《采薇》课导学案教学课件

《采薇》优质课导学案【学习目标】1.结合课下注释，利用工具书疏通字词;了解作品内容与情感;熟读成诵。2.从的意象、叠词、表现手法、章法特点等方面对文本进行鉴赏。3.体会典型环境中典型人物的家园之思。【归纳整理】1.你了解哪些有关《》的常识?2.你有哪些字不会读?积累了哪些?3.关于(注：课本上写作“”，电脑无法识别)是殷周时期北方的一支少数民族部落，属于游牧民族，为了争夺粮食与土地，与商王朝进行了多次战争，西伯侯姬昌以商纣王的名义讨伐，使臣服，之后，就打着商王的旗号对周边各部落进行兼并战争，实际上为武王伐纣准备了条件。周人与的战事主要发生在西周晚期，但也延及到东周初年。周幽王烽火戏诸侯以后，西周被所灭，美人褒姒也被俘虏。之后的东周就是春秋战国时期，在征战过程中，的名称就慢慢消失了，改为戎、狄，据近代学者王国维考证，即《史记》中记载的匈奴。【思考感悟】1.你从《》一诗中体会到怎样的情感?你认为哪些最能表现这种情感?2.你认为这首诗的主旨是什么?3.回忆写思乡的诗句，体会家(人)对人生存成长的意义。【发现创新】1.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”历来被视为情景交融的佳句。阅读相关资料，谈谈你的看法。资料一：【南朝宋】刘义庆《世说新语文学》：“谢公(谢安)因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏(谢玄)称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”资料二：【清】刘熙载《艺》：“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追。如曹植的《朔风诗》“昔我初迁，朱华未希;今我旋止，素雪云飞。”(朱华泛指红花;旋止，归来。当初我离开时，花儿还开得很艳，现在我归来时，漫天雪飞。)《兵车行》：“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”(里正：里长，地方官吏。与裹头：替征丁裹扎头巾，表示征丁年幼还不会自理生活。我出征的时候，年纪太小，还是里长给我梳的头发，回来时已经满头白发，却仍要去戍守边疆。)资料三：【近代】王国维《文学小言》：“诗人体物(描事物)之妙，(相等)于造化。然皆出于离人子(比喻生存于忧患中的人)征夫之口，故知感情真者，其观物亦真。”资料四：【清】方玉润《诗经原始》：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶?”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”资料五：【清】王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”2.古中的“杨柳”意象民谚曰：“五九、六九，顺河看柳。”“西城杨柳弄春柔”(宋《江城子》)，“漏泄春光是柳条”(唐杜甫的《腊日》)，自古以来，柳树以其婀娜多姿的风采深受人们的喜爱，形成了许多与柳有关的民间风俗和逸闻趣事。插柳游春：我国古代有寒食节那天家家门前插柳枝的风俗。到宋代时，这种习俗更盛，不仅门前插柳枝，而且还在头上戴个柳条帽圈，坐着插满柳条的车子、轿子，到郊外踏青游春。至今，还有不少人在清明节扫墓时把柳条插在坟头上以示纪念。折柳送别：折柳赠别之俗始于汉朝。古人赠柳，寓意有二：一是柳树易生速长，用它种友意味着无论漂泊何方都能枝叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征著情意绵绵;二是柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”之意。柳树姓杨：公元605年，隋炀帝杨广下令开挖通济渠，并在大堤两岸栽植柳树，还御笔亲书把自己的姓赐给了柳。这样，柳树就又有了“姓杨”的称号。植柳思乡：唐代文成公主远嫁西藏松赞干布时，特地从长安带去柳树，种植在拉萨大昭寺周围以表达对故乡的思念。因此，这些树被称为“唐柳”或“公主柳”，现已成为汉藏友好交往的历史见证。以柳喻美：因为柳枝轻柔细长，姿态婆娑，十分动人，所以古人还多以柳喻美丽的女子。如“柳腰”是说服女子身材苗条，腰枝柔软得像柳条;“柳眉”是说女子的眉毛细度秀美，像初生的柳叶。从以上我们所记录下的民风民俗来看，诗人们以“柳”为自己诗作中的主角，是有着深厚的民文族文化基础。换言之，是我们民族博大的文化土壤，孕育了诗人们心中的“柳”。有人将中的“柳”归纳为以下八类：1、“左公柳”。清人杨昌浚在赞誉骁骑将军左宗棠的诗中云：“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”以柳示春，绿柳就是春天的标志。2、“陵柳”。诗云：“秦楼月，年年柳色，陵伤别。”唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以柳与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。清人周志名句“古渡欲牵游子，离亭留赠旅人鞭”，就是描折柳赠别之俗的。3、“隋堤柳”。《隋宫》中云：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”以柳吊古，发年华易逝、世事频更之感慨。韦庄“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”，就是对六朝的怀故发思。4、“宛城柳”。贺铸诗云：“宛溪杨柳，依旧青青为谁好?”以柳喻相思春情。吴文英有“一丝柳、一寸柔情”词句。朱淑真的“月上柳头，人约黄昏后”更是妙笔生花，以柳暗示爱情初萌的欢悦。5、“沈园柳”。《绝句》云：“梦断香销四十年，沈园柳老不飞绵。”以柳怀人、伤情难诉。6、“章台柳”。韩翊诗云：“章台柳、章台柳，昔日青青今在否?”以柳暗喻其宠妓。“眠花卧柳”、“烟花柳巷”，柳即指落入烟花的妓。7、“寒食柳”。据《荆楚岁时记》载：“寒食日，皆折柳插门。”张炎诗云：“折得一枝杨柳，归来插向谁家?”以柳寄思亲恋乡之情。倪“旧家应在，梧桐井，杨柳藏门。”以柳感怀游子乡情。8、“金雪柳”。《永遇乐》中云：“铺翠冠儿、拈金雪柳，簇带争济楚。”以柳妆扮，更添女儿几分娇美。常言道“清明不戴柳，红颜成皓首”，就是这个道理。【自测巩固】1.细读诗歌，完成下表。战争双方：对敌态度：战争起因：战争结果：战争历时：叙事手法：我方战备：章法特点：战地生活：2.给下列加点字注音()不()不来()孔疚()启处()()归聘()四牡()()象弭()小人所()雨()雪霏霏()载()渴载饥3.组词()糜()聘()骋()霏()菲()()徨()戍()戌()戎()戒()弥()弭()饬()伤()睽()()4.解释加点字室家()不启居()载饥载渴()使归聘()岁亦阳止()忧心孔疚()戎车既驾()四牡业业()雨雪霏霏()我行不来()岁亦莫止()彼尔维何()维棠之华()彼路斯何()5.文学常识填空我国第一部诗歌总集是，共收入诗歌篇，又称“诗三百”，分为“”、“”、“”三部分。“”即国风，就是各国土乐;“”是周朝王之乐;“”是专门用于宗庙祭祀的`音乐。这本诗集的主要表现手法有“”、“”、“”三种，最常用的章法结构是，语言以为主。6.译下列①我戍未定，使归聘：②忧心孔疚，我行不来：③君子所依，小人所：④我心伤悲，莫知我哀：7.默写填空昔我往矣，。，。，载饥载渴。我心伤悲，。《诗经小雅采薇》【三维目标】一、知识与技能1、理解并熟记《诗经》的相关文学常识;识记《采薇》中的字词和经典语段。2、学习“以乐景写哀”和“以哀景写乐”的写作手法。3、把握《诗经小雅采薇》的思想主旨。二、过程与方法1、字词方面，鼓励学生自学，能够借助工具书答疑解惑;2、学生立足文本，通过思考、讨论提出自己的见解。三、情感、态度与价值观在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。【教学重点】鉴赏文本思想内容和艺术形式【教学难点】多角度鉴赏末章之美【教学方法】合作探究法【课时安排】一课时【课前准备】1、学生课前预习。借助课下注释及工具书疏通字词，熟读成诵，记下有问题的地方。2、学生回忆学过的《关》、《蒹葭》和《氓》，复习有关《诗经》的文学常识。3、教师将相关文献资料制版印刷，课前分发给学生，要求学生认真阅读并完成相关练习。【教学过程】一、情境导入由学生盼望放假回家导入《采薇》，一个回家的。二、文本探究(1)前三章诗句写了哪些内容，表达了什么情感?a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通;b.思乡思亲之愁苦(2)前三章在章法上有什么特点?使用这种手法有什么好处?a.重章叠句;b.在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了思乡之情;在音节上，一咏三叹，音节和谐，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。(3)四五两章表现了什么内容，表达了什么情感?a.战马肥壮、战备精良、一月三捷;b.克敌卫国之豪迈(4)多角度鉴赏末章之美。a.对举句式整齐美;b.过渡总结结构美;c.情景交融情感美。