人美版初中美术九年级上册 第3课《速写练习》教案

《速写练习》教学设计

课题速写练习单元第三课学科美术年级九年

级

本节课选自人美版教材美术九年级上册第3课，主要内容是了解速写的基础知识

和特点，结合之前所学的线条等的相关知识自己创作一幅简单的速写作品。赏析

教材

名家素描作品，开阔学生眼界，感受速写独特的魅力，提升艺术素养和鉴赏能力，

分析

培养学生敏锐的观察能力和艺术造型能力，用艺术的眼光欣赏观察生活，表达个

人情感，培养发现美的眼睛。

1、艺术表现：了解速写的基本方法和相关知识，能较生动的表现对象，培养造

型能力和整体意识，感受速写特有的不同的美。

2、创意实践：尝试创作一幅速写，能大体明确所画事物的造型，通过画表达出

自己的内心感受。

学习

3、审美感知：通过赏析速写作品的手法和意境，引导学生自发地去捕捉生活美

目标

好的瞬间，感受艺术的美。

4、文化理解：感受速写作为一种艺术表现手法的魅力，欣赏各种不同风格的素

描作品，总结画家不同的个人风格，体会中外画家是如何通过速写表达自己的情

感，又是如何在速写中构图、表现创意和价值的。

重点通过对速写作品的赏析，理解感悟到速写的特点。

难点速写方法的理解应用

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、认真观察通过活动调动

同学们，生活中有一些瞬间会让我们想学生齐答或学生积极性，引

要记录下来，很多时候我们会选择绘画的方举手回答：起对速写的兴

式让瞬间变成带着自己思想和心血的永恒。速写趣，初步认识到

那么同学们请看下面这两张舞蹈照片，如果速写的特点及

放在自己的生活场景中，你会选择哪种绘画应用

方式来记录这个转瞬即逝的时刻？

课件出示图片

课件公布答案：速写

对，顾名思义，速写就是快速的记录，对

应上面的两个时刻变换的舞蹈动作当然要快

速地记录下来才不会丢失灵感。

那么究竟什么是速写呢？我们应该怎样去快速进入课引导学生进入

用速写来表达我们的情感呢？速写与其他绘堂氛围正课学习

画方法相比有什么不同点呢？

课件展示

这节课就让我们一起来学习——

教师板书：速写练习

讲授新课一、什么是速写

速写指一边观察对象一边用简练生动的

线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在

于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象

外部的形和内在的神。

1.速写工具选择速写工具材料的选择

很宽泛，无论铅笔、钢笔、毛笔还是炭精棒，

都可以画出很有味道的速写来。

炭笔速写展示观赏图片通过对比，感受

钢笔速写展示感受不同笔不同工具的不

铅笔速写展示的表现效果同表现样式

总结：各种不同的笔有着不同的韵味和

特点，即使是相同的线条用不同的笔也是不

一样的感觉，同学们可以通过对自己所画的

物品、情境的不同来判断选择用哪种工具。

2.速写的基本用途记录体会，为接下来作品

（1）.训练造型的功课。联想生活场赏析部分打基

（2）.记录生活的手段。景础

（3）.收集更多的素材。

（4）.抒发丰富的情感。

（5）.准备创作的小稿。

二、速写作品赏析

速写的表现形式多样，单纯用线或者既

用线也配合一些面的方法比较常见，也有勾了解速写的为后面自己画

勒出基本物象再加些简单色彩的，效果各有表现手法画学习

特色。

单线表现展示

线面结合表现展示

明暗表现展示

观察教材图片

1.人物1995赵士英

舞蹈动态速写。几根简练的线条把汲水

的傣族女子轻盈婀娜的舞姿表现得微妙而到认真阅读课画面色彩直观

位,头、颈、肩、腰和手、臂等的动态生动而本，了解画调动学生视觉

准确。的作者、年感官

2.女孩1988刘文西代等关键信

画家敏锐地捕捉到小女孩斜倚被垛的可息

爱模样。布袄、棉裤的刻画传达出的朴实、

清新的生活气息，令人叫绝。

拓展：刘文西，中国人物画泰斗，“浙

派人物画”代表画家之一、黄土画派创始人、

第五套人民币毛泽东画像的作者。曾任全国

文联委员、原中国美术家协会副主席、中国

画艺委会委员，全国首批百位名师称号获得

者。

刘文西被称为中国画泰斗级人物，画作

被称为“是13亿人看得最多的”。既是“浙

派人物画”代表画家之一，又开创了“黄土

画派”，就像是在黄土之巅开创艺术之路的

人。

3.小景现代马海方观看课件感受名家作品，

疏枝小林，几位爱鸟的人边晃动鸟笼边给学生以启迪，

闲聊。该作品是京城闲适生活的生动写照。加深艺术熏陶

拓展：马海方，北京人。1981年毕业于的氛围

中央美院中国画系。师从卢沉、姚有多、刘

渤舒诸先生。中国美协会员，荣宝斋画院教

授，北京文史馆馆员。

他的作品里有“四小”，小人物、小动

作、小场景、小道具。刻画的人物总是情态

各异，栩栩如生，满是对北京的情感，充满

了对生活的热爱。

4.磨盘现代刘泽文

作品以特写的方式表现了农家质感粗糙

的石磨和自然堆砌的不规则底座，朴拙、真

切而生动。

5.徐策跑城现代叶浅予

京剧舞台形象服饰多样，姿态万千，情

绪瞬息变换，很难捕捉。这件作品着墨不多，

但着力表现京剧人物的服装、动作，人物传

神，身段到位，体现出画家对京剧艺术的谙

熟以及超强的观察力和表现力。

二、思考与讨论：

提问：

1.欣赏了以上作品，能否试着从中总结

出速写的主要特点呢？

总结：时间较短、表现方式灵活，以快观看课件引导学生对速

速、简练的线条或色彩勾勒眼前对象的轮廓、学生小组讨写有进一步的

人体形状或神态特征。重在表现人物的动态、论认识，提高归纳

精彩的表情、感人的情景或是一瞬即逝的风举手回答总结、提炼信息

景。结构明确，可以单纯用线表现，或是线的能力，培养赏

面结合，或是简单勾勒加色彩。析作品的能力

2.画速写最应该注意哪些问题？

回答：注意透视关系和物体结构比例，

遵循近大远小的原则，注意物体的前后关系，

轻重线相互配合，用不同的线来表示空间，同桌之间相

软硬，虚实等，选择性有重点地刻画认为重互讨论

要的部分，找准绘画节奏。整理语言

举手回答

3.画速写和拍照片作用一样吗？它们各

自的主要优势在哪里？

不一样。

这是两种不同的艺术形式，拍照片通常观察、讨论、引导学生学会

能够快速定格生活或大自然的某个瞬间，记对比比较不同，学会

录一种瞬时的美，通过前后虚实等画面布局小组讨论归纳，感受不同

来体现个性和情感。学生举手回艺术形式的不

而速写更多的是一种人为主观的创作，答同特点、长处和

即使是相同的物象加上相同的角度，不同的认真聆听美

人画出来都是不同的，能更容易地体现个人总结感受

特点，表达作者感情，且布局较为灵活在，

真实的基础上更注重创作。

总结

省略

（四）欣赏学生作品

同学之间相互赏析作品，说说对方用了

怎样的方式表达，表现出了什么情感。

欣赏同龄人通过学生作品

作品，激发展示，让学生意

创作灵感和识到艺术创作

请在下面两个主题中任选其一：创作欲望的普遍性，增强

1、临摹一幅课本上的名家速写作品，并信心，主动创作

写出对感受以及在临摹时的启发。

2、按照课本“学习建议”部分的要求进记录作业巩固所学

行创作。

课堂练习请你学着用本课介绍的速写的画法简完成作品运用学到的速

单画一个身边的文具或其他物品。写知识技法，将

知识运用于实