被动语态教学设计

被动语态教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解被动语态的概念、构成和用法。学生能够正确运用被动语态进行句子的改写和翻译。学生能够在阅读和写作中识别和运用被动语态。2.过程与方法目标通过观察、分析、比较主动语态和被动语态的句子结构，培养学生的语法分析能力。通过大量的练习和实践活动，提高学生运用被动语态的能力和语言表达的准确性。通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的学习自信心。引导学生了解英语语言文化背景，增强学生的跨文化交际意识。

二、教学重难点1.教学重点被动语态的构成和基本用法。不同时态的被动语态的构成和变化规则。主动语态与被动语态之间的转换。2.教学难点被动语态在不同语境中的正确运用，特别是含有情态动词和短语动词的被动语态。如何引导学生理解和掌握被动语态的意义和用法，避免滥用被动语态。

三、教学方法1.讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法，使学生对被动语态有初步的认识。2.演示法：通过例句演示主动语态和被动语态的句子结构变化，帮助学生直观地理解被动语态的构成。3.练习法：安排大量的针对性练习，让学生在实践中巩固所学的被动语态知识，提高运用能力。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养学生的合作意识和交流能力，共同解决学习中遇到的问题。5.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示图片、动画、例句等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师通过播放一段关于工厂生产过程的视频，视频中展示了各种机器在工作，工人在操作机器等场景。播放结束后，教师提出问题：Whatcanyouseeinthevideo?Howaretheproductsmade?引导学生用英语描述视频内容，引出一些含有被动意义的句子，如：Theproductsaremadebytheworkersandmachines.2.教师展示一些主动语态的句子，如：Mymothercleanstheroomeveryday.Theybuiltthebridgelastyear.让学生思考如果要强调动作的承受者而不是执行者，句子应该怎么改写，从而引出本节课的主题被动语态。

（二）知识讲解（15分钟）1.被动语态的概念教师向学生讲解被动语态的概念：被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。例如，"苹果被吃了"，"苹果"是"吃"这个动作的承受者。用英语表达就是：Theappleiseaten.2.被动语态的构成一般现在时的被动语态：am/is/are+过去分词例如：Theclassroomiscleanedeveryday.一般过去时的被动语态：was/were+过去分词例如：ThebookwaswrittenbyLuXun.一般将来时的被动语态：willbe+过去分词例如：Thenewbuildingwillbebuiltnextyear.现在进行时的被动语态：am/is/are+being+过去分词例如：Thecarisbeingrepairednow.过去进行时的被动语态：was/were+being+过去分词例如：ThehousewasbeingpaintedwhenIgotthere.现在完成时的被动语态：have/has+been+过去分词例如：Theworkhasbeenfinishedalready.过去完成时的被动语态：had+been+过去分词例如：Thetaskhadbeenpletedbeforethedeadline.含有情态动词的被动语态：情态动词+be+过去分词例如：Thisproblemcanbesolvedeasily.教师通过例句详细演示每种时态被动语态的构成，并在黑板上进行板书，以便学生记录和理解。

（三）主动语态与被动语态的转换（15分钟）1.简单句的转换教师给出一些主动语态的简单句，让学生将其转换为被动语态。例如：Theygrowriceinthesouth.→Riceisgrowninthesouthbythem.Myfatherboughtanewbikeforme.→Anewbikewasboughtformebymyfather.引导学生总结转换规则：主动语态的宾语变成被动语态的主语。主动语态的谓语动词变成"be+过去分词"的形式。主动语态的主语变成介词by的宾语（可省略）。2.含有双宾语的句子转换教师给出含有双宾语的主动句，如：Hegavemeabook.讲解转换方法：可以将其中一个宾语变为被动语态的主语，另一个宾语不变。把指人的间接宾语me变为主语时：Iwasgivenabookbyhim.把指物的直接宾语abook变为主语时：Abookwasgiventomebyhim.让学生进行更多类似句子的转换练习，如：Shetoldusastory.→Weweretoldastorybyher./Astorywastoldtousbyher.3.含有复合宾语的句子转换给出含有复合宾语的主动句，如：Wemadetheboylaugh.讲解转换规则：将主动语态中的宾语补足语变成被动语态中的主语补足语。Theboywasmadetolaughbyus.强调：在主动语态中，使役动词make,let,have等后面的宾语补足语是不带to的不定式，但在变为被动语态时，要加上to。再进行一些练习，如：Theysawthegirldanceinthepark.→Thegirlwasseentodanceintheparkbythem.

（四）被动语态的用法（15分钟）1.不知道或没有必要指出动作的执行者教师展示例句：Thisbookwaswrittenin1980.Englishisspokeninmanycountries.讲解：在这些句子中，我们不知道是谁写了这本书，也不清楚哪些人说英语，所以不需要指出动作的执行者，用被动语态更合适。2.强调动作的承受者给出例句：ThewindowwasbrokenbyTom.讲解：这个句子强调窗户是动作的承受者，即被打破的对象，而不是强调Tom执行了打破窗户这个动作。3.在一些特定的语境中，为了使句子更符合逻辑或表达更客观例如：Itissaidthatheisveryrich.（据说他很富有。）这里用被动语态Itissaid...比主动语态更能客观地表达一种普遍的说法。让学生举例说明在哪些情况下他们认为会用到被动语态，然后教师进行点评和补充。

（五）课堂练习（15分钟）1.单项选择题Thebridge__________lastyear.A.builtB.wasbuiltC.hasbuiltD.hasbeenbuiltThebook__________byLuXunisveryinteresting.A.wroteB.writingC.writtenD.waswrittenThiskindoffood__________inthatshop.A.sellsB.issoldC.soldD.wassold2.句子改写Theyplantedmanytreesintheparklastyear.（改为被动语态）Manytreeswereplantedintheparkbythemlastyear.PeoplespeakEnglishallovertheworld.（改为被动语态）Englishisspokenbypeopleallovertheworld.Theworkersarebuildinganewfactory.（改为被动语态）Anewfactoryisbeingbuiltbytheworkers.3.翻译句子这个问题已经被解决了。Thisproblemhasbeensolved.我的自行车昨天被偷了。Mybikewasstolenyesterday.这本书将在下个月出版。Thisbookwillbepublishednextmonth.

学生完成练习后，教师进行答案核对和讲解，针对学生出现的问题进行重点强调和纠正。

（六）小组活动（10分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.教师给出一些话题，如：环保、科技发展、文化交流等。每个小组选择一个话题，然后用被动语态写一篇短文，描述与该话题相关的现象或事件。3.小组内成员进行讨论和分工，共同完成短文的写作。4.每个小组推选一名代表上台朗读他们小组的短文，其他小组进行倾听和评价。评价内容包括短文内容是否合理、语法是否正确、被动语态的运用是否恰当等。5.教师对各小组的表现进行总结和评价，给予鼓励和建议。

（七）课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括被动语态的概念、构成、主动语态与被动语态的转换方法以及被动语态的用法。2.请学生分享本节课的收获和疑问，教师进行解答和补充。

（八）课后作业1.书面作业完成课本上的相关练习题，巩固被动语态的知识。用被动语态写一篇关于自己日常生活中一件事情的短文，要求不少于100字。2.口语作业与同学用英语交流，尽量多地使用被动语态描述身边的事物或事件。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对被动语态有了较为系统的认识和理解，能够掌握被动语态的构成、转换方法和基本用法，并通过练习和活动提高了