部编版三年级语文上册《第二单元 金秋时节》大单元整体作业设计

单元主题：金秋时节信息学期语文三年级秋季(第一学期)人民教育出版社第二单元☑自然单元□重组单元课时信息1《古诗三首》2第5课3《秋天的雨》45习作6《语文园地》单元分析课标要求求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有良好的书写习惯”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言积累。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”教材分析书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥路》《秋天的秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天原有基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运学情分析三年级是习作的起步阶段，因此写日记，不宜拔高要生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日1会认10个生字，能读准多音字“挑”,会写13个文，背诵三首古诗，能默写《山行》。能借助注释大致理解诗句意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。2认识6个生字，会写13个字和17个词语。能运用多种方法理解词语的意3认识10个生字，会写13个字和14个词语。能有感情地朗读课文。背诵第2自然段。能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。45能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。能用日记记录自己的生活。6能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。能用钢笔书写8个字，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。能写出形容四季的词语，并四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“课前导学”“课中伴学”“课后助学”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。本单元作业设计秉承“以生为本”的育人思想，站在学生视角，以第一人称的口吻，设计了“我是小小播音员”“我是小小书法家”“课文内容我知道”“我是小诗人”“我是小作家”等多个听说读写的训练模块，旨在激发学生作业兴趣，积累并运用语言文字。同时使用了现代化技术手段，将课文录音制成二维码，为学生课前学习助力。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，如：学生自评、教师评、生生互评、家长评等，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。五、课时作业4.《古诗三首》作业分析与设计意图时长课前导学本题通过列举教学目标中会读字、多音字，巩固学生对字意的掌握。旨在帮助学生在课前掌握生字的读音，利于学生朗读课文。的资料搜集，加深对古诗文的理解。学生☑家长☑教师☑建议用时6-8分钟读一读，评一评：读一读，评一评：自我评价☆☆☆☆☆同学评价☆☆☆☆☆自我评价☑生生互评☑家长评价☑教师评价☑径橘斜霜赠犹课中伴学巩固学生对字词的掌握。设置填空的发学生背诵、积累古诗文学生☑教师☑建议用时5分钟自我评价☑生生互评☑教师评价☑ 课后助学一、秋之恋。1.《山行》的作者是唐代的杜牧。诗中描写的是深秋(季节)的景色，从诗句“停车坐爱枫2.从上面这两句诗可以体会到诗人(B)A.辛苦劳累B.流连忘返1.作者抓住荷尽和菊残描绘出秋末的萧2.“君”是对对方的尊称，相当于您，在诗中指_ (1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切不要1.想一想，选一选。A.所见B.所想2.题目中“书”的意思是书写，记录,诗中第二句的“情”写的是作者对家乡思念的感情。美文中的“秋”[唐]刘禹锡我言秋日胜春朝。便引诗情到碧霄。紧扣单元要素，设计了不同的形式帮助学生加深对古诗文的理解，也检验了学生的课堂学习效果。通过类文阅读，一方面拓展学生对古诗的积累，另一方面引导学生深入体会古诗中的“秋”。学生口教师☑建议用时10分钟自我评价口生生互评☑教师评价☑3.对"晴空一鹤排云上"理解错误的是(B)A."排"是推、冲的意思。4.最后两句表达了诗人怎样的情怀? 5.《铺满金色巴掌的水泥道》作业分析与设计意图时长课前导学用丧泥印用丧泥印院目日查学生对基础性知识的了解和掌握，既巩固了生提高了学生留心观察生活和学习新知的兴趣。学生☑教师☑建议用时钟自我评价☑生生互评☑教师评价☑课中伴学本题通过写一写的方式，帮助学生养成良好的书学生☑教师☑建议用时10分钟景：先写(C),再写(A),接着写(D)一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美!写习惯，促进解课文内容。内容的理解，活实际。语文合。自我评价☑生生互评☑教师评价☑清晨的上学路上清晨的空气格外凉爽。太阳从云层里露出头来，射出道道红光，云也染上了淡淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的露1.书写工整3.用词准确水，在阳光下闪着璀璨的光芒。鸟儿忙着开朝霞音乐会，风把树叶吹得瑟瑟地响，与鸟儿一唱一和，十分动听。课后助学二、我能仿照例句写一写。1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(仿写比喻句)快地蹦跳着，歌唱着，,,,(仿写拟人句)快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的了，梧桐树!你落了叶，好让阳光给我们更多的温句的准确性，品味语言表达的优美性，阅读的兴趣。学生☑教师☑建议用时10分钟自我评价口生生互评☑教师评价☑2.联系上下文，想一想再填空。3.找出比喻句，用“”画出来，句子中是把_芽苞4.这篇短文是按时间顺序写的。作业分析与设计意图时长课前导学一、我能认真读课文，也可借助录音的帮助哦!自我评价☆☆☆☆☆同学评价☆☆☆☆☆学生☑家长☑本题通过列举教学目标教师☑二、我是小小播音员，我能给下列加点字注音。三、我是小小播音员，我能辨认下列多音字并连一曲欢歌曲折蜿蜒扇子扇风欢乐乐曲四、我边读边想，课文从哪几个方面写了秋天?中会读字、多生对字意的掌握。旨在帮建议用时钟的读音，利于生生互评☑学生朗读课家长评价☑文。教师评价☑课中伴学一、我是小小书法家，易错生字我会写。匀称美观☆☆☆☆☆二、课文内容我会用，我能在括号里填上合适的词语。本题通过字、中所学。旨在帮助学生加强巩固基础知识，既不脱学生☑教师口建议用时10分钟生生互评☑教师评价☑课后助学一、我能仿照例句写一写。这篇课文先写秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打的雨给果实带来了好闻的气味,秋天的雨给小动物带来了罗兰秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不最动人的是秋林映着落日。那配红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着足迹。本题通过设置仿写、按课学，并且用课外阅读链接课外，真正做到学以致用，文中心主旨。学生☑教师☑建议用时10分钟自我评价口生生互评☑教师评价☑最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。"傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。"秋就是如此的一尘不染。1.写出文中词语的反义词。清寂--(热闹)明激--(浑浊)紧张--(轻松)A.一尘不染B.不加修饰C.凄楚之美3.下列对文章的赏析，正确的一项是(B)A.本文语言优美，格调清新，但缺乏积极向上的精神，B.文章以诗化的语言和句式，饱含激情地赞美了秋天的美。作业分析与设计意图时长课前导学一、我能认真读课文，也可借助录音的帮助哦!择正确的读音。读准字音，初内容。学生☑教师☑建议用时钟蟋率(shuài√suài)掠过(luèlüè√)振动(zhèn√zèn)辽阔(liáo√láo)生生互评☑教师评价☑吟唱(yín√jín)抖动(dòudǒu√)一、我能根据课文内容，在括号里填上合适的词语。学生☑教师☑建议用时10分钟课中伴学课文围绕秋的声音来写，先后写了③_、①_、④_、此设计是为了帮助学生积累文中的优美词句，了仿写诗歌一二小节，灵活运用语言文自我评价☑生生互评☑教师评价☑1.书写工整”“””“”课后助学宽阔广阔辽阔3.改革开放为年轻人施展才华开辟了(广秋天的树叶醉了李德民秋天的阳光是一种酒你看，树叶可能醉了摇摇晃晃的此设计是为了帮助学生进一步巩固掌握文中的中区分并运用近义词，开有课内延伸到课外，丰富学生阅读体学生☑教师☑建议用时10分钟生生互评☑教师评价☑喝醉了话就特别多沙沙、沙沙一遍一遍不停地说着好像在炫耀着什么一片金黄①引逗②招引③有趣；可笑④停留2.照样子，写词语。像“摇摇晃晃”这样的AABB式的词语还有慌慌张张3.作者说“秋天的树叶醉了”的依据是(ABC)(多选)A.树叶摇摇晃晃的。B.树叶的脸有些红。C.树叶的话特别多。4.秋天的树叶在炫耀着什么呢?从诗中找一找，写出你的 作业分析与设计意图时长课前导学一、给我自己准备一本喜欢的日记本。二、我是小小收集家，我能收集最近做过的、看到的、听到的或想到的事，和家人交流看法，简以整理自己的日记，看看自己写过什么内容，拥课前导学旨在学习本单元的习作前初步了解日记的格式和内容，通过交大家对写日教师口建议用时钟生生互评☑教师评价口课中伴学一、我们爱分享，写过日记的同学分享自己写过的内容，说说自己写日记的收获。二、我是小小评论家，通过评价分享的日记内容，思考并讨1.这是一篇什么内容的日记?参考类型：写人、写景、写事、自己的思考参考：好/不好，写法上、修辞手法上、内容吸不吸引你等三、默读习作页给的例文，填写下面表格。本版块旨在通过其他同学所分享的的分享欲，并学以致用进行思考分析，学会日记的格式，再引导学生将有趣的事或人用日记的形式学生☑教师☑建议用时10分钟自我评价☑生生互评☑教师评价☑日记内容1.根据同学们课前收集的最近做过的、看到的、听到的或想到的事，小组互相交流评价，小组长发言并说一说小组成员分享的哪件事最令人深刻。2.根据同学们的发言，自己总结日记可以写什么内容。3.我是小小作家，我可以把想写的内容大纲用正确格式写时间：时间：星期：天气：课后助学一、我是小小作家，通过开展班级日记交流会，展示同二、通过交流和内容梳理，学着修改和补充流会，在评价缺点，从而为供好思路。学生☑教师☑建议用时15分钟自我评价☑生生互评☑教师评价☑作业分析与设计意图时长课前导学二、我能给下列词语分类。(填序号)①炎热②寒冷③凉爽④暖和⑤汗流浃背本练习主要让学生结合已有的学习经验，回顾总结理解难懂词语的方法，能结合课内外知识，通过归类的方法积累形容四季的词语，调动学生学习的主观能动性和自主学习的能力。学生☑教师☑建议用时钟自我评价☑生生互评☑教师评价☑课中伴学本练习的一个重点是学会理解词语。让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。时，先观察，接着跟老师范写，再临让学生去字、生的书写质量。学生☑教师☑建议用时钟自我评价☑生生互评☑教师评价☑二、我会用词语来形容不同的季节，我能写下春：暖和春光明媚莺歌燕舞桃红柳绿冬：寒冷冰天雪地千里冰封寒气袭人票票课后助学一、根据要求，我能理解下面句子中加点词语的意思。思。(填序号)(1)停车坐爱枫林晚。(④)(2)她总是默默地坐在教室的一角。()(3)周末，我和妈妈一起坐船到外祖父家里去。(②)这句话中“忐忑不安”的意思是：心神不定，我是通过二、我是小小记忆家。我能把词语补充完整。一(叶)知秋层林(尽)染五谷(丰)登果(实)累累春(华)秋实金桂(飘)香果实累累描写了丰收的景象。四、我爱阅读。大自然拥有四件神奇的衣服，这些衣服分别叫春夏秋冬。当大自然换上春衣裳，大地从熟睡中醒来。看，从北方飞来的燕子换上黑白相间的礼服，来参加这一场盛大的宴过程方法，准确、全面覆盖相关知识点。突出重点，精代表性、典型性、综合性内容，培养学生目的，达到对识的理解、运用的目的。同生的视野，让学生口教师☑建议用时10分钟自我评价口生生互评☑教师评价☑的春天。桃树也为这场盛会精心准备，特意用鲜嫩的绿叶和增点生机，真可谓是"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"。到了晚上，在地里深埋的歌唱家——蝉也迫不及待地爬上树，一展自己的歌喉，使寂静的夜晚有了一场演奏天，一阵凉爽的风便带走夏天的炎热。果园里的果树已经积了许多天的力量，终于结出了又大又甜的水果。田野里的稻子纷纷露出了金黄的脸庞，使得农民们都笑了。当大自然穿上冬衣裳，大地又是另一番景象。洁白的雪从天上飘了下来，如约而至地投到大地的怀抱。一些树绿变成了白，不愧是"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的景象。但只有梅花在凌寒中独自开放，与寒大自然这四件衣裳，使得大地无时无刻充满了美，我们怎么不喜欢它?1.我能走进阅读体会四季之美，摘抄积累一、基础知识3.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶,飘哇飘哇，4.诗歌中的秋天，有景有情：_。”为我们展现了秋季果树的丰收景象；“,。”让我们体会到诗人叶绍翁的思乡之情。5.运用多种方法理解词语意思。(1)啊!多么明朗的天空。运用近义词替代法，我知道“明朗”的近义词是_,由此可知它的意思是(2)小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。联系实际生活，可知_,由此我推测“忐忑不安”的意思6.按要求完成句子练习。(1)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(仿写句子)(2)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(理解诗句的意思)可爱的秋娃娃秋娃娃挥舞着彩笔来了，它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。一片片树叶黄了，一个个果子熟了。稻子一片金灿灿，五彩的秋菊乐得笑开了怀。秋娃娃，多待会儿好吗?我多想把这些美妙的景象永远留住，可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。那么,再见吧，秋娃娃，咱们明年再相会!7.在括号里填上合适的词语。8.“我”不能