部编版一年级下册语文教学设计含教学反思121-小壁虎借尾巴

部编版一年级下册语文教学设计含教学反思121-小壁虎借尾巴一、教学目标1.知识与技能目标学生会认"壁、墙"等12个生字，会写"捉、条"等7个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。2.过程与方法目标通过朗读感悟、角色扮演等方式，理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的过程。培养学生自主学习、合作探究的能力，以及语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对动物的兴趣，培养学生爱护动物的意识。让学生在学习过程中，体会遇到困难时要善于思考、主动寻求帮助的道理。二、教学重难点1.教学重点识字写字，理解课文内容，朗读课文。了解小壁虎借尾巴的原因和经过。2.教学难点理解不同动物尾巴的作用，并能清晰地表达出来。体会小壁虎借尾巴过程中的心情变化，读好对话。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法、直观演示法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.猜谜语："活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。"（谜底：壁虎）2.出示壁虎图片，引导学生观察壁虎的外形特点，引出课题《小壁虎借尾巴》。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？3.指名回答，教师相机总结：课文主要讲了小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了长出新尾巴，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，最后没有借到，自己却长出了一条新尾巴的故事。（三）学习生字（10分钟）1.出示生字"壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转"，学生自由认读。2.教师利用多种方式指导识字。利用字理识字：如"壁"，通过展示古代墙壁的图片，让学生了解"壁"字的演变过程，上面的"辟"表示读音，下面的"土"表示与土有关，指墙壁。利用形声字特点识字：如"蚊、咬、拨、甩、赶"等字，引导学生观察字形，发现这些字都是左右结构，左边表示形旁，与字义有关，右边表示声旁，与读音有关，让学生借助声旁来读准字音，借助形旁来理解字义。利用生活识字：如"您"，让学生联系生活中对长辈的称呼，理解"您"的含义，并通过比较"你"和"您"的用法，加深记忆。3.开火车读、指名读、小组赛读等多种形式巩固识字。4.指导写字。出示"捉、条、爬、姐、您、草、房"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调书写要点。如"捉"字，左窄右宽，"扌"的竖钩要写直，"足"的撇、捺要舒展；"条"字，上半部分的横撇和捺要写得舒展，下半部分的"木"字横要写得短一些。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（四）精读课文，理解内容（20分钟）1.学习第1自然段指名朗读，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？引导学生回答：知道了小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它很难过。指导朗读，读出小壁虎难过的语气。2.学习第24自然段分小组朗读小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话。思考并讨论：小壁虎为什么要向它们借尾巴？它们把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？小组汇报交流，教师相机引导理解。小壁虎向小鱼借尾巴：引导学生找出小壁虎说的话，读好语气。小鱼说自己要用尾巴拨水，所以不能把尾巴借给小壁虎。教师通过动作演示"拨水"，让学生理解小鱼尾巴的作用。小壁虎向老牛借尾巴：找出对话，指导朗读。老牛说自己要用尾巴赶蝇子，所以不能把尾巴借给小壁虎。教师通过图片展示老牛用尾巴赶蝇子的情景，帮助学生理解。小壁虎向燕子借尾巴：有感情地朗读对话。燕子说自己要用尾巴掌握方向，所以不能把尾巴借给小壁虎。教师结合生活实际，引导学生理解燕子尾巴掌握方向的作用。总结不同动物尾巴的作用，引导学生用"因为......所以......"的句式说话。如：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。3.学习第5自然段自由朗读，思考：小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？它是怎么做的？引导学生回答：小壁虎没有借到尾巴很难过，但是它回到家里，发现自己长出了一条新尾巴，它可高兴了。指导朗读，读出小壁虎心情的变化。（五）角色扮演，深化理解（10分钟）1.选择自己喜欢的角色，和同桌练习对话。2.请几组同学上台表演，其他同学认真观看。3.表演结束后，让其他同学评价，重点评价对话的语气是否恰当，动物尾巴的作用是否表达清楚。（六）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结小壁虎借尾巴的过程和结果。2.提问：你还知道哪些动物尾巴的作用？3.鼓励学生课后查阅资料，了解更多动物尾巴的奥秘，下节课进行交流分享。五、板书设计小壁虎借尾巴借尾巴原因：尾巴被蛇咬小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向结果：自己长出新尾巴六、教学反思《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的科普童话，通过小壁虎借尾巴的故事，向学生介绍了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作探究，取得了较好的教学效果。1.成功之处情境导入，激发兴趣：通过猜谜语的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。在导入环节中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。识字教学方法多样：在识字教学中，我运用了字理识字、形声字识字、生活识字等多种方法，帮助学生轻松识字。例如，利用字理识字讲解"壁"字，让学生对汉字的演变有了更深刻的认识，提高了识字效率。朗读感悟，理解内容：注重朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文内容。如分角色朗读小壁虎与不同动物的对话，让学生在读中体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文。同时，在教学过程中，引导学生思考、讨论，培养了学生的思维能力和合作探究能力。角色扮演，深化体验：安排了角色扮演环节，让学生通过模仿动物的语言和动作，更加深入地理解课文内容，同时也锻炼了学生的语言表达能力和表演能力。学生们在表演中表现得非常积极，课堂气氛热烈。2.不足之处时间把控不够精准：在识字教学环节花费的时间较多，导致后面的角色扮演环节有些仓促，学生没有充分展示和交流。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，突出教学重点，确保每个教学环节都能得到充分的实施。对个别学生关注不足：在课堂教学中，大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生表现不够主动。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极发言，参与课堂活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。3.改进措施优化教学时间安排：在备课时，要更加精细地规划每个教学环节的时间，根据教学内容的难易程度和重要程度合理分配时间。在识字教学中，可以适当精简一些不必要的环节，提高教学效率，为后面的教学环节留出充足的时间。关注全体学生：在课堂上，要时刻关注每一位学生的表现，及时发现个别学生的问题并给予帮助。可以采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会参与到小组