北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学设计

北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米的长度观念。能正确使用厘米单位测量较小物体的长度，并能估测物体的长度。2.过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和估测能力。在测量活动中，让学生体验合作学习的乐趣，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在活动中培养学生的创新意识和探索精神，使学生养成认真、细心的学习习惯。二、教学重难点1.教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。理解统一长度单位的必要性。2.教学难点建立1厘米的长度表象，并能在实际测量中灵活运用。让学生亲身体会统一长度单位在生活中的重要性。三、教学方法1.直观演示法：通过展示各种测量工具和直观的图片、实物等，让学生直观地感受长度单位和测量方法。2.操作实践法：安排学生进行实际的测量活动，让他们在操作中亲身体验测量的过程，掌握测量的技能。3.小组合作法：组织学生开展小组合作学习，共同完成测量任务，培养学生的合作意识和交流能力。4.情境教学法：创设生活中的测量情境，让学生在熟悉的情境中学习数学知识，感受数学的实用性。四、教学过程（一）情境导入1.同学们，老师今天给大家带来了一些礼物，想不想知道是什么呀？（出示一个精美的盒子）这里面装着一些铅笔，老师想把这些铅笔奖励给今天表现优秀的同学。但是老师遇到了一个问题，不知道这些铅笔有多长，你们能帮老师想想办法吗？2.学生可能会想出用手比划、用纸条量、用尺子量等方法。3.老师顺势引导：大家想的办法都很不错，那我们今天就一起来学习怎样测量物体的长度，看看哪种方法更准确、更方便。（板书课题：铅笔有多长）（二）探究新知1.统一长度单位的必要性（1）老师给每个小组发放一些不同长度的小纸条和一些铅笔。请同学们用自己手中的小纸条去测量铅笔的长度，并记录下来。（2）各小组开始测量活动，教师巡视指导，观察学生测量的方法和遇到的问题。（3）测量结束后，各小组汇报测量结果。老师发现每个小组测量的结果都不太一样，这是为什么呢？引导学生思考，得出因为大家用的小纸条长度不一样，所以测量结果也不同。（4）教师总结：在测量物体长度时，如果没有统一的长度单位，就会出现测量结果不一致的情况，给我们的生活带来很多不便。所以，统一长度单位是非常必要的。2.认识厘米（1）介绍厘米同学们，在日常生活中，我们常用的长度单位是厘米，用字母"cm"表示。那1厘米到底有多长呢？（出示1厘米长的小棒）这根小棒的长度就是1厘米。（2）观察1厘米让学生仔细观察1厘米长的小棒，看看它的长度有什么特点。然后请学生用手指比划一下1厘米的长度，感受1厘米的实际长度。（3）找一找生活中的1厘米引导学生想一想，在我们的生活中，哪些物体的长度大约是1厘米呢？学生可能会想到手指甲的宽度、图钉的长度、田字格的宽度等等。让学生举例说一说，进一步加深对1厘米长度的认识。3.建立1厘米的长度表象（1）闭眼想象让学生闭上眼睛，在脑海中想象1厘米的长度，然后用手指比划一下，看看自己想象得准不准。（2）比一比请学生同桌之间互相用手指比划1厘米的长度，比一比谁比划得最标准。（3）估一估老师在黑板上随意点一个点，让学生先估一估从这个点到黑板边缘大约有几厘米，然后再用1厘米长的小棒去量一量，看看自己估得准不准。通过多次练习，培养学生的估测能力。4.用厘米作单位测量物体的长度（1）介绍测量工具老师给每个学生发放一把直尺，让学生观察直尺，看看直尺上都有什么。引导学生认识直尺上的刻度线、数字和厘米单位。（2）测量方法老师示范用直尺测量铅笔长度的方法：将铅笔的一端对准直尺的"0"刻度线，另一端对着的刻度就是铅笔的长度。然后请一位学生上台来测量一支铅笔的长度，其他学生认真观察，看看他测量得对不对。（3）学生实践让学生拿出自己准备好的铅笔、橡皮等物品，用直尺测量它们的长度，并记录下来。教师巡视指导，及时纠正学生不正确的测量方法。（三）巩固练习1.完成课本上的练习题（1）让学生独立完成课本第6页的"练一练"第1题，测量物体的长度。（2）完成后，同桌之间互相交流测量结果，看看测量得是否准确。（3）集体订正答案，对于学生出现的错误，教师进行详细讲解。2.估一估，量一量（1）让学生估计自己的数学课本封面的长和宽各是多少厘米，然后再用直尺测量，看看自己估得准不准。（2）完成课本第6页的"练一练"第2题，先估一估，再量一量。（3）请几位学生汇报自己的估计和测量结果，其他学生认真倾听并进行评价。3.游戏：找朋友老师在黑板上写出一些物体的长度，如2厘米、5厘米、8厘米等，然后让学生从自己的学具中找出长度大约是这些数值的物体，看谁找得又快又准。找到后，将物体举起来，大声说出它的长度是几厘米，和黑板上的数值是否相符。（四）课堂小结1.这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？2.引导学生回顾统一长度单位的必要性、认识了厘米、建立了1厘米的长度表象以及学会了用厘米作单位测量物体的长度等知识点。3.让学生谈谈在测量过程中遇到的问题和解决方法，以及对测量物体长度的感受。（五）布置作业1.回家后，测量一些自己喜欢的物体的长度，并记录下来，明天在课堂上和同学们交流。2.思考一下，生活中还有哪些地方用到了厘米这个长度单位？五、教学反思通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学习了长度单位厘米的相关知识。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，亲身体验测量的过程，建立1厘米的长度表象，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。在导入环节，通过创设生活情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生积极主动地参与到课堂学习中来。在探究新知环节，通过让学生用不同长度的小纸条测量铅笔的长度，让学生亲身体会到统一长度单位的必要性，然后再引入厘米这个长度单位，使学生对厘米有了更深刻的认识。在建立1厘米的长度表象环节，通过多种活动，如观察、比划、想象、估测等，让学生从不同角度感受1厘米的长度，较好地突破了教学难点。在巩固练习环节，通过多样化的练习题，让学生进一步巩固了所学知识，提高了学生的测量能力和估测能力。然而