说和做教案设计

说和做教案设计一、教学目标1.知识与技能目标了解作者及相关文学常识，积累"衰微、赫然、迭起、高标、锲而不舍"等词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。2.过程与方法目标学习本文运用对比、引用等手法表现人物品质的写作方法。培养学生通过咀嚼和品味含义深刻的语句来理解人物思想感情的能力。3.情感态度与价值观目标感受闻一多先生言行一致、为了理想勇于牺牲的崇高品格，激发学生对闻一多先生的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解闻一多先生作为学者和革命家的特点，学习本文通过具体事例表现人物品质的写作方法。品味文中含义深刻的语句，体会闻一多先生的精神品质。2.教学难点深入理解闻一多先生言行背后所体现的思想变化及精神实质。引导学生在生活中践行闻一多先生言行一致的精神。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和分析问题的能力。3.小组合作探究法：组织学生小组合作探究，交流讨论，培养学生的合作意识和探究精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.多媒体展示闻一多先生的画像。同学们，今天我们要认识一位伟大的人物闻一多先生。请大家仔细观察这幅画像，说一说你对闻一多先生的初步印象。学生自由发言，教师适当引导，引出闻一多先生是一位集学者、诗人、民主战士于一身的卓越人物。2.提问：同学们，你们知道闻一多先生的哪些事迹呢？鼓励学生积极分享自己所了解的闻一多先生的故事，教师对学生的回答进行简要点评和补充，从而激发学生对课文的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介利用多媒体展示作者臧克家的相关信息：臧克家，山东诸城人，诗人。代表作有诗集《烙印》《罪恶的黑手》《自己的写照》等。他的诗歌多以农村生活为题材，语言精炼，形象鲜明，富有生活气息和时代感。2.背景介绍介绍本文的写作背景：本文写于1980年2月12日，是作者为纪念闻一多先生诞辰80周年而写的一篇文章。文章着重表现了闻一多先生作为学者和革命家的独特形象，高度赞扬了他为探索救国救民的出路而不畏艰辛、勇往直前的精神。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师在黑板上出示以下生字词：衰微（shuāiwēi）：（国家、民族等）衰落，不兴旺。赫然（hèrán）：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。迭起（diéqǐ）：一次又一次地兴起、出现。高标（gāobiāo）：比喻出类拔萃的人或事物。锲而不舍（qièérbùshě）：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。兀兀穷年（wùwùqióngnián）：用心劳苦地一年到头这样做。沥尽心血（lìjìnxīnxuè）：比喻付出了全部精力。潜心贯注（qiánxīnguànzhù）：形容做事用心专注。心会神凝（xīnhuìshénníng）：指精神高度集中，用心专一。迥乎不同（jiǒnghūbùtóng）：形容差别很大，完全不一样。一反既往（yīfǎnjìwǎng）：完全与以前相反。慷慨淋漓（kāngkǎilínlí）：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。气冲斗牛（qìchōngdǒuniú）：形容气势之盛可以直冲云霄。指名学生认读生字词，教师纠正读音，讲解部分词语的意思，并通过造句等方式帮助学生理解。2.默读课文，思考：文章围绕闻一多先生写了哪几件事？可以分为几个部分？学生默读后，小组内交流讨论。小组代表发言，教师引导学生梳理文章结构：文章分为两个部分。第一部分（17段），写闻一多先生作为学者方面，做了再说，做了不说，表现了他的学者精神。第二部分（820段），写闻一多先生作为革命家方面，说了就做，言行一致，表现了他的革命精神。3.快速浏览课文，分别找出表现闻一多先生作为学者和革命家特点的语句。学生找出相关语句后，教师进行总结：作为学者："人家说了再做，我是做了再说。""人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。"作为革命家："说了就做，言行一致。"

（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习第一部分：闻一多先生作为学者的形象指名朗读第17段，思考：这部分从哪些方面描写了闻一多先生作为学者的形象？学生回答后，教师引导分析：从闻一多先生的语言（"人家说了再做，我是做了再说。""人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。"）、神态（"他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。"）、行为（"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。"）等方面进行描写，生动形象地展现了闻一多先生作为学者的严谨、刻苦、专注和为民族文化事业无私奉献的精神。重点研读第3段："他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。"提问：这几句话运用了什么修辞手法？有什么作用？学生回答：运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，突出了闻一多先生学习的刻苦和专注。提问：从"目不窥园，足不下楼"这两个词语中，你能体会到闻一多先生怎样的精神？学生回答后，教师总结：体现了闻一多先生为了研究学问，全身心投入，不受外界干扰的专注精神和勤奋刻苦的品质。小组合作探究：文中哪些语句表现了闻一多先生的"说和做"与众不同？这样写有什么好处？小组讨论后，代表发言。教师引导学生分析："做了再说，做了也不说"，这样的表述突出了闻一多先生作为学者的谦虚、实干和不张扬的品质，与那些"说了再做"甚至"说了也不做"的人形成鲜明对比，更能体现闻一多先生的高尚人格。例如，"他并没有先'说'，但他'做'了。作出了卓越的成绩。"通过具体事例，有力地证明了闻一多先生"做了再说"的特点，使人物形象更加真实、丰满。2.学习第二部分：闻一多先生作为革命家的形象指名朗读第820段，思考：这部分写了闻一多先生作为革命家的哪些事迹？表现了他怎样的精神？学生回答后，教师引导分析：写了闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威等事迹，表现了他为了争取民主自由，不怕牺牲，敢于斗争的革命精神。重点研读第12段："闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。"提问："迥乎不同""一反既往"在文中有什么作用？学生回答：这两个词语强调了闻一多先生作为革命家与作为学者时的形象形成鲜明对比，突出了他作为革命家的勇敢、无畏和言行一致的特点。研读第16段："他'说'了：'我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。'"提问：这句话表现了闻一多先生怎样的精神？学生回答后，教师总结：表现了闻一多先生为了正义事业，义无反顾、视死如归的大无畏精神。小组讨论：闻一多先生作为学者和革命家，在"说"和"做"上有什么不同？他为什么会有这样的变化？小组讨论后，代表发言。教师引导学生理解：作为学者，闻一多先生专注于学术研究，默默耕耘，"做了再说，做了也不说"，体现了他的严谨、谦虚和实干精神。作为革命家，面对国民党反动派的独裁统治和白色恐怖，闻一多先生挺身而出，"说了就做，言行一致"，表现了他为了国家和民族的利益，敢于斗争、勇于牺牲的英雄气概。他的这种变化是时代的需要，是他爱国情怀和正义感的驱使，他从一个学者转变为革命家，为了追求民主自由，为了拯救民族危亡，不惜奉献自己的一切。

（五）拓展延伸（8分钟）1.多媒体展示闻一多先生的其他事迹或名言警句，引导学生进一步了解闻一多先生的精神世界。例如：闻一多先生在昆明被国民党特务暗杀的事迹，以及他的名言"诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。"提问：从这些事迹和名言中，你对闻一多先生又有了哪些新的认识？学生自由发言，教师引导学生深入体会闻一多先生的爱国精神和高尚品格。2.联系实际，谈谈闻一多先生的精神对你的启示。组织学生进行小组讨论，然后每组推选一名代表发言。教师引导学生从学习、生活、做人等方面思考，鼓励学生积极发言，如：在学习上要勤奋刻苦、持之以恒；在生活中要言行一致、诚实守信；在面对困难和挫折时要勇敢坚定、敢于担当等。

（六）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容：本节课我们学习了臧克家先生的《说和做记闻一多先生言行片段》，文章通过具体事例，生动形象地展现了闻一多先生作为学者和革命家的独特形象。作为学者，他做了再说，做了也不说，体现了他的严谨、刻苦、专注和为民族文化事业无私奉献的精神；作为革命家，他说了就做，言行一致，表现了他为了争取民主自由，不怕牺牲，敢于斗争的革命精神。2.总结闻一多先生的精神品质：闻一多先生是一位言行一致、为了理想勇于牺牲的伟大人物。他的精神激励着我们在学习和生活中要勤奋努力、诚实守信、敢于担当，为实现自己的理想和国家的繁荣富强而不懈奋斗。3.对学生提出希望：希望同学们能以闻一多先生为榜样，在今后的学习和生活中，传承和发扬闻一多先生的精神，做一个对社会有用的人。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.以"我的榜样"为题，写一篇500字左右的短文，介绍一位你心目中的榜样人物，要求运用具体事例表现人物的品质。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对闻一多先生的形象和精神有了较为深刻的理解。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式自主学习，培养了学生的思维能力