秋天的怀念教学设计

秋天的怀念教学设计一、教学目标1.知识与能力目标有感情地朗读课文，理解课文内容。体会作者对母亲的深深怀念之情，学习母亲的坚强品质。揣摩文中关键语句的含义，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，体会文章情感。学习运用细节描写来表现人物情感的写作手法。3.情感态度与价值观目标培养学生珍惜亲情、热爱生活的情感，引导学生面对挫折保持乐观积极的态度。二、教学重难点1.教学重点深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。体会母亲的形象，学习母亲的品质。品味文中富有表现力的语言。2.教学难点理解文中一些含义深刻的语句，如"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"的含义。体会作者在字里行间所蕴含的复杂情感，以及如何引导学生在生活中珍视亲情。三、教学方法1.朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文章情感，理解文章内容。2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解文本。3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地体会文章情感。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段秋天落叶飘零的视频，同时播放轻柔舒缓的音乐。2.引导语：同学们，秋天是一个充满诗意和情感的季节。落叶纷飞，勾起人们无尽的思绪。今天，我们将走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受一段深沉而动人的母子情，一同探寻在秋天里发生的那些令人难忘的故事。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍史铁生，中国作家、散文家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。他21岁时双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。在与病魔抗争的同时，他创作了大量优秀的文学作品，其作品充满了对人生的深刻思考和对生命的热爱。2.背景介绍《秋天的怀念》写于1981年，是史铁生对已故母亲的回忆。当时作者因双腿瘫痪，心情极度低落，对生活失去了信心。母亲为了鼓励他勇敢面对生活，无微不至地照顾他，但母亲却过早地离世。多年后，作者在秋天这个特殊的季节里，回忆起母亲的点点滴滴，写下了这篇感人至深的文章。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。2.思考并回答问题：文章围绕母亲写了哪几件事？这些事情表现了母亲怎样的特点？3.学生发言，教师总结：文章围绕母亲写了四件事：母亲忍受着自己的病痛，隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的"我"。母亲鼓励"我"去北海看菊花，希望"我"能像菊花一样傲霜斗寒，重新扬起生活的风帆。母亲央求"我"去看菊花，表现出母亲对"我"的关爱和急切希望"我"走出困境的心情。母亲临终前还惦记着"我"和妹妹，让"我们"要好好儿活。母亲的特点：慈爱、坚强、乐观、无私、善解人意。（四）精读课文，品味情感（20分钟）1.研读第一部分（第12段）学生朗读第12段，思考："双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"这段话运用了哪些描写方法？有什么作用？学生回答，教师总结：运用了动作描写（"砸""摔"）和神态描写（"悄悄地躲出去""偷偷地听着""眼边红红的"），生动形象地写出了"我"双腿瘫痪后的暴怒无常，表现了"我"内心的痛苦和绝望。同时，也表现了母亲对"我"的理解、包容和小心翼翼的关爱。2.研读第二部分（第3段）学生朗读第3段，思考："'听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。'不，我不去！'我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：'我活着有什么劲！'母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：'咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......'"这段话中母亲的语言和动作描写有什么作用？学生讨论后回答，教师引导总结：母亲的语言"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走"，表现了母亲想通过带"我"去看菊花，让"我"散心，鼓励"我"重新面对生活。母亲的动作"扑过来抓住我的手"，体现了母亲对"我"的急切关爱，生怕"我"做出伤害自己的举动。母亲忍住哭声说的话"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"，朴实而又深情，表达了母亲对"我"的期望，希望"我"能坚强地活下去，同时也流露出母亲自己内心的痛苦和无奈。3.研读第三部分（第46段）学生有感情地朗读第46段，思考："可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。""她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。"这两段话表现了什么？学生回答，教师总结：这两段话表现了母亲病情的严重和她一直以来默默承受的痛苦。母亲为了照顾"我"，隐瞒了自己的病情，独自承受着病痛的折磨，直到生命的最后一刻。同时也表现了"我"对母亲的深深愧疚和悔恨，因为"我"一直没有理解母亲的良苦用心。4.研读第四部分（第79段）学生齐读第79段，思考："又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......"这段话在文中有什么作用？学生讨论后回答，教师引导总结：这段话通过对菊花的描写，营造了一种热烈、蓬勃的氛围，象征着生命的顽强和美好。同时，照应前文母亲希望"我"去看菊花的情节，表现了"我"对母亲的理解和怀念，以及"我"重新燃起了对生活的希望，决心像菊花一样坚强地活下去。"我俩在一块儿，要好好儿活......"这句话与前文母亲说的"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"相呼应，深化了文章的主题，表达了"我"和妹妹对母亲的承诺，以及对未来生活的坚定信念。（五）小组合作探究，体会文章主题（10分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：文章为什么以"秋天的怀念"为题？文中多次出现"好好儿活"这句话，有什么深刻含义？2.小组代表发言，教师总结：以"秋天的怀念"为题的原因：秋天是故事发生的背景，文章中的事件都发生在秋天。秋天象征着生命的成熟和深沉，与母亲对"我"的爱以及"我"对母亲的怀念之情相契合。秋天是作者情感的触发点，在秋天这个特殊的季节里，作者回忆起母亲的点点滴滴，更加深刻地感受到了母亲的爱和自己对母亲的愧疚与思念。"好好儿活"这句话的深刻含义：母亲希望"我"能坚强地面对生活的挫折，不要自暴自弃，要珍惜生命，积极乐观地生活下去。这是母亲对"我"的临终嘱托，也是母亲一生的写照，母亲自己就是一个坚强、乐观的人，她用自己的行动诠释了"好好儿活"的含义。这句话贯穿全文，表达了作者对母亲的深深怀念之情，同时也激励着作者在今后的生活中要带着母亲的期望，好好地活下去，体现了文章的主题。（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在生活中，你是否感受到了亲人对你的爱？你是如何回报他们的？2.请学生分享自己与亲人之间的感人故事，进一步体会亲情的珍贵。（七）课堂小结（3分钟）1.教师总结：同学们，《秋天的怀念》这篇文章通过回忆母亲在"我"双腿瘫痪后的一系列生活琐事，展现了母爱的深沉与伟大，表达了作者对母亲的深深怀念之情。母亲的坚强、乐观、无私以及对"我"无微不至的关爱，都深深地打动了我们。希望大家能从这篇文章中汲取力量，珍惜亲情，热爱生活，勇敢地面对生活中的困难和挫折。2.再次播放秋天落叶飘零的视频，音乐渐弱，在舒缓的氛围中结束课程。五、板书设计秋天的怀念史铁生一、母亲的爱1.隐瞒病情，照顾"我"2.鼓励"我"看菊花3.央求"