂作业、服务机器人导览、教育机器人编程、医疗机器人护理），大家说说，这些机器人和普通机器有什么不一样？

生1：它们能自动完成任务，不用人一直操作。

生2：它们能感知周围环境，做出相应动作。

生3：它们有“大脑”，能按照指令工作。

师：大家说得很对！智能机器人是集成了传感器、控制器、执行器，能感知环境、自动执行任务、辅助或替代人类工作的智能设备。今天我们就分类认识它们的不同应用。设计意图：依托教材情境图导入，结合生活实例引发学生兴趣，明确智能机器人核心定义，自然引出本课主题，唤醒学生已有认知经验。探究新知一：工业机器人——生产好帮手（教材核心）师：首先学习教材第一类——工业机器人，是应用最早、最广泛的机器人，主要用在工厂生产领域。核心功能师：看教材讲解，工业机器人的核心功能是什么？

生：完成焊接、搬运、装配、喷涂、分拣等重复性、高强度、高精度的生产任务。教材案例分析师：教材案例：汽车厂的焊接机械臂、电子厂的零件分拣机器人、仓库的货物搬运机器人。

师：大家想想，为什么工厂要用工业机器人？

生1：它们不怕累，能24小时工作。

生2：它们精度高，不会出错，效率高。

生3：能做危险的工作，保护工人安全。外形与特点师：工业机器人大多是机械臂、轮式或轨道式结构，动作精准、力量大、稳定性强，适合标准化生产场景。

师：我们身边有没有工业机器人的影子？比如我们用的文具、玩具，很多都是工业机器人生产的。设计意图：紧扣教材知识点，结合案例、功能、特点讲解工业机器人，通过师问生答引导学生理解其应用价值，落实信息意识培养。探究新知二：服务机器人——生活小管家（教材重点）师：第二类是服务机器人，和我们生活最贴近，主要服务于日常生活、公共服务。核心功能师：教材定义：为人类提供生活服务、公共服务、家庭服务的机器人，替代人类完成服务类任务。教材案例分类讲解公共服务类：景区导览机器人（讲解景点、带路）、银行大堂机器人（引导业务、解答问题）、商场导购机器人、防疫测温机器人（贵州疫情期间常用）。家庭服务类：扫地机器人、智能陪护机器人、智能送餐机器人。生活辅助类：智能轮椅机器人、语音控制服务机器人。师生互动举例师：大家家里或出门见过哪些服务机器人？

生1：我家有扫地机器人，能自动扫地、回充。

生2：去医院见过导诊机器人，能告诉我们科室位置。

生3：景区里有机器人给我们讲黄果树瀑布的故事。

师：服务机器人的特点：外形友好、操作简单、贴近生活，注重安全性和便捷性。设计意图：分场景讲解服务机器人，结合本地案例与生活经验，通过互动举例强化认知，让学生感受科技与生活的紧密联系，落实数字化学习素养。探究新知三：教育、医疗、特种、娱乐机器人（教材拓展）教育机器人（教材必学）师：第三类——教育机器人，是我们学习中常用的。

教材案例：编程机器人、积木拼装机器人、教学实验机器人。

核心功能：辅助学习编程、科学知识，培养动手能力、逻辑思维，比如我们后续要学习的编程控制机器人。

特点：模块化、易操作、趣味性强，适合学生学习实践。医疗机器人（教材拓展）师：第四类——医疗机器人，用在医院、医疗领域。

教材案例：手术机器人、护理机器人、康复训练机器人、药品配送机器人。

功能：精准手术、辅助护理、帮助病人康复，减少医生工作强度，提高医疗安全性。特种机器人（教材难点）师：第五类——特种机器人，完成人类难以完成的危险、特殊任务。

教材案例：消防灭火机器人、地震救援机器人、水下探测机器人、太空探测机器人、排爆机器人。

功能：在火灾、地震、水下、太空等危险环境工作，保护人类安全。

师：比如贵州山区发生地质灾害，救援机器人能进入危险区域搜救，这就是特种机器人的作用。娱乐机器人（教材趣味内容）师：第六类——娱乐机器人，用于休闲、娱乐、陪伴。

教材案例：人形跳舞机器人、机器狗、智能玩具机器人、舞台表演机器人。

功能：跳舞、唱歌、互动游戏、陪伴玩耍，增添生活乐趣。师生互动总结：

师：现在我们完成教材的“机器人分类表格”，把类型、应用场景、核心功能填完整。生分组填写，教师巡视指导，集体订正：机器人类型主要应用场景核心功能工业机器人工厂生产焊接、搬运、分拣、装配服务机器人生活、公共服务导览、扫地、测温、服务教育机器人学校、学习编程学习、科学实验医疗机器人医院、医疗手术、护理、康复特种机器人危险、特殊环境救援、探测、排爆娱乐机器人休闲、娱乐跳舞、陪伴、游戏设计意图：分模块讲解四类机器人，结合本地案例、趣味内容降低理解难度，通过表格梳理强化分类认知，培养学生归纳能力与计算思维。互动活动：机器人场景配对（教材巩固）师：我们来玩“场景配对”游戏，老师说应用场景，大家快速说出对应的机器人类型。汽车厂焊接零件→工业机器人家里自动打扫卫生→服务机器人（扫地机器人）学习编程、拼装积木→教育机器人医院辅助医生做手术→医疗机器人地震废墟搜救被困人员→特种机器人舞台上跳舞表演→娱乐机器人景区为游客讲解景点→服务机器人（导览机器人）学生抢答，教师及时纠正，强化场景与类型的对应关系。设计意图：设计互动抢答活动，紧扣教材知识点，活跃课堂氛围，巩固“场景—类型—功能”的关联，检验学生掌握情况。巩固练习：教材习题解答教材填空题：智能机器人按应用领域可分为（工业）、（服务）、（教育）、（医疗）、（特种）、（娱乐）六大类。教材选择题：主要用于工厂生产、完成高精度任务的是（A.工业机器人）A.工业机器人B.服务机器人C.教育机器人教材简答题：说说服务机器人在我们生活中的2个应用。学生独立完成，指名汇报，集体订正，教师强调分类标准与核心功能。设计意图：紧扣教材习题，通过练习巩固本课核心知识点，强化知识记忆与应用，落实教学目标。课堂小结师：今天我们初会了智能机器人，大家有什么收获？

生1：认识了六大类智能机器人，知道了它们的应用场景和功能。

生2：工