初中生培优补差工作总结与反思

初中生培优补差工作总结与反思

初中生培优补差工作总结与反思篇一

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在

“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有

措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得

到发展.

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调

动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学

习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明

显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”.通过

不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生

的自信心，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作

总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程

中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的

辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的

心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提

高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分

析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，

潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，

分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分

的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心

于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不

同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营

造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把

问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据

学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由

易而难，逐层推进.

3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相

互教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，基础,

能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以

达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学

生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把

教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,

分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一

节课，力争做到精讲精练.快速反馈，及时发现学生存在

的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂

教学的效益，避免课后大面积补课.

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高.

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能

生吃得好.

3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅

导训练.

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让

潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.

5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基

础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转

变和学习积极性的提高方面要花大力气.

6、优生鼓励他们多做创新的事情.

在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩,

但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进.

但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的.

初中生培优补差工作总结与反思篇二

本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行

分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施.我

在"培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有

措施地实施落实"培优补差”的内容，使学生能较好的得到

发展.

主要措施：

1.课外辅导，利用课余时间.

2.采用一优生带一差生的一帮一行动.

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习.

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生.

5.对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度，并

安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力.

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓

励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他

们的学习积极性和成功感.

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方

向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩.

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高.

9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生

装在心里.

平时的教育教学中“对症下药”.

包括：

（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基

础等.

（2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩

子的情况.

配合本学科教学组织的教学活动有：

1、默写字词.

2、反义词对子积累.

3、背诵古诗课文比赛.

对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教

学工作中，我仍要继续做好培优助困工作.对优等生，提

高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，思想汇报

专题成为真正的火车头.对因学习习惯不好，学习方法不

当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等

各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析,

区别指导.多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做

得更扎实更有效.人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教

师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥

笑有爱迪生."这就告诉我们要正确看待差生，要求我们

教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生.

一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情

况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差”的内容，使学

生能较好的得到发展.通过内化教育，学生的学习动机，

学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生,

现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；

学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"

我要学通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个

小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高.

现将一学期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程

中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的

辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心

态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高

为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分析,

确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在

的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析

别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓

励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课

堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不

同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营

造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把

问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据

学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由

易而难，逐层推进.

3、实行"低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互

教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，基础，

能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以

达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学

生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把

教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,

分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一

节课，力争做到精讲精练.快速反馈，及时发现学生存在

的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂

教学的效益，避免课后大面积补课.在培优补差的过程中，

我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高.

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进

生吃得好.

3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训

4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让

差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.

5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基

础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转

变和学习积极性的提高方面要花大力气.

初中生培优补差工作总结与反思篇三

作为一名年轻教师，本学期我所担任的是XX年级和XX年

级的XX,学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的

差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要

好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,

所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优.

在学校领导的关心与支持下，在“培优补差”工作过程中,

我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落

实“培优补差”的内容，计划中要求达到的目标基本实现.

现对本学期培优补差工作做以下总结：

首先在思想方面，我努力做好学生的思想工作，经常和学

生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他

们的，激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、

学习习惯、学习方法等.从而根据学生的思想心态进行相

应的辅导.定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解

学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况.

在学习方面，在这个学期的培优补差活动中，培优对象能

按照计划提高读、说、听的综合能力，成绩稳定在90分左

右，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步.补差

对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高.培优主

要是继续提高学生的听说能力和阅读能力.对于优良学生

在时间上把关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此课

外我精心挑选一些拔高题，题型多种多样，介绍了适和学

生的课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，

定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高能

力.通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而

逐步提高了优良学生的学习成绩.而且让学生在学习知识

的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时

更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程.

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础

的内容让他们掌握，我每次都是先布置他们摘抄.训练差

生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于

说、进而争取善于说.通过和差等生的接触，我发现现在

的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上和其他学生没

有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及

让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和

他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶.

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，

在本学期工作中，我都一视同仁的关注他们每一个人，设

法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教

学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之

外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我

永远记着一句话：“好孩子是夸出来的.”所以当他们取

得成绩时，哪怕是微乎其微的，我也及时给予他们表扬，

让他们看到自己的进步，看到自己的能力，我将努力使每

个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步.

在一学期的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但也还

存在着一些问题，如教育、教学方法还有待改进.在教学

中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分

发挥各种积极因素，我相信“培优转差”工作一定能越做

越好.

初中生培优补差个人工作总结

遇到优秀的学生固然可喜，遇到学困生也不要悲观，培优

补差是使教学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一

个重要措施，培优补差工作总结要怎样写呢？为满足您的

需求，小编特地编辑了“初中生培优补差个人工作总结”，

欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

初中生培优补差个人工作总结（篇一）

时间过得真快，本学期又要结束了.认真回顾一下本期的

工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：

本学期，学校把xx班、xx班的教学任务交给了我，我鼓励

自己一定要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教

学工作.为了做好每项工作，一有时间我就及时为自己

“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的

方法，并应用到教学工作中去.我经常想：要尽可能得多

挽回一个后进生的学习，我一定要科学的做好每个后进生

的转化工作.

两个班的教学任务，为我用心去关注每一个学生的学习状

况提供了时间和精力保障.

“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要

分享老师更多的注意力，特别是班上的后进生，对于一个

班级的稳定来说尤其重要.而因为种种原因，要转化他们

并不容易.

要想做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理,

查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯.在具

体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有

我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是

把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法

设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力.

大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导

致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习

惯等原因造成的.当然还有一部分学生是意志力不够坚强,

经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的

为了哥们儿义气打架斗殴.学生出现这样的现象，家长和

老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项事情.

因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理

入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心.

经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个

问题：

有一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一

切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建

立在别人的痛苦之上.

还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表

现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却

一切都不行.于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害

他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼.

针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

1、多鼓励.

中学生一般都有很强的自我表现欲.对于后进生，教师若

能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就

可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上

的动力.适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙.

2、多关心.

对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度.与优等

生相比，他们更需要关心和爱护.惩罚和冷漠往往会使他

们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反

而事与愿违.当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样

才能让错误转化为成长的契机.

3、多进行真诚的心理沟通.

作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地

交流，要让自己成为学生的朋友.

在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此

基础上，促使他们产生心理认同.最终使不少学生自觉的

改过自新，并取得了较大的进步.

一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不

少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我

们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩.

其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心

观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地

做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶

先进，从而提高学生的整体素质.

初中生培优补差个人工作总结（篇二）

本学期在学校领导的关心与支持下，在“培优补差”工作

过程中，能依照计划，根据实际情景，有步骤、有措施地

实施落实“培优补差”的资料，计划中要求到达的目标基

本能实现.现特对本学期培优补差工作做以下总结：

一、对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习

我发现有一些成绩很好的学生不必须有好的学习方法.大

多都是在教师的强逼下取得提高的.这不利于学生朝更高

的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成.我在教

学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率.

对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点

“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不

能顾此失彼.在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习.

另外也有意培养学生的观察本事，能独立发现课文中的重

点、难点和考点.

二、对于基础很差的学生，经过完成少量任务，让他们有

成就感，从而培养他们学习英语的兴趣

本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生

由教师进行专门指导，效果突出.为了让这部分学生产生

学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的两三个最重要的

知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，

要求他们划下这些知识点.并给他们强调我们要掌握的知

识原先是如此少，所以必须要按时完成，否则真不知该让

教师怎样评价他们了.结果不少学生主动找我，请我检查

他们的掌握情景.我又对他们大力表扬一番，班里的英语

学习现已出现良性势头.

在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会

背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个

问他们这几分钟背了几个单词了.结果这样一来，所有学

生都能背五、六个单词.想一想原先，每次听到学生说还

没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用

呢？并且学生容易产生抵触情绪，教师心境也不会好.看

来不断探索新的方法十分重要.

三、让学生喜欢教师，是培优补差的关键

往年我由于教学上的压力，也由于其他教师的教导（对学

生越严越好），一向采用极不民主的做法，结果虽然成绩

不算最差，但对学生的健康成长极为不利.此刻受到新的

教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态

应对学生.在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨

知识，和学生拉近了距离.尽管这样，我发现学生更加尊

重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事.

当然，就此刻的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不

管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我

能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高.可是，仅依

平均分来确定教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够

科学的.只要学生提高了，并能健康地成长与学习，就说

明教师已付出了许多努力，也说明他是一个负职责的、合

格甚至优秀的教师.我认为这才是最重要的.

初中生培优补差个人工作总结（篇三）

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在

“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有

措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得

到发展.

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调

动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学

习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明

显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”.通过

不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生

的自信心，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作

总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程

中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的

辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的

心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提

高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分

析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，

潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，

分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分

的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心

于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不

同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营

造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把

问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据

学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由

易而难，逐层推进.

3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相

互教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，基础,

能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以

达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学

生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把

教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,

分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一

节课，力争做到精讲精练.快速反馈，及时发现学生存在

的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂

教学的效益，避免课后大面积补课.

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高.

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能

生吃得好.

3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅

导训练.

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让

潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.

5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基

础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转

变和学习积极性的提高方面要花大力气.

6、优生鼓励他们多做创新的事情.

在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩,

但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进.

但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的.

初中生培优补差个人工作总结（篇四）

在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在

培养优生，转化学困生工作过程中，能依照计划，根据实

际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的

目标基本能实现.

通过课内与课外相结合的教育教学，学生的学习积极性大

大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己

的学习目的，不是为别人，而是为自己；不同班级学习风

气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我

要学”.通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个

小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过开

设心理健康咨询课，给学生以必要的心理帮助，现在学生

也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人.现将一

学期来的工作总结如下：

一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩

1、对学生采取“一帮一”的措施.“学生一帮一”即品学

兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时

间给予适当的学习指导与帮助.

2、利用课余时间对学困生进行辅导.每周的周一周二和周

四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对比

的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周二、

三、四晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的

成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的,

以典型来诱导学困生的学习动机.

3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长提供

必要的教育方法的建议和指导.

4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关

的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了

解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高.

二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩

1、认真备课，认真上好每一节课.备课既要准备学差生的

情况，也要备优生的课，使学优生有所获.提高学习成绩.

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活

中学习，生活处处有数学，生活处处有数学.借用生活中

的实际事例，更容易为学生创设学习的‘情景，更容易吸引

学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣.

3、积极创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，

及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运

用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态,

思维状态.

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则.教师在

课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注

那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计,

保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功

的喜悦.平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考

测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努

力.

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的.

培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还

是存在着问题，有待改进.

秋季学期初中生培优补差工作总结

计划好培优补差后运用到学生身上有什么显著效果吗？培

优补差的工作时必不能少的重要一环，怎么写培优补差的

工作总结呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“秋季学

期初中生培优补差工作总结”，欢迎您参考，希望对您有

所助益！

秋季学期初中生培优补差工作总结（篇一）

本学年我班脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，

把“培优补差”教育的效果作为班级的质量和立校之本，

切实将这一工作落到实处.

我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教

学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群

体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一

些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出

现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教育教学

方法，提高“培优补差”的针对性和时效性.我班已逐步

摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优

补差”模式，并取得了良好的效果.

首先从新生入学模底考试成绩分析，初步确定基础较差学

生，不针对性的进行教育，观察，并做好补救措施，做到

了最大可能的转化差生工作.一学期来，班级召开学生家

长座谈会，了解学生的学习、生活情况，并提出对每个学

生的看法，及时帮助学生改进学习方法.同时还确实分析

优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚”，

一经发现，老师及时补救.班级对优秀生采取奖励制度，

期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励.

每月举办一次优秀生学习交流会.交流学习经验和心得，

共同促进，共同提高.为优秀生营建一个你追我赶的学习

氛围.按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补

差的学生实行统一管理.并定期召开班级学习会，及时了

解优差生的情况，为下一步工作，做好准备.再进行培优

补差的同时，注重让优生去帮助带动差生.

一学期来，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩,

但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差,

底子还比较薄.我们的培优补差工作还须加倍努力.

秋季学期初中生培优补差工作总结（篇二）

新学期开学以来，根据学校制定了考试的达成目标，我认

真地分析和反思自己的教学，面对我校的实际情况，完成

这个目标是非常不容易的，怎样完成目标，我确定自己的

方案，那就是抓中间，促两头，做好优生的拔高和后进生

的培养工作，体现出“优等生吃好，中等生吃饱，学困生

吃了”.

为实现目标，我对学生进行了认真的分析：我校地处偏僻

的农村，学生很调皮，另外，这两年新区的建设和拆迁，

影响到很多的学生，学生浮躁，形不成良好的学习氛围，

另外很多家长只顾自己赚钱，有时会忽视学生，和孩子没

能进行及时的沟通，有一些学生的逆反心理很强，甚至有

一些学生破罐子破摔，对自己丧失了信心，还有一部分甚

至是在家长的压力下才上学的，对学习根本就不感兴趣.

面对学生存在的问题，我采取以下措施：不放弃一个学生,

每个孩子都是爸妈的心头肉，没有哪个家长不望子成龙的,

我身为家长，更理解做父母的苦心.

首先，帮助后进生树立起自信.对于学习能力相对困难的

学生，我决不鄙视、歧视他们.跟他们谈心，在心理上帮

助他们树立自信心.在课堂上，我有意识的将一些难度不

大的试题留给那些成绩差的学生，做对之后，我及时在班

里表扬，即使做不对，我也会给以及时的鼓励，树立他们

的自信，经过一段时间的坚持，很多学生的成绩有了明显

的进步.

其次，和他们谈心，拉近和学生之间的距离.有的学生不

喜欢学习哪一科目，原因是他觉得这个老师她不喜欢，所

以通过和学生的交流，增进师生关系，使学生对我所任的

学科也感兴趣了，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就不怕

他们学不好.另外，通过谈心，我发现学生学习中的一些

问，然后我有针对性地给学生进行讲解，所谓知己知彼，

百战不殆.

最后就是课下辅导，每周抽出一定的时间对学习能力困难

的学生进行基础知识的辅导，提问基础知识，帮他们树立

知识的线索和脉络，一边记不住，就讲两遍，直到他们会

了为止.通过一学期的补课，有一些同学的成绩进步非常

快.

对于学习能力较强的学生，养成良好的学习习惯非常重要.

每次备课我都是从学生的不同层次不曾角度出发，给那些

成绩较好的学生安排一些难度较大的试题，使他们在课后

能进行更深入的探究，激发和保持他们的学习积极性.另

外，学习能力较强的学生：一般地说，优等生的基础都比

较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培养

优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等,

从而使之成为全面的高素质人才.

秋季学期初中生培优补差工作总结（篇三）

一个班级里难免会出现个性差异现象，总存在一些尖子生

和后进生.为了使同学们有所进步、有所提高，充分挖掘

其潜力，全面展现自我，让他们找到自信心，培养他们对

数学课的兴趣.“如果孩子生活在敌意之中，他就学会了

争斗；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在接受之

中，他就学会了爱.”对于缺点错误较多且严重的后进生

来说，他们就像一支支火把，需要教师用爱的火花去点燃.

后进生由于平时表现不好，学习成绩差，纪律性不强经常

会受到老师的批评和班集体舆论的谴责.这为他们接受教

育设置了一定的心理障碍，这种障碍如果不及时消除，学

习成绩就不可能见实效.现将本学期的培优补差工作具体

总结如下：

一、思想教育是培优补差的根本.

老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他

们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可

信、可敬.这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受

老师的批评和教育.平时我就注意面向全体学生，公平，

公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予

全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓

舞和期待.使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态.

我还在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态.时

刻提醒自己注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，

而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的

人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途.因此，

我时刻都在注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的

态度、改变自己习惯.平时的为人处事本着理解的原则，

摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与

家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解

其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经

历等等，为转化工作奠定了良好的基础.对于思想不稳定,

自我控制能力差的学生，我教育他们认真调整他们的心态,

帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制

能力，培养他们顽强的意志.

二、因材施教是培优补差的有效措施

根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，”因材施

教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严

格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖

人才.挖掘中等生的潜力，使他们超越自我.关注热爱后

进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享

受大家庭的乐趣.了解自己的常处于不足，树立自信心.

1、备好教材、备好学生、写好学案.

学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性.习题编写要

引导后进生跳一跳摘到果子，不断品尝到成功的喜悦，激

发他们的学习兴趣；习题的编写还要有一定的发散空间.

如：一题多解、拔高题等，培养优等生的分析能力、思维

能力及迁移能力.

2、分组实施竞争、合作、互助的方法.

在桌位的安排上采用“结对子”方法；在学习上采用“对

手赛”的方法；在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解

的策略.让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知

识当堂消化.这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时,

也提高他们的自信心.

3、实施堂堂清、日日清的原则.

为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生

掉队.坚持做到堂堂清、日日清，让学生掌握好当天知识,

不让知识出现脱链、断层的现象.

三、不定期进行知识测验，摸清学生学习情况，做好培优

补差工作

每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习

对手.帮助学生分析进步与退步的原因，找到查漏补缺的

方法，及时引导学生端正学习态度，做到胜不骄、败不馁.

总之，在不断地教学中，我要积极探索高效科学的培优补

差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平.

秋季学期初中生培优补差工作总结（篇四）

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在

“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有

措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得

到发展.

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调

动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学

习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明

显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”.通过

不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生

的自信心，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作

总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程

中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的

辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的

心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提

高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分

析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，

潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，

分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分

的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心

于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不

同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营

造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把

问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据

学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由

易而难，逐层推进.

3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相

互教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，基础,

能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以

达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学

生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把

教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,

分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一

节课，力争做到精讲精练.快速反馈，及时发现学生存在

的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂

教学的效益，避免课后大面积补课.

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高.

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能

生吃得好.

3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅

导训练.

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让

潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.

5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基

础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转

变和学习积极性的提高方面要花大力气.

6、优生鼓励他们多做创新的事情.

在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩,

但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进.

但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的.

上学期初中生培优补差工作总结

只有把培优补差工作落实到位，教育教学成绩才能进一步

提高，通过培优补差，还能从多种渠道获得各类学生的反

馈信息，在写自己培优补差的工作总结时要注意哪些方面

呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了上学期初中生

培优补差工作总结，大家不妨来参考.希望您能喜欢！

上学期初中生培优补差工作总结篇一

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要

性和必要性.培养国家的栋梁，首先应当重视特优生的培

养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综

合素质的本事，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立

鸡群，为以后的成就打下良好的基础.而素质教育的首要

标志是学校教育要面向全体学生.要想使每个学生都得到

全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题一一

差生的转化.那么怎样才能做好差生的转化工作呢？、要

求我们教师道德要更新教育观念.

在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒.

此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维,

有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识本事较

弱，但动手操作本事却很强.所以，仅有我们做教师的用

全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提

下头就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光.由于差

生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处

处设防.在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会

付之东流.有言道：亲其师，才能信其道.仅有到达心理

相容，差生那紧闭的心扉才能向教师敞开，才能到达教育

的良好效果.要做到这一点，教师就要给予他们更多的温

暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的

冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精

神所至，金石为开”的奇特效应.

二、优先提问法

课堂提问是教师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲

望的重要手段.在实际教学中，让优生“包场”，差生冷

落一旁的现象常有发生.久而久之，差生听课的注意力就

会分散，身在课堂、心在窗外.我认为教学过程中优先提

问差生是使之得到转化的一个很好途径.由于他们的基础

和本事都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让

差生也能跟着教师的提问而进取思维，做到差生经过思考

能回答的问题绝不让优生代劳.充分给予差生自我表现的

机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的

喜悦.这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教

学质量的目的.

三、优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教

师检查教学效果的必要手段.优生的作业书写规范，正确

率高，批改起来心境舒畅，差生的作业往往被教师放到最

终草草写个“阅”字完事.这样一来就导致教师不认真批

阅、差生干脆不做作业的恶性循环.这极不利于差生的转

化.我认为，差生的作业应当受到特殊的优待才对.教学

中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计.根据

他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业.（随

着本事的提高而逐步加大难度）.其次是他们的作业尽量

当堂批改，随到随改，优先批改.最终是作业的评价，在

作业的评价中，只打“，不打“X”错误的地方怎样

办呢？只画一条横线，提醒学生红线上头有错误，必须改

正.学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填

上正确的，教师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长

的了一个不太规范的“，如果修改后仍是错的，

红线不动，直至改对为止.这样既维护了学生的自尊心，

增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便

于教师监督学生对错题的修改.经过这样反复的时间过程,

一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门

的目的也到达了.

四、暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化

过程中的差生更是如此.所以我们杜绝在大庭广众面前指

名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转

化只能适得其反、事半功倍.那么差生的教育转化过程中

应当采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一

些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才

能到达教育的目的.

五、及时表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬,

如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子

破摔.所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时，及

时肯定，忠心祝贺.差生和其他学生做了同样的好事，取

得了同样的提高，教师应优先表扬差生，借此机会增加其

自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面

的优势或提高迁移到其他方面.对差生的要求要一步一步

提出.开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬,

产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教

师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信

心和求知欲.逐步构成变后进为先进的内驱力.取得良好

的效果.

总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们教师更新

教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将

差生转化工作做到实处.这样才能全面落实素质教育，为

之交上一份满意的答卷.

以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的个性和素质

为了更有利于地做好培优工作，教师应当掌握每个“特优

生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的,

为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的本事，

我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，

告诉他们如何对待学习、生活应当有勇敢拼搏的精神，要

谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，

这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教

育了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深入了解，才能更好

的培养“特优生”，到达梦想的效果.

二、发挥“特优生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师

的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六

年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双

差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一

个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生

了，在班里我十分重视“特优生”的本事，放手让他们大

胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本事做到最好，

他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到

模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成

绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得

了必须的成效.

三、正确引导“特优生”

人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时

候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生

也有犯错的时候，这时，应对这些比较有个性的学生就看

教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只

眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,

如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、

因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指

出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指

出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下

去，何谈是优秀的学生呢？

四、加强培养“特优生”

着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真

本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮忙，要

使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用

何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望

和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培

养“特优生”，首先，教师自我要有渊博的学识，和扎实

的专业水平.“要想给学生一杯水，自我要有一桶水”.

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上

什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，

认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更

新进取，争取更好的成绩.

上学期初中生培优补差工作总结篇二

在本学期的“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根

据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的

内容，计划中要求达到的目标基本能实现.

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调

动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学

习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明

显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”.我班

学生成绩较差，他们的自信心也较弱.针对这种情况，我

通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们

的自信心、意志力得到很大的提高，本学期末，他们较期

中测试进步非常大.另外，通过在班级中对优秀生采取奖

励制度，XX、XX、XX等期中、期末成绩优秀者都得到相关

的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣.现

将“培优转差”的工作总结如下：

1、全面调查了解学生.要做好后进生转化工作，全面了解

学生，做到心中有数.必须对其各方面情况做到心中有数,

这是做好转化工作的基础.在教学中通过综合运用观察、

调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生，

2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,

般每天利用空余时间进行辅导.

3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任

务、定计划、定内容、定措施、定目标.

4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，

要尊重后进生，要对后进生有信心.

5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共

同关注学生的进步.

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴.对后进生

的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步

向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一

点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣.先学后教、人

人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，

教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学

氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课

后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作

业，完成语文背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对

一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和

难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能

力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈

的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过

关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点,

落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，

确保教学质量的全面提升.

尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了

一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，还有少数学生，

基础还较差，底子还比较薄.我们的培优补差工作还须加

倍努力.今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每

一个学生的全面发展.

上学期初中生培优补差工作总结篇三

这个班级我已带了一学期，对学生的学习潜力有了必须的

了解.哪些是属于比较懒，哪些是属于理解潜力比较慢，

哪些是上课易分神的，我都心中有数.

说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能.一

是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能

反面加重学生的负担；四是安全问题.下面谈谈本学期，

我在培优辅差方面是如何做的.

1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈

话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离.

2、我从加强阅读量入手.对于班级每一天布置的阅读，我

都督促这些后进生完成.目的就是那他们是否有自觉，遇

到不认识的生字，是否有想办法认识.经过一段时间地督

促，发现大部分学生还是能做到.

3、对于后进生少批评，多表扬.以激起他们期望与进取的

火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批

评，也要做到适时，适度.

4、优先批改作业.作业练习是学生巩固所学知识的重要环

节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段.优生的作

业书写规范，正确率高，批改起来情绪舒畅，差生的作业

费时.教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业

设计.根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的

作业.（随着潜力的提高而逐步加大难度）.其次是他们

的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改.最后是作业

的评价，在作业的评价中，只打“，不打“X”错误

的地方怎样办呢只画一条横线，提醒学生红线上面有错误,

务必改正.学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦

掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一

个较长的“/”了一个不太规范的“，如果修改后仍是

错的，红线不动，直至改对为止.这样既维护了学生的自

尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯,

也便于老师监督学生对错题的修改.经过这样反复的时间

过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，

我的目的也到达了.

5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批

注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累.

对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给

本子或铅笔，以激励他们不断进步.并为优等生找竞争对

象.这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了.

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上

什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、

认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更

新进取，争取更好的成绩.

上学期初中生培优补差工作总结篇四

本学期，根据我班学生存在着巨大差异这一特点，我制定

了相应的辅优补差措施，让后进生取得更大的进步，使优

者更优.现在从以下几个方面加以总结.

一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率.

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地.也应该是学

习效率最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用

抓两头带中间的方法，在备课的时候考虑到优势学生和后

进生的差异，针对他们各自的不同特点，制定不同的目标,

采用不同的教学方法，采用生动活泼的教学形式，激发学

生的学习兴趣，创设轻松的民主的教学形式.让那些对课

堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学.

二、通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的

全面发展.

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯.

现在是学生养成良好学习习惯的关键所在.针对本班学生

好胜心强的特点，我运用竞争机制，制定班级“比比谁最

棒”的争做红花小主人的活动，学生们的积极性都很高.

这种红花式的量化评比要求好的做的更好，针对后进生各

自的能力范围，制定相应的不断递进的目标，通过逐步的

学生和进步取得学习后获得成功的喜悦.在本班级内进行

讲故事比赛，铅笔字比赛等等.学生参加的积极性都很高.

除此之外，还设定了争做“守纪律，讲文明”岗位，每一

天评出两位表现最好的，给予红花奖励或其他形式的鼓励

性行为，这也是为了那些平时成绩一般或者后进的学生特

别设定的岗位，主要是同过这种变相的鼓励性活动增进学

生学习的兴趣.

（二）以优带后，互补学习，培养能力，促进学习.

孩子与孩子之间有一个很大的优势，他们有共同的语言，

共同学习可以增加学习的兴趣，所以我让学的好的学生做

后进生的小老师，有不会的可以随时随地问自己的小老师,

一方面培养小老师的责任心，使这些小老师成为班级的骨

干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，

儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白.并且把竞争

机制也应用到此方面，对那些表现的负责

任的小老师进行奖励，对那些认真请教小老师并且取得大

的进步的学生也给予奖励.在这种亦步亦趋的步骤下，使

他们快乐学习.

（三）用放大镜放大学生的优点，树立学生的信心.

每个人都有自己的长处，我们容易犯的错误就是只看到学

生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久

之，只能是愈演愈烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心，

所以在学习的过程中，尽量把学生的错误归结为客观原因,

避免伤害学生的自尊心，放大学生的任何一个小小优点，

也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信

心，认真.而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型

的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的

目标.比如，在写字方面，先是培养后进生对待学习的态

度，字不要求写的有多漂亮，但必须要认真，干净.

当然，在实施这些措施的过程中，总是会留下些许的遗憾,

这也成为我以后工作中不可多得的经验.总之，通过全体

的努力，学生真正的进步了，更大的收获是学生对学习有

了兴趣，这将是学生今后一生的最大收获.

疫情期间初中生培优补差学期工作总结

老师在关照尖子生的同时也不能放弃学困生，培优补差是

教学工作中的一个重要环节，优秀的培优补差工作总结要

怎样写才能写出来呢？为满足您的需求，小编特地编辑了

“疫情期间初中生培优补差学期工作总结”，但愿对您的

学习工作带来帮助.

疫情期间初中生培优补差学期工作总结（篇一）

这个班级我已带了一学期，对学生的学习潜力有了必须的

了解.哪些是属于比较懒，哪些是属于理解潜力比较慢，

哪些是上课易分神的，我都心中有数.

说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能.一

是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能

反面加重学生的负担；四是安全问题.下面谈谈本学期，

我在培优辅差方面是如何做的.

1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈

话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离.

2、我从加强阅读量入手.对于班级每一天布置的阅读，我

都督促这些后进生完成.目的就是那他们是否有自觉，遇

到不认识的生字，是否有想办法认识.经过一段时间地督

促，发现大部分学生还是能做到.

3、对于后进生少批评，多表扬.以激起他们期望与进取的

火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批

评，也要做到适时，适度.

4、优先批改作业.作业练习是学生巩固所学知识的重要环

节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段.优生的作

业书写规范，正确率高，批改起来情绪舒畅，差生的作业

费时.教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业

设计.根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的

作业.（随着潜力的提高而逐步加大难度）.其次是他们

的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改.最后是作业

的评价，在作业的评价中，只打“J”，不打“X”错误

的地方怎样办呢只画一条横线，提醒学生红线上面有错误,

务必改正.学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦

掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一

个较长的“/”了一个不太规范的“，如果修改后仍是

错的，红线不动，直至改对为止.这样既维护了学生的自

尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯,

也便于老师监督学生对错题的修改.经过这样反复的时间

过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，

我的目的也到达了.

5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批

注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累.

对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给

本子或铅笔，以激励他们不断进步.并为优等生找竞争对

象.这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了.

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上

什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、

认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更

新进取，争取更好的成绩.

疫情期间初中生培优补差学期工作总结（篇二）

在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在

培养优生，转化学困生工作过程中，能依照计划，根据实

际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的

目标基本能实现.

通过课内与课外相结合的教育教学，学生的学习积极性大

大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己

的学习目的，不是为别人，而是为自己；不同班级学习风

气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我

要学”.通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个

小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过开

设心理健康咨询课，给学生以必要的心理帮助，现在学生

也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人.现将一

学期来的工作总结如下：

、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩

1、对学生采取“一帮一”的措施.“学生一帮一”即品学

兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时

间给予适当的学习指导与帮助.

2、利用课余时间对学困生进行辅导.每周的周一周二和周

四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对比

的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周二、

三、四晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的

成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的,

以典型来诱导学困生的学习动机.

3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长提供

必要的教育方法的建议和指导.

4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关

的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了

解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高.

二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩

1、认真备课，认真上好每一节课.备课既要准备学差生的

情况，也要备优生的课，使学优生有所获.提高学习成绩.

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活

中学习，生活处处有数学，生活处处有数学.借用生活中

的实际事例，更容易为学生创设学习的‘情景，更容易吸引

学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣.

3、积极创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，

及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运

用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态,

思维状态.

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则.教师在

课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注

那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计,

保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功

的喜悦.平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考

测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努

力.

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的.

培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还

是存在着问题，有待改进.

疫情期间初中生培优补差学期工作总结（篇三）

这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得

到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转

化差生的工作，现回顾如下：

一、了解掌握优生的特点

“优生”当然应当是指品学兼优的学生，但在不少教师、

家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学

生.（也被称为“尖子生”）.所以，那里有必要对“优

生”作个大致的界定一一那里所说的“优生”，是指品

德、学习和各方面本事都优于同龄人的学生.培养“优

生”的意义是不言而喻的.“素质教育”并非是“一刀

切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的

个性特点的教育.尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，

让尽可能多的学生在各方面都获得梦想的发展，成为教育

者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素

质人才，应当说这也是“素质教育”的题中应有之义.

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不必须每

一个“优生”都是如此.

二、培养优生的具体措施

1、引导“优生”树立志向.

一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的

学习也会在班上名列前茅.这就往往使一些“优生”不求

上进.要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋

梁之才，教育应从引导他们树立梦想，明确志向，真正做

到“志存高远”抓起.要让“优生”意识到，成绩比别人

好，就意味着将来比别人多一份职责，从此刻起就应比别

人多一份努力.引导学生立志，最有效的方法之一，是给

他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在

一个广阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命.

一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事,

我们应当予以保护和发展.但同时，有些由于“优生”对

自我的不足往往认识不够，对自我的人格修养、知识框

架、本事结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些

“优生”对自我某些方面的发展潜力认识不足……如此等

等，都妨碍着他们进一步提高自我的综合素质，妨碍着他

们发展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期

待的高素质人才.所以，我们应当帮忙“优生”超越具体

的考试分数