人美版初中美术九年级上册 第2课《线条的艺术表现力》教案

《中国山水画》教学设计

课题线条的艺术表现力单元第二课学科美术年级九年

级

本节课选自人美版教材美术九年级上册第2课，主要内容感受生活中及艺术作品

中线条的存在及美感，欣赏作品感受线条表达的感情，了解怎样用线条表达感情。

教材

通过欣赏各种美术作品及对生活中的实际联想，激发学生感性认识，了解线条在

分析

美术作品中的重要地位，进一步感受线条的美。体会线条独特的魅力，开阔学生

的眼界，培养发现美的眼睛。

1、艺术表现：了解线条的基本造型，体会线条丰富的表现力和艺术魅力，感受

作者用不同线条的目的，学会在绘画时根据表达情感不同、所画物品不同、绘画

目的不同选择不同线条。

核心2、创意实践：尝试用适合的线条描绘一件物品，表现出物品的质感和形态。在

素养生活中运用本节课所学知识感受物品和建筑等所用的线条及其作用。

目标3、审美感知：通过对线条的了解与应用分析，体会线的独特美感，感受自然与

艺术的丰富多彩，培养学生从生活中发现美的能力。

4、文化理解：线条是最基本的造型手段，也是各种绘画作品里的基本要素，富

有变化和表现力，感悟线条之美，感受美术作品的美。

重点使学生学会感知线条美感，如何用线条表达自己所思所想。

难点感知线条美感

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、连连看通过连连看的

同学们，屏幕上是几个词语和左边有编认真观察活动调动学生

号的几幅图，那老师现在要考考大家了，谁联系画面说积极性，引起对

能说一说在看到右边这些图的时候你想到的出对应词线条的兴趣，对

是屏幕左边的哪个词语呢？举手回答或线条及本节课

课件出示图片者齐答所学内容初步

学生自由发挥，无固定答案，言之有理接触

即可

那么同学们，通过这个小游戏我们能发对活动进行总

现，虽然只是简单的几根线条，但是却能直结，引出主题

观的向我们传达感情，这就是线条的魅力，

那么线条是怎样向我们表达感情的？什么样

的线条可以传达什么样的感情？怎样组合线快速进入课引导学生进入

条才能最大程度的表达情感呢？接下来让我堂氛围正课学习

们一起走进第二课——《线条的艺术表现

力》。

讲授新课一、认识线条，感受线条

线条是美术的基本造型元素之一，富有

变化和表现力。

自然界和生活中的线，千姿百态，各具

美感，使世间万物展现出多姿多彩的面目。

请你用眼睛去观察，用心灵去思考，体会线

条丰富的表现力和艺术魅力。

我们可以把自然界和生活中不同形象带

给我们的感受，用曲、直，粗、细，流畅、

顿挫等各式各样的线表现出来，传达出自己

的思想情感。

观察教材图片及多媒体放映图片观赏图片画面色彩直观

提问：通过这些图片，联系本节课主题，感受画面调动学生视觉

你有什么感触？学生举手发感官

（言之有理即可）言表达感想使学生能将生

总结：这些图片都是在日常生活中我们活和所学相联

见到的建筑，生活情景和自然现象，通过这系

些图片我们可以发现线在自然界中必不可

少，各具姿态。

观察幻灯片观看课件引导学生通过

提问：说说这些线条是什么样的，给你思考问题自己思考归纳

什么感受。出线条特点

（言之有理即可）

总结：引出线条的特点是长、短、疏、

密、粗、细、曲、直、流畅、顿挫等，各不

相同带给人的感觉也不尽相同。

观看幻灯片

提问：生活中的线给你哪些不同的感受?同桌之间相将所学联系实

什么样的线使你感觉轻盈？什么样的线使你互讨论际

感觉有力量?整理语言

结合生活实际，言之有理即可举手回答

总结：生活中的线条给我们的感觉各不

相同直线常常让人想到坚硬可靠，曲线想到

柔软优美，在长短、疏密、粗细、曲直、流

畅、顿挫等各种变化中，各种不同的线条支

撑着这个世界。

二、作品赏析

观察教材图片：八十七神仙卷（中国画，通过欣赏、引导学生学会

局部）唐代传吴道子观察和讨归纳，感受作品

介绍：图中以道教故事为题材，描绘了论，感受名的魅力

以东华帝君、南极帝君、扶桑大帝为主的八家作品中线

十七位列队行进的神仙，画面纯以线条表现条的魅力

出八十七位神仙出行的宏大场景，形神刻画

细致入微。画面笔墨遒劲洒脱，根根线条都

表现了无限的生命力，如行云流水，充满韵

律感，代表了中国唐代白描绘画的最高水平。

赏析：作品线条洗练劲爽、舒展飘举，

表现仙人行仗衣袖拂风，法器飘摇，生动之

极，体现“吴带当风”之意。

观察教材图片：自叙帖（书法，局部）唐

代怀素

赏析：作品中线条狂放洒脱，流畅与滞

涩并存，刚劲与圆润同在，充分表现了书法

家千变万化尽在掌握之中的超凡功力。

此卷用细笔劲毫写大字，笔画圆转遒逸，

如曲折盘绕的钢索，收笔出锋，锐利如钩斫，

所谓“铁画银钩”也。全卷强调连绵草势，

运笔上下翻转，忽左忽右，起伏摆荡，其中

有疾有缓，有轻有重，像是节奏分明的音乐

旋律，极富动感。此外也有点画分散者，则

强调笔断意连，生生不息的笔势，笔锋回护

钩挑，一字、一行，以至数行之间，点画互

相呼应。通幅于规矩法度中，奇踪变化，神

采动荡，实为草书艺术的极致表现。

观察教材图片：自画像（速写）1949马

蒂斯(法国）

西厢记（连环画）1956王叔晖

提问：这两幅画各有什么特点呢？学生观察运用所学分析，

学生回答，言之有理即可小组讨论经过自己思考

总结：第一幅简单的线条，但是每一笔感受

都必不可少，只寥寥几笔就勾勒了特点鲜明

的人像。第二幅是以国画白描的手法所画，

线条流畅自然大方，比之第一幅，线条所处

理的细节更加细腻圆润精致。

提问：以上四幅画中，你更喜欢哪一幅

的线条？为什么？

总结：同学们都有自己的判断和喜欢，

确实，四幅画分别表现出的行云流水，简练

洒脱，个性简洁，精致细腻，都有不同的画

面美感。

三、线条的不同表现方法通过对比，使学生对线条

播放实物图片感受不同表有更深的认识

三种不同表现方法进行对比：以速写方现形式的特

法表现玉米，以白描的形式表现玉米，以装点和长处

饰手法的线条表现玉米

提问：在这三幅图中，线条是如何变化

的？

这些粗细疏密等的变化带给我们怎样不

同的感受？

（无固定回答，言之有理即可）

阅读课本，观察图片

提问：这些物品适合用什么样的线条来应用本节课

表现？请大家描述一下。知识

鼓励学生大胆回答，教师及时鼓励及评

价。

提问：请大家欣赏以下作品，并说出作

品中运用了哪些线条？想向观众表达什么？

（言之有理即可）

四、欣赏学生作品，教师点评欣赏同龄人通过学生作品

作品，激发展示，让学生意

创作灵感和识到艺术创作

创作欲望的普遍性，增强

省略信心，主动创作

记录作业巩固所学

作业布置：

请在下面两个项目中任选其一：

1、尝试用适合的线条描绘一件物品，要

能表现出它的3形态和质感。

2、选择一幅你喜欢的作品，描述线条在

作品中的应用。不少于两百字。

课堂练习照着如图的蝴蝶轮廓中填充线条，并标完成作品运用学到的线

出你想通过这些线条的组合来向别人传达什条知识，将知识

么。