课题申报书：数字化赋能高校思想政治教育的现实困境与提升路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。数字化赋能高校思想政治教育的现实困境与提升路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状随着信息技术的飞速发展，数字化对高校思想政治教育的影响日益受到关注。当前，国内外学者在这一领域已经取得了一定的研究成果。在国内，众多研究聚焦于数字化手段在思政教育中的应用形式，如利用网络平台开展思政课程教学、通过社交媒体进行思政教育信息传播等。部分研究指出，数字化资源丰富了思政教育的内容和素材，拓展了教育空间，增强了教育的吸引力和感染力。然而，也有研究发现，在实践过程中存在一些问题，如数字资源质量参差不齐、教育者数字化素养有待提高、网络环境复杂导致信息干扰等。国外方面，相关研究多侧重于利用现代信息技术提升公民道德教育和价值观塑造的效果，尤其在一些发达国家，对于如何利用虚拟现实、人工智能等前沿技术开展思想教育进行了积极探索，但由于各国国情和教育体制不同，其研究成果在我国高校思政教育情境中的适用性需要进一步分析和甄别。总体而言，虽然现有研究为我们理解数字化与高校思政教育的关系提供了一定的基础，但对于数字化赋能过程中的现实困境及其系统提升路径的研究仍有待深入。2、选题意义理论意义：本课题有助于丰富和完善高校思想政治教育的理论体系。数字化赋能高校思政教育是教育领域的新课题，深入研究可以进一步拓展思政教育的内涵和外延，为思政教育理论在数字时代的发展提供新的视角和思路。同时，对现实困境的分析和提升路径的探索，能够促进思政教育相关理论与信息技术理论的融合发展，推动跨学科理论研究的深化。实践意义：对于高校思政教育实践具有重要指导价值。通过剖析数字化赋能过程中的问题，可以帮助教育工作者更好地认识当前思政教育工作中的不足，进而有针对性地改进教育教学方法。所提出的提升路径将为高校制定数字化思政教育策略、优化教育资源配置、提升教育效果提供切实可行的方案，促进高校培养出更具思想政治素养和数字素养的高素质人才。3、研究价值教育价值：本研究将为高校思政教育的改革与创新提供有力支持，通过克服现实困境，充分发挥数字化的优势，提高思政教育的质量和实效性，使学生能够更好地接受思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。社会价值：高校培养的人才将走向社会各个领域，良好的思想政治素养对于社会的稳定和发展至关重要。本课题的研究成果有助于提高高校毕业生的思想道德水平，为社会输送更多德才兼备的人才，促进社会的和谐发展和精神文明建设。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标深入分析数字化赋能高校思想政治教育的现实困境，包括但不限于教育资源数字化整合、教育者与受教育者数字化素养、数字化教育平台建设与管理等方面的问题。探索一套科学合理、具有可操作性的数字化赋能高校思想政治教育的提升路径，涵盖教学方法创新、教育资源优化、师生互动模式改进等内容。通过实践应用，验证所提出提升路径的有效性，为高校思政教育数字化转型提供参考依据，促进高校思政教育质量的提升和学生思想政治素质的提高。2、研究对象本课题的研究对象主要是我国高等院校在校大学生以及从事思想政治教育工作的教师。大学生是思政教育的主体接受者，他们在数字化环境下的学习行为、思想动态以及对思政教育的反馈是研究的重要关注点。思政教师则是教育的实施者，他们在数字化教学过程中的能力、态度和面临的问题对于理解数字化赋能思政教育的现状和困境具有关键意义。3、研究内容数字化赋能高校思政教育的现状调研：通过问卷调查、访谈、实地观察等方法，了解高校思政教育在数字化应用方面的实际情况，包括数字化教育资源的利用程度、各类数字化教育平台的使用效果、教师和学生的数字化技能水平等。现实困境剖析：从教育资源、教育者、受教育者、教育环境等多个维度分析数字化赋能过程中存在的问题。例如，教育资源方面，分析数字化资源的适用性、丰富度和更新速度；教育者方面，研究其数字化教学设计能力、对新技术的掌握程度；受教育者方面，关注学生在数字化学习中的注意力分散、信息筛选能力等问题；教育环境方面，探讨网络舆论、信息安全等对思政教育的影响。提升路径探索：基于对困境的分析，提出针对性的提升路径。包括加强数字化教育资源建设的策略，如建立优质资源共享平台、开发虚拟现实等新型教育资源；提高教育者数字化素养的培训方案；增强受教育者数字能力和思政素养的教育方法；优化数字化思政教育环境的措施，如加强网络监管、引导网络舆论等。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题以问题为导向，首先对数字化赋能高校思政教育的现状进行全面调查，收集丰富的一手资料。在此基础上，运用相关理论对所发现的问题进行深入分析，找出问题的根源和影响因素。接着，结合国内外先进经验和现代教育理念，提出具有针对性和可操作性的提升路径。最后，通过实践检验和反馈调整，不断优化研究成果，形成一个从实践到理论再到实践的研究闭环。2、研究方法文献研究法：广泛查阅国内外关于数字化教育、高校思想政治教育、信息技术与教育融合等方面的文献资料，了解已有研究成果和发展趋势，为本课题研究提供理论基础和研究思路。调查研究法：采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方式，对高校思政教育数字化现状进行调查。问卷调查主要面向高校学生和思政教师，了解他们在数字化思政教育中的行为、态度和需求；访谈则针对教育管理者、技术专家等，获取更深入的意见和建议；实地观察将选择部分典型高校，观察其数字化思政教育的实际开展情况。案例分析法：选取若干在数字化思政教育方面具有代表性的高校作为案例，深入分析其成功经验和存在的问题，从中总结出一般性规律和启示，为课题研究提供实践依据。行动研究法：将研究成果应用于部分高校的思政教育实践中，通过实践检验提升路径的有效性，并根据实践反馈及时调整和优化研究内容，确保研究成果的科学性和实用性。3、创新之处研究视角创新：本课题从数字化赋能的视角出发，全面系统地研究高校思想政治教育，突破了传统思政教育研究中对数字化手段单一应用的局限，将数字化视为一个整体赋能过程，深入探讨其与思政教育各个环节的相互作用和影响。研究内容创新：在研究内容上，不仅关注数字化思政教育的现状和问题，更注重从多维度剖析现实困境，并提出一套涵盖教育资源、教育者、受教育者和教育环境的综合提升路径。特别是对教育环境中网络舆论引导和信息安全保障等方面与思政教育的融合研究具有一定的创新性。研究方法创新：综合运用多种研究方法，尤其是将行动研究法贯穿于整个研究过程，使研究能够紧密结合实践，及时调整和完善研究成果，提高了研究的科学性和有效性。同时，案例分析注重选取不同类型高校进行对比研究，有助于更全面地挖掘问题和总结经验。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础课题组成员在高校思想政治教育和教育技术领域具有丰富的研究经验和实践基础，前期已经开展了相关的调研和理论研究工作，发表了多篇相关论文。同时，课题组成员所在单位与多所高校保持着密切的合作关系，为课题研究提供了良好的实践平台和数据来源。2、保障条件人员保障：课题组成员包括思政教育专家、教育技术学者、高校一线教师等，涵盖了不同领域的专业人才，能够为课题研究提供全方位的支持。资源保障：学校图书馆、数据库等资源丰富，能够满足课题研究对文献资料的需求。同时，通过合作单位可以获取大量的实践案例和数据信息。此外，研究所需的设备和软件等条件也能得到充分保障。3、研究步骤第一阶段（[具体时间区间1]）：完成课题研究的准备工作，包括组建课题组、查阅文献、制定研究方案等。阶段成果为详细的课题研究计划和初步的文献综述。第二阶段（[具体时间区间2]）：开展现状调研，通过多种调查方法收集数据，并进行案例分析。主要研究内容为数字化赋能高校思政教育的现状和存在的问题。阶段成果为现状调研报告和案例分析报告。第三阶段（[具体时间区间3]）：分析数字化赋能高校思政教育的现实困境，提出提升路径，并进行理论论证。研究内容包括问题剖析和路径探索。阶段成果为困境分析报告和提升路径方案。第四阶段（[具体时间区间4]）：将研究成果应用于实践，通过行动研究法检验提升路径的有效性，并根据实践反馈进行调整和优化。阶段成果为实践应用报告和优化后的提升路径方案。第五阶段（[完成时间]）：总结研究成果，撰写课题研究报告和相关学术论文，形成最终成果。最终成果包括课题研究总报告、系列学术论文和研究成果推广方案。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。数字化赋能高校思想政治教育的现实困境与提升路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状随着信息技术的飞速发展，数字化对高校思想政治教育的影响日益受到关注。当前，国内外学者在这一领域已经取得了一定的研究成果。在国内，众多研究聚焦于数字化手段在思政教育中的应用形式，如利用网络平台开展思政课程教学、通过社交媒体进行思政教育信息传播等。部分研究指出，数字化资源丰富了思政教育的内容和素材，拓展了教育空间，增强了教育的吸引力和感染力。然而，也有研究发现，在实践过程中存在一些问题，如数字资源质量参差不齐、教育者数字化素养有待提高、网络环境复杂导致信息干扰等。国外方面，相关研究多侧重于利用现代信息技术提升公民道德教育和价值观塑造的效果，尤其在一些发达国家，对于如何利用虚拟现实、人工智能等前沿技术开展思想教育进行了积极探索，但由于各国国情和教育体制不同，其研究成果在我国高校思政教育情境中的适用性需要进一步分析和甄别。总体而言，虽然现有研究为我们理解数字化与高校思政教育的关系提供了一定的基础，但对于数字化赋能过程中的现实困境及其系统提升路径的研究仍有待深入。2、选题意义理论意义：本课题有助于丰富和完善高校思想政治教育的理论体系。数字化赋能高校思政教育是教育领域的新课题，深入研究可以进一步拓展思政教育的内涵和外延，为思政教育理论在数字时代的发展提供新的视角和思路。同时，对现实困境的分析和提升路径的探索，能够促进思政教育相关理论与信息技术理论的融合发展，推动跨学科理论研究的深化。实践意义：对于高校思政教育实践具有重要指导价值。通过剖析数字化赋能过程中的问题，可以帮助教育工作者更好地认识当前思政教育工作中的不足，进而有针对性地改进教育教学方法。所提出的提升路径将为高校制定数字化思政教育策略、优化教育资源配置、提升教育效果提供切实可行的方案，促进高校培养出更具思想政治素养和数字素养的高素质人才。3、研究价值教育价值：本研究将为高校思政教育的改革与创新提供有力支持，通过克服现实困境，充分发挥数字化的优势，提高思政教育的质量和实效性，使学生能够更好地接受思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。社会价值：高校培养的人才将走向社会各个领域，良好的思想政治素养对于社会的稳定和发展至关重要。本课题的研究成果有助于提高高校毕业生的思想道德水平，为社会输送更多德才兼备的人才，促进社会的和谐发展和精神文明建设。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标深入分析数字化赋能高校思想政治教育的现实困境，包括但不限于教育资源数字化整合、教育者与受教育者数字化素养、数字化教育平台建设与管理等方面的问题。探索一套科学合理、具有可操作性的数字化赋能高校思想政治教育的提升路径，涵盖教学方法创新、教育资源优化、师生互动模式改进等内容。通过实践应用，验证所提出提升路径的有效性，为高校思政教育数字化转型提供参考依据，促进高校思政教育质量的提升和学生思想政治素质的提高。2、研究对象本课题的研究对象主要是我国高等院校在校大学生以及从事思想政治教育工作的教师。大学生是思政教育的主体接受者，他们在数字化环境下的学习行为、思想动态以及对思政教育的反馈是研究的重要关注点。思政教师则是教育的实施者，他们在数字化教学过程中的能力、态度和面临的问题对于理解数字化赋能思政教育的现状和困境具有关键意义。3、研究内容数字化赋能高校思政教育的现状调研：通过问卷调查、访谈、实地观察等方法，了解高校思政教育在数字化应用方面的实际情况，包括数字化教育资源的利用程度、各类数字化教育平台的使用效果、教师和学生的数字化技能水平等。现实困境剖析：从教育资源、教育者、受教育者、教育环境等多个维度分析数字化赋能过程中存在的问题。例如，教育资源方面，分析数字化资源的适用性、丰富度和更新速度；教育者方面，研究其数字化教学设计能力、对新技术的掌握程度；受教育者方面，关注学生在数字化学习中的注意力分散、信息筛选能力等问题；教育环境方面，探讨网络舆论、信息安全等对思政教育的影响。提升路径探索：基于对困境的分析，提出针对性的提升路径。包括加强数字化教育资源建设的策略，如建立优质资源共享平台、开发虚拟现实等新型教育资源；提高教育者数字化素养的培训方案；增强受教育者数字能力和思政素养的教育方法；优化数字化思政教育环境的措施，如加强网络监管、引导网络舆论等。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题以问题为导向，首先对数字化赋能高校思政教育的现状进行全面调查，收集丰富的一手资料。在此基础上，运用相关理论对所发现的问题进行深入分析，找出问题的根源和影响因素。接着，结合国内外先进经验和现代教育理念，提出具有针对性和可操作性的提升路径。最后，通过实践检验和反馈调整，不断优化研究成果，形成一个从实践到理论再到实践的研究闭环。2、研究方法文献研究法：广泛查阅国内外关于数字化教育、高校思想政治教育、信息技术与教育融合等方面的文献资料，了解已有研究成果和发展趋势，为本课题研究提供理论基础和研究思路。调查研究法：采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方式，对高校思政教育数字化现状进行调查。问卷调查主要面向高校学生和思政教师，了解他们在数字化思政教育中的行为、态度和需求；访谈则针对教育管理者、技术专家等，获取更深入的意见和建议；实地观察将选择部分典型高校，观察其数字化思政教育的实际开展情况。案例分析法：选取若干在数字化思政教育方面具有代表性的高校作为案例，深入分析其成功经验和存在的问题，从中总结出一般性规律和启示，为课题研究提供实践依据。行动研究法：将研究成果应用于部分高校的思政教育实践中，通过实践检验提升路径的有效性，并根据实践反馈及时调整和优化研究内容，确保研究成果的科学性和实用性。3、创新之处研究视角创新：本课题从数字化赋能的视角出发，全面系统地研究高校思想政治教育，突破了传统思政教育研究中对数字化手段单一应用的局限，将数字化视为一个整体赋能过程，深入探讨其与思政教育各个环节的相互作用和影响。研究内容创新：在研究内容上，不仅关注数字化思政教育的现状和问题，更注重从多维度剖析现实困境，并提出一套涵盖教育资源、教育者、受教育者和教育环境的综合提升路径。特别是对教育环境中网络舆论引导和信息安全保障等方面与思政教育的融合研究具有一定的创新性。研究方法创新：综合运用多种研究方法，尤其是将行动研究法贯穿于整个研究过程，使研究能够紧密结合实践，及时调整和完善研究成果，提高了研究的科学性和有效性。同时，案例分析注重选取不同类型高校进行对比研究，有助于更全面地挖掘问题和总结经验。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础课题组成员在高校思想政治教育和教育技术领域具有丰富的研究经验和实践基础，前期已经开展了相关的调研和理论研究工作，发表了多篇相关论文。同时，课题组成员所在单位与多所高校保持着密切的合作关系，为课题研究提供了良好的实践平台和数据来源。2、保障条件人员保障：课题组成员包括思政教育专家、教育技术学者、高校一线教师等，涵盖了不同领域的专业人才，能够为课题研究提供全方位的支持。资源保障：学校图书馆、数据库等资源丰富，能够满足课题研究对文献资料的需求。同时，通过合作单位可以获取大量的实践案例和数据信息。此外，研究所需的设备和软件等条件也能得到充分保障。3、研究步骤第一阶段（[具体时间区间1]）：完成课题研究的准备工作，包括组建课题组、查阅文献、制定研究方案等。阶段成果为详细的课题研究计划和初步的文献综述。第二阶段（[具体时间区间2]）：开展现状调研，通过多种调查方法收集数据，并进行案例分析。主要研究内容为数字化赋能高校思政教育的现状和存在的问题。阶段成果为现状调研报告和案例分析报告。第三阶段（[具体时间区间3]）：分析数字化赋能高校思政教育的现实困境，提出提升路径，并进行理论论证。研究内容包括问题剖析和路径探索。阶段成果为困境分析报告和提升路径方案。第四阶段（[具体时间区间4]）：将研究成果应用于实践，通过行动研究法检验提升路径的有效性，并根据实践反馈进行调整和优化。阶段成果为实践应用报告和优化后的提升路径方案。第五阶段（[完成时间]）：总结研究成果，撰写课题研究报告和相关学术论文，形成最终成果。最终成果包括课题研究总报告、系列学术论文和研究成果推广方案。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。数字化赋能高校思想政治教育的现实困境与提升路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，随着数字技术的迅猛发展，数字化赋能已成为高等教育实现现代化的必由之路。习近平总书记在全国教育大会上强调，要不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，这为纵深推进国家教育数字化战略行动指明了方向。然而，在数字化赋能高校思想政治教育的过程中，也面临着诸多现实困境。例如，一些西方国家利用其领先的算法优势，不断对我国传播其价值观念，试图通过潜移默化的方式解构和淡化社会主义核心价值观。同时，数据和隐私的处理风险、数字鸿沟等问题也制约了教学实效。此外，数字技术的融入也可能导致教育者主导性的削弱，以及大学生主体性的消解等问题。选题意义本课题旨在深入探讨数字化赋能高校思想政治教育的现实困境，并提出有效的提升路径。通过本研究，可以进一步推动学校思政教育工作传统优势与信息技术的高度融合，强化精准思政、数智赋能，从育人环境、技术伦理和数字鸿沟等多个维度，探究数智赋能学校思政教育的双赢路径。这对于落实立德树人根本任务，提升高校思想政治教育的质量和效果具有重要意义。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入研究数字化赋能高校思想政治教育的现实困境，可以丰富和完善相关理论体系；二是实践价值，通过提出有效的提升路径，可以为高校思政教育工作者提供实践指导；三是社会价值，通过提升高校思想政治教育的质量和效果，可以培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的长治久安和繁荣发展贡献力量。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是深入分析数字化赋能高校思想政治教育的现实困境，包括价值观念冲击、数据和隐私处理风险、数字鸿沟等问题；二是提出有效的提升路径，包括优化数智赋能学校思政教育的育人环境、规范技术伦理、弥合技术鸿沟等；三是通过实证研究，验证提升路径的有效性和可行性。研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是数字化赋能高校思想政治教育的现状分析，包括国内外相关研究进展、高校思政教育的数字化实践等；二是数字化赋能高校思想政治教育的现实困境研究，包括价值观念冲击、数据和隐私处理风险、数字鸿沟等问题的具体表现和影响；三是数字化赋能高校思想政治教育的提升路径研究，包括优化育人环境、规范技术伦理、弥合技术鸿沟等具体措施和方案；四是实证研究，选择若干高校作为案例，验证提升路径的有效性和可行性。重要观点本课题的重要观点主要包括以下几个方面：一是数字化赋能高校思想政治教育是大势所趋，但也面临着诸多现实困境；二是要优化数智赋能学校思政教育的育人环境，确保技术应用与思政教育目标的高度一致性；三是要规范数智赋能学校思政教育的技术伦理，构建严格的“隐私原则”和“透明原则”；四是要弥合数智赋能学校思政教育的技术鸿沟，加大对经济欠发达及技术基础薄弱地区的扶持力度。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路主要包括以下几个方面：一是文献综述，梳理国内外相关研究进展，为本研究提供理论基础；二是现状分析，通过问卷调查、访谈等方式，深入了解数字化赋能高校思想政治教育的现状；三是困境研究，结合现状分析，深入探讨数字化赋能高校思想政治教育的现实困境；四是路径研究，基于困境研究，提出有效的提升路径；五是实证研究，选择若干高校作为案例，验证提升路径的有效性和可行性。研究方法本课题主要采用以下几种研究方法：一是文献综述法，通过查阅相关文献，梳理国内外相关研究进展；二是问卷调查法，设计问卷对高