部编人教版9年级上册历史全册教学课件（2021年秋修订）

人教版历史九年级上册全册教学课件2021年秋修订

教学课件第一单元古代亚非文明世界历史九年级上册

教学课件新课导入第1课古代埃及

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教学课件123理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系通过观察古埃及地图，讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神学习目标

教学课件（一）自然环境目标导学一：尼罗河与古埃及文明

教学课件尼罗河还奉献给我们什么“美好的东西”？1.便于航行。2.古埃及人利用尼罗河定期泛滥的特点制定出太阳历。

教学课件产生约从公元前3500年开始，出现国家；

发展公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；

强盛在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国；

灭亡公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及；古埃及文明没有延续下去。

（二）文明历程

教学课件小组合作

角色模拟：假如班级近期将要举办“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策划人员之一，你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就，说说你的理由。（三）古埃及文明成就

教学课件天文——太阳历

教学课件数学

教学课件医学——木乃伊

教学课件文字——象形文字

教学课件雕刻和绘画

教学课件

教学课件金字塔

教学课件天文学数学医学文字雕刻和绘画金字塔雕刻和绘画主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严肃

金字塔古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶

天文学每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历

数学需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学医学古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展

文字古埃及象形文字在19世纪被识读

小结

教学课件拓展思考：

古埃及人未留下任何关于金字塔建造方法的记录。关于金字塔是怎样建成的，长期以来形成了以下几种猜测：

教学课件

教学课件器械搬运说斜坡搬运说浇筑说猜测三：浇筑说。2000年，法国人大卫·杜维斯提出金字塔上的巨石是人造的。大卫·杜维斯借助显微镜和化学方法分析金字塔上的巨石的结构，发现它们是人们用石灰和贝壳浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。由此推测，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整为零”的办法，先将搅拌好的混凝土装进筐子，再抬上正在建造中的金字塔。猜测一：器械搬运说。古希腊历史学家希罗多德认为，法老出动数以万计的奴隶，运用一系列器械将巨石由低至高一块一块砌上去。猜测二：斜坡搬运说。持此说法的人认为，古埃及人先在金字塔外面建一个大型的斜坡，然后利用斜坡把石头拉上去。堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。猜一猜

教学课件外星人建造说水运说猜测五：外星人建造说。由于金字塔的建造有太多难以解释之处，所以，有人提出是外星人建造了金字塔。猜测四：水运说。这种说法最早是由埃及文物保护委员会主席哈瓦斯提出的。1980年，哈瓦斯进行岩心取样时，发现了一个至少50米深的岩洞，他认为这可能是埃及第四王朝时开凿的港口。后来，有人还发现了连通港口的水道。他们认为古埃及人在搬运巨石的过程中，可能采用了水运法。history

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“法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。史学界根据君主专制王权开始于古王国的史实而把古王国及以后的埃及国王都称为法老。所谓君主专制，乃是国家管理的一种政体形式。古埃及的君主专制制度是上古世界各国同类政体中最为典型的，具有非常鲜明的特征：第一，法老的意志就是法律……第二，法老独揽了全国的一切行政大权……第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权……第四，法老是军队的最高统帅……——《世界通史教程·古代卷》从材料中我们可以得到哪些信息？古埃及法老的地位是怎样的？目标导学二：法老的统治材料展示：

教学课件法老材料描述了“法老”一词的来历及法老所掌握的权力。法老是古埃及国王的尊称，是埃及语的希伯来文音译，意为大房屋，在古王国时代仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始把“法老”用于国王自身，后来，“法老”逐渐演变成对国王的一种尊称。第二十二王朝以后，“法老”成为国王的正式头衔。习惯上，古埃及的国王被通称为“法老”。法老是古埃及的最高统治者，法老自称是太阳神阿蒙之子，是神在地上的代理人和化身。古埃及人对法老的崇拜近乎疯狂，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。history

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教学课件拓展思考：古埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？

古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。

教学课件同学们，埃及之旅即将结束，如果你是一名埃及的导游，请写一份讲解稿，向参观者介绍古埃及文明。课堂活动：

教学课件两个之最一条河流一种统治一种建筑两个之最：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。一条河流：一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。

教学课件古代埃及尼罗河与古埃及文明金字塔法老的统治地理环境科学文化太阳历象形文字木乃伊古埃及文明的象征反映古埃及社会经济的发展水平古埃及人智慧结晶国王具有无限权力课堂总结

教学课件随堂练习1.尼罗河是古代埃及文明的母亲河，它的基本流向是（）

A．自东向西

B．自南向北

C．自北向南

D．自上而下B

教学课件2.金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？（）

①建筑技术②宗教信仰③自然科学④专制制度

A．①

B．①②

C．①②③

D．①②③④D随堂练习

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教学课件新课导入古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典刻在黑色的玄武岩距今已经三千七百多年你在橱窗前凝视碑文的字眼我却在旁静静欣赏……第2课古代两河流域

教学课件123知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉谟拉比法典》的特点和历史价值阅读《古代两河流域》示意图，分析自然环境对两河流域文明形成的影响；识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解古巴比伦王国的政权特点；阅读“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况及《汉谟拉比法典》的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果学习目标

教学课件阅读教材和地图指出“两河”指的是哪两条河。（一）两河流域的地理位置与地理环境目标导学一：古代两河流域文明

教学课件材料展示材料一：苏美尔人的诗歌：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二：希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的200倍。普林尼说，一年可收获两次小麦，此后还可以长出优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众多；至于建筑材料，美索不达米亚有一种可以制成砖的黏土。——H·G·韦尔斯《世界史纲》从材料一和材料二来看，幼发拉底河与底格里斯河给当时的人们带来了什么？泛滥的洪水带给人们灾难，但是也带给人们可靠的收成和建筑房屋的材料。

教学课件(二)古代两河流域文明的发展历程

阅读教材，小组合作进行梳理两河流域文明的发展历程，并完成下面表格。发展历程发展概况兴起

初步统一强盛衰落约公元前3500年，两河流域南部出现很多小国约公元前24世纪，实现初步统一公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立强大的奴隶制国家公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭

教学课件(三)古代两河流域的文明成就

阅读教材及P7相关史事的内容，小组合作进行，完成下面表格的内容。类别成就文字历法数学法律楔形文字阴历、闰月60进位制《汉谟拉比法典》

教学课件两河流域——楔形文字

教学课件学生小品：《打架》目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》

问题思考：小品中的国王是古巴比伦王国的哪一位国王？他有哪些历史贡献？汉谟拉比。①他完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家；②对内实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典；

教学课件类别汉谟拉比法典地位内容意义是迄今已知世界上第一部较为完整的成为法典。①规定严格的社会等级：拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶；②维护发达的奴隶制度，保护奴隶主的利益；③对古巴比伦商品经济涉及的租赁、雇佣、交换、借贷等关系作了规定。《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

教学课件

教学课件课堂小结古代两河流域古代两河流域文明古巴比伦国王《汉谟拉比法典》地理位置文明的出现汉谟拉比统一两河流域中下游政权特色政权灭亡内容评价严格的社会等级发达的奴隶制度活跃的商品经济

教学课件随堂练习1.被古希腊人称为“美索不达米亚”的地方位于今天的（）

A．伊朗

B．伊拉克

C．印度

D．沙特阿拉伯B

教学课件随堂练习2.

2001年，伊拉克举行了“文字发明5000年”的庆祝活动，为祖先发明人类历史上最早的文字之一而深感自豪。他们纪念的文字是（）

A．象形文字

B．印章文字

C．楔形文字

D．甲骨文C

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教学课件第一单元古代亚非文明世界历史九年级上册

教学课件新课导入第3课古代印度

教学课件123了解古代印度发展的基本线索；知道古代印度种姓制度，并了解它对印度社会发展的深远影响；了解佛教的创立及传播；通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力识读地图《古代印度》，获取有效历史信息了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力学习目标

教学课件（一）自然环境目标导学一：古代印度河流域文明

教学课件活动探究阅读教材P14页课后活动2关于公元前2500年左右的亚非文明的地图，结合地图回答：(1)按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。(2)这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么？古埃及文明，约公元前3500年；古代两河流域文明，约公元前3500年；古印度文明，约公元前2300年；中国文明，约公元前3000年。大河流域。北纬20°—北纬40°。原因：大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存；有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。

教学课件阅读教材“古代印度河流域文明”一目，了解古代印度的基本历史沿革。（二）文明历程①以哈拉帕和摩亨佐·达罗为代表的早期文明；②雅利安人建立的奴隶制小国；③孔雀王朝和孔雀王朝之后的古印度。

教学课件history

古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化。孔雀王朝是印度历史上第一次完成基本统一的王朝，其统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。说说古代印度河流域文明的早期代表是谁？印度历史上第一次完成统一的王朝是哪个王朝？摩亨佐·达罗遗址

教学课件目标导学二：森严的种姓制度观察图片结合课本说说种姓制度是如何形成的，其内容是什么？

教学课件种姓制度

教学课件

教学课件

贱民在这四个等级之外，是最卑贱的“不可接触者”影响：种姓制度在一定程度上为种姓成员内部提供了保护，有利于维护统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等，使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。婆罗门刹帝利吠舍首陀罗第一等级：掌管祭祀第二等级：掌管军事和行政权力第三等级：从事农业、畜牧业和商业第四等级：由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务

教学课件创始人：乔达摩·悉达多

创始时间：公元前6世纪佛教基本教义：众生平等、忍耐顺从目标导学三：释迦牟尼创立佛教

教学课件

早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。结合教材回答，佛教为什么宣扬“众生平等”？国王为什么大力扶持佛教？问题思考结合所学知识分析，佛教外传的时间及两条传播路线。时间：公元前3世纪后，佛教开始向外传播。北传：中亚→中国→朝鲜→日本→越南(传至东亚地区)(公元前1世纪，由中亚传入中国)南传：佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

教学课件古代印度古代印度河流域文明森严的种姓制度释迦摩尼创立佛教哈拉帕、摩亨·佐达罗孔雀王朝四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗概况：各等级贵贱分明，世代相袭，不能通婚创立时间：公元前6世纪创始人：乔达摩·悉达多课堂总结外传：北传和南传

教学课件随堂练习1.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级是()A．吠舍B．刹帝利 C．首陀罗D．婆罗门B

教学课件2.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是()A．刹帝利命令婆罗门率兵出征B．婆罗门在主持祭祀活动C．吠舍在法庭上审判犯人 D．首陀罗在自家的农田里劳动B随堂练习

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教学课件第二单元古代欧洲文明世界历史九年级上册

教学课件新课导入第4课希腊城邦和亚历山大帝国

教学课件

教学课件123了解古希腊的地理范围和地形特点，以及对国家发展的影响；了解古希腊爱琴文明了解希腊城邦斯巴达和雅典；掌握雅典奴隶制民主政治的发展知道亚历山大帝国的发展过程，辩证地看待亚历山大东征对东西方的影响学习目标

教学课件（一）古希腊的自然地理环境目标导学一：希腊城邦

教学课件一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一。另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。

教学课件（二）希腊早期文明阅读教材“希腊城邦”一目，小组讨论，完成下面示意图。克里特文明希腊最早的文明爱琴海文明迈锡尼文明希腊进入相对落后的荷马时代文明中断

教学课件迈锡尼文明遗址

教学课件克里特岛的宫殿遗址

教学课件（三）希腊城邦古希腊城邦雅典卫城遗址

教学课件居民类型权利或地位居民关系公民

成年男性公民有参与统治的权利，只有公民才能占有土地，参军打仗是其义务公民与非公民之间是统治与被统治的关系；二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难非公民外邦人是自由人，没有政治权利，不能占有土地

奴隶

几乎没有任何政治权利和自由

教学课件城邦含义：以一个城市或市镇为中心时间：公元前8世纪地点：小亚细亚西海岸和希腊各地特点：小国寡民代表：雅典、斯巴达居民分类：公民和非公民；公民与非公民是统治与被统治的特点居民权利：男性公民有参与政治的权利；公民占有土地是公民权的必要保障；非公民的外邦人是自由人，无政治权利；非公民的奴隶无任何权利和自由居民义务：参军打仗是公民的义务归纳总结

教学课件斯巴达城邦：崇尚武力

“带着你的盾牌凯旋而归，或者死在上面抬回来！”

教学课件目标导学二：雅典的民主政治阅读教材，说说雅典民主政治是怎样形成的？其发展的高峰是什么时候？

形成：经过几次改革后，雅典建立了民主政体，经济发达，国势强盛，一度成为200多个城邦的盟主。高峰：公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰

教学课件材料展示：一个雅典公民的政治生活(片段)片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。这是为什么？history公民意识强；他可能抽签当上官；他去开会还有津贴。

教学课件history片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么？片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么？女人、儿童、外邦人、奴隶无权参加公民大会。任何一个雅典成年男性公民都可以通过抽签的方式担任一切官职。帕罗耶很幸运地成为民众法庭审判员中的一名。

教学课件

公民大会

教学课件公民大会五百人议事会陪审法庭五百人议事会职责：最高权力机构；处理日常事务公民大会组成：全体男性公民职责：投票决定国家大事陪审法庭职责：审理重大案件

雅典民主政治制度

教学课件苏格拉底之死

教学课件进步性：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十将军外的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公民提供津贴，保证贫穷公民也能参与国家政治事务。局限性：雅典民主政治的弊端是其运作机制存在效率低下、议政质量难以保证等缺点；过分强调多数人的民主而忽视了少数人的权利；雅典民主使得公民生活政治化，其经济成本、社会成本和政治成本都很高；雅典的民主只是少数人的民主，广大妇女、奴隶和外邦人被排除在外。雅典民主制的评价：

教学课件阅读教材“亚历山大帝国”一目和地图《亚历山大东征路线图》，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。进攻波斯帝国南下攻占地中海东岸进入埃及转入两河流域再度与波斯大军会战目标导学三：亚历山大帝国

教学课件亚历山大大帝

教学课件消极积极消极的一面：战争具有侵略性，给东方人民带来巨大的灾难。积极的一面：促进了东西方文化的大交汇。亚历山大东征的影响

教学课件希腊城邦和亚历山大帝国古希腊文明亚历山大帝国（开启希腊化时代）希腊城邦雅典民主政治一城一邦，独立自主小国寡民，公民主权伯里克利时期扩大公民参政机会完善民主运营机制公元前336—前323年欧洲-亚洲-非洲-亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明侵略性、残酷性东西方文化大交汇课堂总结

教学课件随堂练习1.公元前8—前6世纪，希腊出现了两百多个城邦。这些城邦的基本特征是（）A．地域辽阔，农业发达B．法制健全，等级森严C．小国寡民，独立自主D．中央集权，分权制衡C

教学课件2.

《剑桥古代史》对古代雅典有这样的描述：“(雅典公民)不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和……穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床……”这表明（）A．雅典物产丰富人民富足B．雅典海外贸易非常发达C．雅典是当时地中海霸主D．雅典人充当了海盗角色B随堂练习

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教学课件第二单元古代欧洲文明世界历史九年级上册

教学课件新课导入第5课罗马城邦和罗马帝国

教学课件123了解罗马城邦的地理位置及共和制度；掌握罗马的成文法《十二铜表法》，了解罗马共和国的扩张；了解古罗马的盛衰进程，以及罗马共和国向罗马帝国转变的过程；学习目标4了解罗马帝国的一些基本史实及罗马帝国的衰亡。

教学课件阅读教材“罗马城邦”一目，说说罗马城邦的兴起的概况。（一）罗马城邦的地理位置及其兴起目标导学一：罗马城邦亚平宁半岛

教学课件罗马起源的传说：母狼乳婴

教学课件（二）古罗马共和制建立：公元509年，罗马建立了共和国。罗马建立共和国后，是如何管理国家的呢？其管理的具体表现是怎样的呢？罗马建立共和国后，通过形成的共和制度来管理国家。

教学课件共和制指国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式，与君主制相对。采用这种政体的国家称为共和国。？罗马共和制有哪些主要机构？拓展

教学课件国家决策权：古罗马共和制国家执政权：最高权力机关：保民官：国家统治的决策权掌握在元老院手中。两个权力相当的执政官主持日常事务。平民参加的公民大会是形式上的最高权力机关。平民贵族经过长期斗争，罗马设置两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。

教学课件公民大会：平民参加，负责选举公职人员和通过元老院的提案。执政官：负责统帅军队，主持元老院会议，执行元老院通过的法令，并在外交事务中代表国家。元老院执政官公民大会（权力最大）掌握行政权，任期满后自动进入元老院有权监督执政官制定、提交法律批准选举案、决议案元老院：由奴隶主贵族长老组成，拥有批准法律，批准当选的最高官吏，管理财政、外交、军事，以及实施重大宗教措施等权力。实行少数服从多数原则。有权监督执政官

教学课件元老院、公民大会、执政官——体现了罗马共和国的民主制罗马元老院会议上的辩论

教学课件时间：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教权、刑法、民法等内容作用：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。公元前450年左右（三）《十二铜表法》《十二铜表法》的制定，标志着罗马成文法的诞生。

教学课件（三）罗马共和国的扩张

阅读教材P22—23，小组讨论，归纳罗马共和国的扩张过程（1）公元前3世纪初，罗马征服了整个意大利半岛，随后战胜北非强国迦太基，控制了西地中海地区。

教学课件

迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁，此为想象图迦太基城相关史事

教学课件“谁控制了海洋，即控制了贸易；谁控制了贸易，即控制了世界的财富，因而控制了世界。”

——迦太基104

教学课件罗马人的噩梦——汉尼拔相关史事

教学课件罗马城罗马共和国称霸地中海前1000年前509年前2世纪（2）公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。

教学课件奴隶主的乐园，奴隶的地狱——古罗马角斗场

教学课件

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教学课件哪里有压迫，哪里就有反抗！（3）斯巴达克起义：公元前73年,斯巴达克领导大规模奴隶起义。

结果和意义：起义虽然失败，但动摇了罗马共和国的统治，罗马共和国进一步衰落。

教学课件（1）公元前3世纪初，罗马征服了整个意大利半岛，随后战胜北非强国迦太基，控制了西地中海地区。（2）公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。（3）公元前73年,斯巴达克领导奴隶起义。起义虽然失败，但动摇了罗马共和国的统治，罗马共和国进一步衰落。归纳总结

教学课件

罗马帝国的兴起目标导学二：罗马帝国（1）建立背景：

公元前49年恺撒打败对手，控制了元老院。后来，元老院任命他为终身独裁官。不久，凯撒被谋杀，内战又起。

教学课件

恺撒是罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家。集执政官、保民官、独裁官等大权于一身，实行独裁统治，结束了罗马共和制度。人物扫描

教学课件古代恐怖袭击的典型案例——恺撒遇刺

凯撒统治下的罗马，实际上处于从奴隶社会共和制向奴隶社会帝制转变的过渡时期。

教学课件（2）帝国建立：①公元前31年，屋大维成为内战的最后胜利者。②公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。

教学课件屋大维

屋大维原为凯撒的甥孙。公元前44年,他被凯撒收为养子并指定为继承人。凯撒被刺后,他于公元前27年登上政治舞台，成为古罗马帝国开国皇帝(公元前27年～公元14年)。罗马共和国被罗马帝国所取代。人物扫描

教学课件（3）鼎盛时期：2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。

教学课件（3）476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。

（2）375年，日耳曼人大举侵入罗马帝国。4世纪末帝国分裂为东、西两个帝国。（1）3世纪，帝国陷入长期的政治、经济大危机。目标导学三：罗马帝国的衰亡

教学课件476年西罗马帝国灭亡

教学课件公元前1000年——公元前509年——公元前450年左右——公元前3世纪初——公元前2世纪——公元前73年——公元前49年——公元前31年——公元前27年——2世纪——3世纪——375年——4世纪末——476年——城邦出现罗马共和国建立；罗马颁布成文法；征服意大利半岛、战胜迦太基；征服东地中海地区；斯巴达克奴隶起义；凯撒控制元老院；屋大维掌握最高统治实权；罗马共和国演变为罗马帝国；罗马帝国进入黄金时期；罗马帝国陷入政治、经济大危机；罗马帝国分裂为东西两个帝国；西罗马帝国灭亡。日耳曼人侵入罗马帝国；小结：

教学课件

教学课件

1．世界古代文明的形成与自然地理环境有着密切的关系。下列哪一文明的形成与其他三处文明的地理环境明显不同()A．古埃及文明B．古巴比伦C．古中国文明D．古罗马文明2.（）,罗马共和国成立。

A.公元前5世纪末

B.公元前5世纪初

C.公元前6世纪初

D.公元前6世纪末DD课堂练习

教学课件3.标志奴录制在西欧崩溃的历史事件是()

A．斯巴达克起义爆发B．罗马帝国分裂为东西两部C．西罗马帝国灭亡

D．东罗马帝国灭亡C

教学课件4．布匿战争中，迦太基的统帅汉尼拔以少胜多取得了坎尼战役的胜利。与迦太基作战的是()

A．古巴比伦王国

B．古希腊城邦

C．亚历山大帝国

D．罗马共和国D

教学课件谢谢观看！

教学课件第二单元古代欧洲文明世界历史九年级上册

教学课件新课导入第6课希腊罗马古典文化

教学课件

教学课件

教学课件123知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大的成就之一学会根据课文内容制作表格，归纳希腊罗马古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神学习目标

教学课件成就古希腊哲学法学文学建筑雕塑公厉

教学课件分类成就文学雕塑建筑古希腊哲学法学公历希腊神话、《荷马史诗》宙斯像、《掷铁饼者》希腊——神庙(雅典帕特农神庙)罗马——大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑、万神庙。德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德。《十二铜表法》太阳历、儒略历（罗马）

教学课件文学——《荷马史诗》目标导学一：文学和雕塑

教学课件文学——《荷马史诗》油画

教学课件

教学课件雕塑

教学课件你认为古希腊的文学和雕塑作品对人物的塑造有什么共性？都展现了人的力量、人的伟大，表达了对英雄的赞美。古希腊文化里所体现的以“人”为本的“人文主义”思想，成为后来欧洲文艺复兴运动的核心思想。

教学课件特洛伊木马（电影《特洛伊》剧照）

教学课件目标导学二：建筑艺术万神殿

教学课件大竞技场、引水道工程、万神庙、凯旋门、方尖碑等。特点：吸收了希腊建筑特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。古罗马的代表性建筑都有哪些？古罗马的建筑和古希腊建筑相比，又有什么不同呢？凯旋门

教学课件大竞技场

教学课件引水道工程

教学课件万神庙

教学课件方尖碑

教学课件穹顶

教学课件古希腊著名的哲学家都有哪些？他们都有什么主张或成就呢？目标导学三：哲学和法学德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德。德谟克利特提出“原子论”；苏格拉底主张有系统的问答和人应该“认识你自己”；亚里士多德被称为百科全书式的学者，他创立了逻辑学，并奠定了动物学的基础。

教学课件古希腊哲学德谟克利特苏格拉底亚里士多德

教学课件

亚里士多德跟着柏拉图学习哲学二十年，有着深厚的师生之情，但他和坚持唯心主义理论的柏拉图不同，他的理论里包含着唯物主义的因素，勇敢的追求真理，并不盲目崇拜学术权威。于是，有些人就指责他背叛了老师，亚里士多德对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”

教学课件公元前5世纪中期，罗马第一部成文法《十二铜表法》诞生，开启罗马法制建设的第一步；3世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律；

教学课件“儒略历”罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。目标导学四：公历的缘起

教学课件希腊罗马古典文化文学和雕塑公历的缘起代表《荷马史诗》代表：宙斯像、《掷铁饼者》希腊代表：帕特农神庙罗马代表：大竞技场、万神庙、凯旋门等课堂总结建筑艺术学哲学和法学代表：苏格拉底、亚里士多德代表《十二铜表法》

教学课件随堂练习1.现代我们所说的“哲学”一词源出自（）A．古代罗马B．古代希腊C．古代埃及D．古代中国B

教学课件2.与现代体育场最为相似的古建筑是（）A．空中花园B．万神殿C．金字塔D．古罗马竞技场D随堂练习

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教学课件第三单元封建时代的欧洲世界历史九年级上册

教学课件新课导入：欣赏美景法国普罗旺斯薰衣草庄园第7课基督教的兴起和法兰克王国

教学课件德国莱茵河夜景

教学课件意大利威尼斯水城

教学课件位于意大利罗马城内的梵蒂冈教皇国

教学课件123阅读教材相关内容，获取有效信息，对法兰克王国的演变以及封君与封臣关系等进行探讨与讨论通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感学习目标了解基督教兴起的原因与过程；初步理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用；了解法兰克王国形成、发展的基本线索及克洛维、查理曼等重要历史人物，明确封君与封臣的关系，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明，培养学生在具体的时空条件下分析历史问题的能力

教学课件新课讲授目标导学一：基督教的兴起1．学生自学：请同学们阅读教材“基督教的兴起”一目，指出基督教兴起的时间、地点、原因、发展等基本信息。时间：地点：原因：发展：公元1世纪巴勒斯坦地区生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。

教学课件2．学生自学：比较学习佛教和基督教，完成表格。名称产生时间诞生地创造人佛教基督教公元前6世纪古印度乔达摩·悉达多1世纪巴勒斯坦地区耶稣

教学课件目标导学二：法兰克王国（一）法兰克王国的建立1.阅读教材“法兰克王国”一目，指出法兰克王国的建立时间和创建人物。建立时间：创建人物：481年克洛维

教学课件克洛维（约466—511）

教学课件克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。皈依基督教第一位皈依基督教的蛮族国王496年，克洛维率领3000名法兰克战士接受洗礼，皈依基督教，标志他同罗马教会、同信基督教的高卢罗马人政治上的联合，提高了自己的地位和声望。使整个法兰克王国都信仰了基督教（二）法兰克王国的巩固

教学课件保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。

法兰克人新地主和罗马地主共同组成了法兰克王国的封建主阶级，并且在政治上紧密联合。封建经济形成取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持（二）克洛维的巩固措施

教学课件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！（三）法兰克王国的扩张克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及菜茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。3．学生自学：阅读教材地图《5—6世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。

教学课件封臣（解下武器，脱帽，下跪，双手放在封君合拢的手掌之中）：阁下，我是您的人了。封臣（作发誓状）：从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。封君（拉起封臣，亲吻他的脸颊）：我的封臣，我会尽我所能保护你。（将象征分封的信物交给封臣）缔结封君封臣关系的仪式情景再现目标导学三：封君与封臣

教学课件西欧封建等级制度合作探究一封君与封臣之间是一种什么关系？大封建主帝王农民小封建主等级严格，权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。义务封君封臣给予土地、提供保护等效忠、服兵役、提供金钱等

教学课件11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。西欧封建制度的形成

教学课件西欧封建等级制度合作探究二讨论并概括西欧封建等级制度的特点。1.以土地为纽带；2.层层分封；3.等级森严，不同等级贵族之间，逐级保护和负责。

教学课件合作探究三分析西周分封制与西欧封君封臣制有何异同？普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。我的附庸的附庸，不是我的附庸。——《查理·马特改革》共同点不同点西周分封制西欧封建制权利和义务相交织层层分封，等级森严以血缘关系为纽带以土地关系为纽带天子是最高统治者不可越级统领

教学课件8世纪，查理成为法兰克王国国王。

中世纪欧洲最伟大的君主之一，继位后四处征伐，800年前后，版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部广大地区，成为当时西欧最大的王国。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出建树，并大力发展文化教育事业。他引入了欧洲文明，被后世尊称为“欧洲之父”。查理一世(公元742---814年)查理一代雄主曼目标导学四：查理曼帝国

教学课件6世纪，教会利用《圣经》中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一税(粮食)、小什一税(蔬菜、水果)、血什一税(牲畜)等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。材料研读根据材料及课本知识，查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？措施：查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。

教学课件800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。加冕称帝查理曼帝国形成

教学课件历史再现843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。

教学课件改革时间：8世纪前期纽带：土地封赐特点：层层分封，等级森严课堂小结法兰克王国封君封臣制基督教的兴起建立者：克洛维时间：481年查理曼帝国帝国一分为三什一税当时西欧最大的王国

教学课件随堂练习1.

6世纪欧洲最主要的国家是（）A．法兰克王国

B．查里曼帝国

C．英吉利王国

D．意大利A

教学课件2.

8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是（）日耳曼民族的大量入侵B.罗马教廷权力至高无上C.形成以土地封赐为纽带的封建制度D.拜占庭帝国被外族所灭C随堂练习

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教学课件第三单元封建时代的欧洲世界历史九年级上册

教学课件123师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；结合教材“相关史事”中庄园法庭的记录，正确理解庄园法庭的运行特点和作用理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点学习目标通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力

教学课件新课导入第8课西欧庄园

教学课件目标导学一：庄园的领主与佃户（一）庄园的流行和发展1.学生自学：阅读教材“庄园的领主与佃户”一目，了解庄园的发展过程。开始流行：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。逐步发展：大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。

教学课件（二）庄园性质阅读下列材料，小组讨论，中世纪西欧庄园是一个什么性质的单位？在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

教学课件人教版九年级上册7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请大人准许我委身于大人监护之下，我已如此作了。以后您必须供给我衣食，予我以帮助和救济，我将尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护。在我活着的时期，我将在合乎我一个自由人身份的情形下，为您服务，维护您的荣誉。我不得脱离您的统治与监护，将毕生投靠在您的势力与保护之下。因此，您我之间，如一方欲解除此种契约，必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不得破坏。(因此，将此种合同缮写两份，立约双方，各执一份)——法学教材编辑部《外国法制史》编写组:《外国法制史资料选编》(上册)

通过文件，分析庄园生活着哪两个阶层的人，他们的关系如何？领主与佃户（三）庄园居民

领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户土地，它们之间具有一定的契约关系。

教学课件（四）庄园土地阅读中世纪西欧庄园土地分布图，并结合教材，小组讨论，思考庄园土地的所有权和构成情况。庄园土地全部属于领主所有，而根据土地的使用状况来分庄园土地主要由“直领地”“份地”和“共用地”三部分构成。

教学课件

教学课件①自给自足的经济；②农奴依附于封建主，缺乏人身自由。通过以上学习，你认为西欧庄园制有何特点呢？

教学课件目标导学二：庄园法庭材料一：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。材料二：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。(1)材料反映了西欧庄园具有什么权？(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么？(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？司法权罚金佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。习惯法或村法。

教学课件人教版九年级上册用作庭法①维护庄园公共秩序；②维护领主利益；③一定程度上限制领主的特权

教学课件主持者特点职责审判依据惩罚手段作用领主或他的管家没有专门的工作人员，没有固定的开庭时间和地点①审理侵犯领主利益的行为；②审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷；③审理违反庄园公共规则的行为习惯法或村法罚金①维护庄园公共秩序；②维护领主利益；③一定程度上限制领主的特权小组合作，完成下面有关西欧庄园法庭概况的表格。

教学课件西欧庄园发展演变9世纪兴起，11世纪遍布欧洲各地13世纪达到巅峰，14、15世纪瓦解领主庄园居民庄园土地课堂总结农业经济组织社会和政治组织特点庄园法庭作用直领地份地佃户

教学课件随堂练习1.欧洲封建社会的基础是（）A．封建庄园B．手工工场C．基督教D．大种植园A

教学课件2.西欧中世纪庄园中设有教堂，法庭。对此最合理的解释是（）A．庄园是自给自足的经济实体

B．庄园是农村基本的经济组织

C．庄园是农村基本的社会组织

D．庄园是领主统治农奴的工具C随堂练习

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教学课件第三单元封建时代的欧洲世界历史九年级上册

教学课件新课导入西罗马帝国灭亡后的西欧城市法国普罗旺斯薰衣草庄园第9课中世纪城市和大学的兴起

教学课件123掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。学习目标了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；

教学课件目标导学一：自由和自治的城市（一）自由和自治的城市材料：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。问题：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。封建庄园(乡村)。缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。

教学课件城市复兴的原因农业技术的提高商品贸易的发展农业产量提高，剩余产品增加人口增长，旧的城市不断复苏，新的城市不断产生根本原因：生产力的发展

教学课件旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些城市发展更快。以手工业和商业为中心的新兴城市的特点

教学课件英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯都是中世纪著名的城市。思考：这些城市在地理位置上有什么特点？主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。

教学课件（二）争取城市自由和自治阅读教材思考：(1)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？(2)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？(3)城市取得自治的形式是什么？(1)金钱赎买和武力斗争。(2)反映了城市的兴起使封建经济开始解体。(3)从国王或领主手里取得“特许状”。

教学课件基本居民手工业者商人分化出富裕的大手工业作坊主、商人、银行家。即早期的资产阶级目标导学二：城市居民的身份

教学课件随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。中世纪城市复兴的意义：经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。

教学课件背景：时间：美誉：巴黎大学博洛尼亚大学博洛尼亚大学①经济的发展；②希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；③阿拉伯文化传入西欧。12世纪欧洲中世纪教育“最美好的花朵”目标导学三：大学的兴起

教学课件阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。——课本《相关史事》材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。——课本第九课正文①得到了教会或国王的支持②有自主权（大学自治）③有特权

教学课件课程设置基础课程文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐专业课程法学、医学和神学仍受基督教会的影响局限性:反映了经济和社会发展的要求进步性

教学课件中世纪城市和大学的兴起自由和自治的城市课程设置代表《荷马史诗》代表：宙斯像、《掷铁饼者》获得途径市民阶层的形成和分化课堂总结城市居民的身份大学的兴起西欧早期大学的形成和类型大学的自治地位

教学课件随堂练习1.中世纪德国流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”西欧城市的重新兴起最有利于（）A．教会B．封建主C．国王D．市民阶级D

教学课件2.“有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来……直到现在……还可以见到‘爱丁堡’‘汉堡’‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（）A．西欧封建等级制度B．罗马教廷的统治C．西欧城市的重新兴起D．巴黎圣母院的修建C随堂练习

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教学课件第三单元封建时代的欧洲世界历史九年级上册

教学课件新课导入第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

教学课件123通过多媒体教学，利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，使学生在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习方法通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明的产生都有重要影响；培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度学习目标了解拜占庭帝国的位置和版图、查士丁尼及其法典、拜占庭帝国的发展历程和历史地位等基本史实，从历史发展的角度思考历史事件的影响和价值

教学课件拜占庭帝国盛极一时的原因有哪些？目标导学一：查士丁尼及《查士丁尼法典》①地理位置优越；②商业贸易发达，经济繁荣；③继承和保存古希腊罗马文化；④东西文明交汇，互相影响。

教学课件“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”

教学课件4．学生自学：阅读教材并结合上述材料，说说《查士丁尼法典》的概况。从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。《法学汇纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》统称为《罗马民法大全》。

教学课件5．问题思考：如何评价《罗马民法大全》？

《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。它还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。

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教学课件1.拜占庭皇帝为什么会求助于西欧封建主的军事援助？结果怎样？古希腊建筑有什么特点？目标导学二：拜占庭帝国的灭亡原因：长期的对外战争导致帝国财政枯竭。结果：东征的十字军不仅没有给拜占庭以军事援助，反而攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。2.拜占庭帝国灭亡的原因是什么？①国王穷兵黩武，四处征讨，国库空虚，财尽民穷；②外族势力入侵。

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拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。3．问题思考：拜占庭帝国对世界文化的影响有哪些？

教学课件开放宽容使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。我们坚信宽容开放的中国一定会更加繁荣，更加富强，未来的中国会更美好。4．问题思考：从拜占庭帝国的灭亡中你能得到什么历史教训？

教学课件

教学课件课堂总结拜占庭帝国和《查士丁尼法典》查士丁尼及《查士丁尼法典》拜占庭帝国的灭亡背景成果影响发展历程历史地位国力强大疆域扩大《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》欧洲民法基础开始兴起黄金时代国势衰微最终灭亡对西欧社会对文化交流对文化传承

教学课件随堂练习1.下面是《查士丁尼法典》里的记载：如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样的责任？答案是：他必须赔偿这匹马的价钱给马的主人，因为他应该好好照顾这匹马。由此可见，《查士丁尼法典》（）A．包罗之广、涵盖之细B．带有浓厚的理想主义色彩C．留下了重证据的法治传统D．已经具有契约的思想D

教学课件2.东罗马帝国又称拜占庭帝国，通常被认为开始于395年，直至1453年灭亡，延续了1058年。最终摧毁这一帝国的国家是（）A．压力山大帝国B．西罗马帝国C．奥斯曼帝国D．阿拉伯帝国C随堂练习

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教学课件第四单元封建时代的亚洲国家世界历史九年级上册

教学课件新课导入第11课古代的日本

教学课件123了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么?初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。通过本课的学习使学生认识到：日本学习与模仿中国文化进行的大化改新使日本从奴隶社会发展成为一个封建国家。学习目标

教学课件概况：1—2世纪，日本有100多个小国；5世纪初，大和政权统一了日本。目标导学一：6世纪前的日本思考：当时的大和政权是如何进行管理的？

大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，分为田部和海部等等。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

教学课件大化改新的背景有哪些？目标导学二：大化改新①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。

教学课件请同学们阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。时间：646年日本效仿唐朝的典章制度进行改革。内容：①政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。②经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。（大化改新后，大和正式改称日本国）代表人物：孝德天皇。

教学课件拓展延伸：大化改新对日本的影响以及启示。影响：通过这一系列改革，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。启示：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，以促进本民族的发展。

教学课件汉字与日本文字

日本的书法作品

教学课件服饰

日本和服

唐装

教学课件唐朝长安城平面图日本平安京平面图建筑

教学课件

开元通宝

和同开珎（zhēn）

钱币铸造

教学课件1.武士集团形成的原因是什么？目标导学二：武士和武士集团封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。

教学课件日本武士

教学课件

源赖朝

日本平安时代末期至镰仓时代的武将、政治家。镰仓幕府首任征夷大将军，也是日本幕府制度的建立者。1192年，源赖朝正式出任征夷大将军。此后在朝廷之下建立武家政权。源赖朝所建立的武家政权被历史学家称为镰仓幕府。镰仓幕府的建立标志着日本长达680年的幕府时代的开始，直到明治天皇在1868年颁布王政复古之后才宣告终结。

教学课件幕府与天皇朝廷并存；幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权掌握在武士阶层手中。2.幕府与天皇之间关系是怎样的？3.武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

教学课件课堂总结古代日本6世纪前的日本大化改新大和政权统一日本部民制改革背景重要人物和时间改革内容改革意义庄园制形成；庄园“不输不入”武士和武士集团产生源氏武士集团崛起幕府统治的特点武士道思想的形成武士武士集团政治经济

教学课件材料一：6世纪中期，那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用很是重大……。材料二：诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”；第二，关于租税，效法唐朝的租庸调制；第三，确立中央集权国家制度；第四，兵制方面，京师设置五卫府，地方设军团，公民服兵役，废除贵族世袭控制军事的特权。（1）材料一中的“天朝”是中国历史上哪个朝代？“游历”的原因是什么？（2）材料二中的诏书是谁颁布的？材料二所反映的改革在该国历史上具有怎样深远的影响？唐朝；学习唐朝的先进文化。孝德天皇；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。课堂练习

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教学课件第四单元封建时代的亚洲国家世界历史九年级上册

教学课件新课导入第12课阿拉伯帝国

教学课件123说出伊斯兰教创立的背景、时间、地点、创立者及主张。说出穆罕默德的主要活动；复述阿拉伯帝国的形成过程归纳阿拉伯人在文化方面的主要成就，认识阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用。学习目标

教学课件1.创立背景：外族入侵，社会动荡，经济萧条。

目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教

教学课件2．阅读教材，说说伊斯兰教建立的时间、创立人、发源地及主要传教活动。①创立时间：公元7世纪初。②创立人：穆罕默德。③发源地：阿拉伯半岛。主要传教活动：①在麦加城传教失败；②带领少数信徒出走麦地那，建立穆斯林公社；③兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

教学课件世界三大宗教项目创立时间创始人创立地点佛教公元前6世纪基督教1世纪伊斯兰教7世纪初乔达摩·悉达多耶稣穆罕默德古印度巴勒斯坦地区阿拉伯半岛

教学课件1.结合教材地图《阿拉伯帝国》，描述阿拉伯帝国的形成过程。目标导学二：阿拉伯帝国

北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地区；在西线，攻克埃及，横扫北非；西南欧洲战场占领西班牙。