部编版四年级上册语文全册教案设计

部编版四年级上册语文全册教案设计

1观潮

教学目标

1、认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、假设隐假设现、昂首

东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复"等

词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。

4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自

然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学难点

想象课文描绘的大潮景象，体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

课时安排两课时

第一课时

课时目标

1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、横贯”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教学准备

1、学生收集有关钱塘江大潮的资料

2、多媒体课件教学过程

一、导入新课

同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨

潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就

会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，

吸引了很多游人前来观潮。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

二、读题释题

课题《观潮〉的“观〃是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大

潮。观潮：欣赏钱塘江大潮。）

三、知识介绍

出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。

涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说？

四、初读课文

1.学生自读课文，划出生字新词，把不认识的生字注上拼音。

2.通过查字典或联系上下文理解词语的意思。五、交流字词

（1）检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余〃的读音，并组词语。

字音难点：“崩”在本课读（b@ng）,防止读成（peng）,“震""霎"为翘舌音，注意读准

确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余〃

字形难点：''堤"的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成''雨〃。"罩”的上半部是

“四”。

（3）理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。山崩地裂：“崩”是倒塌。"裂”是

裂开。形容声音很响。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

假设隐假设现：假设，好似，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

五、再读课文

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。

2.再按“潮来之前""潮来之时”"潮来之后”划分段落层次。

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是"天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然

段）：潮过之后江面上的情景。

六、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观"。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续

学习〈观潮》。

二、复习旧知

1.认读词语：横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望

人声鼎沸

这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！

2.播放课件中潮来时的声音听！这是什么声音？你听到了什么？三、精读课文

（-）讲读第一段：潮来之前

1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的

词，字（出示卡片：天下奇观）

2.大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。

3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻

读，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？（镇海古塔、中山亭、观察台、

小山）

哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）

4.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）

5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小

山一会儿好似看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？

6.此时，观潮的人应怎样？他们的心情如何？从哪些词可看出？

7.齐读第二自然段，小结。

（二）讲读第二段：潮来之时

1.各自轻读，看看潮是如何来的，"声”"色"如何变化的？分层。

2.讲解第一层。（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈

出

表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声

鼎

沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

3.讲解第二层。

①过了一会儿，“声”"色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）

②声音为什么会越来越大？"一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）

就是我们平时所说的什么地方？（地平线）

③观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

4.讲解第三层。（出示小黑板）

①说说“声”"色"的变化。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂）

②拉长到什么程度？〔理解“横贯”）"城墙”有什么特点？

有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。｛指名读）比拟“战马”与

“马”，理解"齐头并进”“浩浩荡荡"。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以

与“山崩地裂〃相提并论？（教师给词）

大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

5.教师小结，齐读第四自然段。

6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？

7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”"色〃，更要注意它们的变化。

（三）讲读第三段：潮去之后

1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？

2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人

会是怎样的了？只是作者没写而已。

四、课堂总结

1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2.（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3.根据具体情况进行小结五、布置作业。

（1）听写本课的生字新词。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

（3）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。板书设计

观潮（天下奇观）

潮来前江面很平静

声音：闷雷滚动——越来越来——山崩地裂

潮来时壮观宏大

形状：一条白线——白色城墙——白色战马潮过后依旧风号浪吼

2走月亮

教学目标

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我〃与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者

获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会''我〃与阿妈浓浓的亲情。并调动学生

的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点

结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备多媒体课件

课时安排两课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。课前准备多媒体课件

教学过程

一、情景导入

伴随着婉转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的

想象和阿妈一起散步时的情景。这节课，让我们和作者一起走月亮！（板书课题：7、

走月亮）

二、初读课文

1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的〈月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕

上。

2、学生自读课文。先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠

正读音；最后点名分段读课文，到达全班师生集体正音。

3、交流不明白的词语。介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生

对美丽的云南风景有初步的印象。

三、整体感知

1、带着问题读课文。a、说说本文讲了一件什么事？b、"我”和阿妈走月亮时，看

到了哪些美丽的景物？

c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

2、学生交流、讨论。

四、作业布置

1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者

获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学过程

一、激趣导入

首先，我们先来观看一段flash动画。

（在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）

同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”

,漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

二、品读课文

1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。请同学们体会着月色下的

美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2、全班交流，指导朗读。〔根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）设想学生找到的语

句：

a:“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了"师：你为什么喜

欢这里呀？

师：这么美的景色你能给大家读一读吗？读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读

中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的

景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感

受到月夜景色的美好。

b:“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有

多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

师：说说你喜欢的理由。

教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？

引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才

将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。

多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着

月光。

从而让学生体会‘'我"和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，

看

到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清

的

月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。师：这么美好的画面，

谁能用你的朗读来体会体会呢？

学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。C：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园

那边飘来了果子的甜香"，“我们走过走过走过走过"“在我仰起脸看阿妈

的时候，我突然看见好象也在天上走着，走着"引导学生合理想象：

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

在学生答复的根底上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着

“我〃的手，走过溪岸、走过石拱桥漫步的画面。

指导学生感情朗读。

师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的

香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星

星，就像到了仙境一样。

三、情感体验

师：你们觉得“我〃和妈妈幸福吗？表达在什么地方？

师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然

后全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现

我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

四、课文总结

〈走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一

幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己

的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

五、尝试背诵六、布置作业

小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻

的亲情，你感受到了吗？请同学们想一想，然后写在小本本上。

板书设计：

2走月亮

小路温馨溪边快乐景美情浓田填甜美幸福

3*现代诗二首

教学目标

1.认识“巢、苇、罗〃等6个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿

望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点

体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点

掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。教学时数一课时

教学准备多媒体课件教学过程

—•、谈话激趣

1.走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到

什么？

2.1落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢,

现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗〈秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。二、

初读诗文

1.自由朗读课文，读准字音出示生字''巢、苇、罗、眠、霸、占〃并分别组词。

2.分小节读诗文。三、范读诗歌

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。四、自由读诗

1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）

2.赏析〈秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？

出示〈秋晚的江上＞。

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物

是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）［板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）

3.欣赏古诗〈花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心

愿？出示〈花牛歌》。

(1)读这首诗，讨论诗意。

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、

向往，对现实的抗争。

(2)读了这首诗，你仿佛看到了什么？

(花牛在草地里睡觉。)(板书：花牛在草地里睡觉童趣)

五、指导朗读

1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4.生谈自己的发现。六、总结拓展

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而〈花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童

年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，

记录下你的童年梦想。

板书设计

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟

斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣白色的芦苇

教学目标

4*繁星

1.认识“昧、坠、怀〃3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的

感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会

文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对

美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。

教学重点

感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。教学难点

运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。课时安排1课时

教学准备多媒体课件教学过程

—•、谈话激趣

同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，

当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让

星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常单独仰望星空，他不仅用

眼睛眺

望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎

样观

察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）

二、介绍作者

指名学生介绍巴金和写作背景。三、初读课文

1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

③理清文章结构。

2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是

怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比拟不同之处。

第一局部（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二局部（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三局部（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。四、合作探究

1.研究比拟三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。“从前在家乡七八月的

夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽

然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们

在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增

长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达

了一种什幺样的感情？把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉

得它们正友好地对“我〃眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达

了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。教

师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。

五、总结全文

1.熟读课文；

2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。板书设计：

4繁星巴金

从前三年前小时候望星天

回忆三年前望星星对星天的依恋

与星星的伙伴之情

对繁星的热爱

如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求

口语交际：我们与环境

教学目标

1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟

通，锻炼口语表达能力。

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我

做起，做环保卫士。

3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。教学重点

引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学难点

能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，

并能判断别人的发言是否与话题相关。

课时安排一课时

教学准备多媒体课件教学过程

一、激趣导入

我看到这样一那么新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子

做树干，绿叶那么是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树〃"长'’得挺茁壮。

这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都

是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长

了20年的

大树，也仅能制成这样的筷子6000-8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但消耗了十

万双筷子。他们希望能够警醒大家最终辞别一次性筷子。

同学们，听完这那么新闻，能否用一两句话说说你的想法？

我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）二、初设情境

a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？

c.我们身边存在哪些环境问题？

d.为了保护环境，我们可以做些什么？三、动手实践

1.保护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚刚交流的内容进行梳理，

选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条〃呢？

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条〃。保护环境小建议十条

(1)看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

(2)要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把

水龙头拧紧。

(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗

筷。

(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我

发现垃圾桶可分为“回收”和"不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另

一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

(9)少开车，多骑车。

(10)保护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不

能丢到河中，因为这样会污染河水。

四、汇报点评

1.在小组发表意见的根底上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响

我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉

起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同保卫我们的家园。(教师板书：

保护环境，人人有责)

板书设计

我们与环境

保护环境，人人有责

习作：推荐一个好地方

教学目标

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3.能用普通话交谈，能认真倾听。教学重点

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，表达其吸引人之处，注意语言的连贯性

和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。课时安排一课时

教学准备多媒体课件教学过程

一、导入新课

我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？每个人都有自己喜欢的地方，你愿意

和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）二、明确目标

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍

才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们

翻开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了

也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。b.通

过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特

点来写。

4.确定自己要写的内容：a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特

别之处？三、分析例如

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点局部详写；抒发内心情感。

（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点局部详写；抒发内心情感）四、口头交流

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，

你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？

2.先小组交流，互相评议；

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生表达中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点;

哪些是由心而发的感受。

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到局部、由上到

下等。特点：形状、颜色、大小等；

重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。

五、布局谋篇

1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这

篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？

推荐一个好的地方（提纲）

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。〔总写）

中间：（分写）

第一种：可以按照游览或欣赏的顺序来描写。

第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描

写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。1总写）

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲。六、动笔练习

根据你刚刚的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。起草作文，教师巡视。七、分析

小结

这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出,

写出真实感受。

板书设计

推荐一个好地方

按一定顺序写；抓住特点；重点局部详写；抒发内心情感开头中间结尾

教学目标

1.能够根据文章中的描写想象画面。

语文园地

2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。

3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

4.欣赏、积累古诗中写景的名句。教学重点

词语的运用；积累古诗。教学难点

1.能够根据文章中的描写想象画面。

2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。课时安科F一课时

教学准备多媒体课件教学过程

一、揭题导入

同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景

观的呢？今天我们学习“语文园地〃的内容解决这些问题。(板书：语文园地)

二、学用结合

板块一：交流平台

1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也欣赏过许多

风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？(板书：写想象

画面)

2.课文〈观潮〉一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，好似大地都被

震得颤抖起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展

现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。

师：作者是怎样描写想象画面的？(板书：看到)

3.课文〈走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声师：作者又是怎样描写想象画面

的？(板书：听到)

4.读了文章，你还能“闻〃到什么？(板书：闻到)

a.小组交流。

b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。

c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。

d.要表达出自己的真情实感。

5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。板块二：词句段运用

出示词语。

人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息

(1)读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。

(2)想一想：这些词语你想到了什么画面？人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。

鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。

(3)说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。出示词语。风烟花霎.时.

顿•时.忽.然.

雷雨小狗过.了.一.会.一.会.儿.工.夫.

(4)说一说每组加点词语的意思。

理解加点字的意思，比照不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表

示时间比第一组长一些。

(5)拓展运用

①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走

过来

②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。一阵风吹过，天空顿•时.尘土飞

扬。

我家的小狗一.会.儿.功.夫.就把一盘肉吃完了。

(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

(2)说一说：你发现了什么？

可以根据词语的意思写出画面。(板书：根据意思写画面)板块三：书写提示

1.看提示：旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。

(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

(板书：书写提示：保持平衡保持距离)

2.写一写

(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

(2)再在田字格中写，写好之后对照比拟，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日

积月累

学习〈鹿柴＞这首诗。〔板书：鹿柴)

1.朗读这首诗。2.简介作者。3.说说诗句的意思。(板书：说说诗句的意思)。一、二

句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。三.感悟诗情。

请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

学生读读背背。测试学生背诵情况。四、课堂小结

我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中

书写标准规那么，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同

学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书设计

语文园地

看到

写想象画面听到书写提示：保持平衡保持距离

闻到

根据意思写画面

鹿柴

说说诗句的意思

教学目标

5一个豆荚里的五粒豆

1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理

解课

文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没

有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。教学重点

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。教学难点

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，

也是最幸福的。

课时安排两课时

教学准备多媒体课件

第一课时

课时目标

1.认识本课的生字词。2.分角色朗读，体会童话魅力。教学过程

一、谈话导入

同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下

将会有什么故事发生呢？（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）

二、初读感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、

溢”

"构''是"木"加"匡〃；“荚、苔〃的偏旁都是草字头；"豌一碗”是形近字；“囚一

因"是形近字。

2.书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕〃都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”

是左右结构的字，右上角没有一点。

指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。四、作业布置

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

第二课时

课时目标

1.分角色朗读，体会童话魅力。

2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没

有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。教学过程

一、复习导入

1.听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘

绕曾经

2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？我们继续学习第5课〈一个豆荚里的五粒

豆〉。二、精读课文

（一）自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）全班交流，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？1按照在豆荚里的排列顺序。）

2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？指名读、分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎

么样）

4.表现了豌豆们怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：满足现状第五粒豆：随遇而安，喜欢过平

静的生活。

5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯〃，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。

6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书：爱）

7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是

?这是一位母亲对子女爱的表达。

8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？

小组内交流。

（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。

9.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、体会情感

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有

归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地挖苦也减轻了全文的凝重感很有趣

味。

四、拓展延伸。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最

伟

大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感谢，假设

你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？

板书设计

5一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界吃掉了

豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状

第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

自高自大

教学目标

6蝙蝠和雷达

1.认识“蝙、蝠、漆〃等13个生字，会写“蛾、蚊、即〃等14个字。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学难点

怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。课时安利F两课时

教学准备多媒体课件

第一课时

课时目标

1.认识和会写生字。2.能流利地朗读课文。教学过程

一、激趣引题

同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两

种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠

和雷达）二、初读课文

1.自读课文，排除字词障碍。

2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4.生反响，并要求学生说出归纳的方法。

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、

还可以用抓住要点的方法。

三、记忆字形

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏

旁都是虫字旁；如“蝙〃不能读成“pidn〃，“锐〃翘舌音要读准，"荧"要与"萤”

要区别开。

2.书写指导。

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶〃

指导书写：“绳〃去偏旁加一虫字旁变成“蝇〃都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；

“即〃的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时

要左窄右宽。

指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看

看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙

蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

3.小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机

就能平安飞行了呢）

4.引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢？还是一一

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底

有什么联系呢？我们下节课继续学习。

五、拓展延伸课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

第二课时

课时目标

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学过程

一、复习旧知

1.听写词语。蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学

2.出示蝙蝠图：

同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能平安地飞行。

二、概括质疑

默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“一一”画出来。学生

交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。

同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？

学生可能从以下方面提问题：(1)蝙蝠夜间是怎样飞行的？12)蝙蝠是怎样探路的？

(3)为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢？

三、品读课文

探究蝙蝠探路方法。

1.请同学们默读4——6自然段，并完成下面的表格。

试验顺序试验方式试验结果

第一次第二次第三次

2.学生交流。

3.体会详略得当的写法。

4.明确蝙蝠的探路方法。

请同学们自己读课文的第七自然段，用“一一〃画出相关语句。

(1)试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？

(2)边交流，边演示。

(3)知识拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)

(4)比拟下面的句子，看哪种说法好？为什么？科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞

行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。理解飞机夜行与蝙蝠探路的关

系。

请同学们读第八自然段，思考雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢

?

1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？

(1)边交流，边演示。

(2)通过比拟，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。四、总结全文

引导学生学习作者由现象提出问题一一然后分析问题一一最后解决问题的方法。五、拓展延

伸

1.了解仿生学。2.交流人们从生物身上受到的启示。3.好书推荐一一〈神奇的仿生

学〉。六、作业布置

1.抄写自己喜欢的句子。2.阅读《神奇的仿生学》。板书设计

飞机夜间平安飞行？提出问题

蝙蝠和雷达三次试验分析问

题

创造雷

达解决问题

教学目标

7呼风唤雨的世纪

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼

风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、

学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速开展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教

学重点

了解科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学

习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学难点

搜集科学飞速开展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。课时

安排两课时

教学准备多媒体课件

第一课时

课时目标

1.认识“唤、获、赖〃等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读

写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。教学过程

一、导入新课

1.说说生活中有哪些高科技？

2.正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：呼风唤雨的世纪

3.解题释题：什么叫世纪?（一百年为一个世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道

土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比拟自由地控制自然、支配自然）

4.让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、学生字词

1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

2.出示生字卡片轮读生字。

⑴纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵一一"程”"耕""幻""控”；翘舌音一一“程〃

哲"；第二声"潜〃。

①汇报预习：哪些字容易写错？"鞍”右边不是反文.“幻〃不能多一擞.

②字词意思质疑一一通过预习，哪些宇词你不理解？

3.引导解疑一全班讨论解答，教师相机点拨。A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千

里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回忆，改善。B.易混词区别：创造

一发现.（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“创造”是指本来不存

在的，是新创造.如电脑电视是人类的创造，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。）

三、感悟大意

1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2.说说读后给你留下的印象.A：科技开展太迅猛，B：人类原先生活的环境太差，没有电

灯没有电视C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥

秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛开展的世纪。五、

布置作业

1.写生字。2.熟读课文。

第二课时

课时目标

1.了解科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、

学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.搜集科学飞速开展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教

学过程

一、复习导入

1.听写词语。2.课文主要讲的是什么？二、新课学习

(一)学习第1、2自然段

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚决、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：(1)指名读第1句：“是谁来

呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”

(2)出示句式：是谁来呼风唤呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技

术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比拟，感悟设问句的作用。

(3)齐读第二自然段。

(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。

(二)学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

3.教师出示三个专题：

(1)昨天的梦想(第3自然段)。

(2)今天的实际(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研读方法：

(1)找出最能反映本专题的词句。(2)细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

(3)讨论怎样读好这一段落。(4)独立练读，再小组朗读相互评议。

(5)小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

5.小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

(三)专题汇报，全班交流

1.汇报交流第3自然段——“昨天的梦想"：(1)举例说说人类是怎样"依赖自然”的。

(2)“千里眼""顺风耳”"腾云驾雾'’是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

(4)结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和梦想变成了实际。

(5)你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段——“今天的实际"：

(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？(登上月球潜入海底洞

察天体)

(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？

(3)你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。(电视程控因

特网)

3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”：

(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

(2)说说“是科学