九年级历史下册 第三单元 第10课《斯大林时期苏联的社会主义建设》教学设计2 华东师大版

九年级历史下册第三单元第10课《斯大林时期苏联的社会主义建设》教学设计2华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第三单元第10课《斯大林时期苏联的社会主义建设》教学设计2华东师大版设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进历史的长河，探寻斯大林时期的苏联社会主义建设。这节课，我们将从课本出发，结合实际，深入挖掘苏联在斯大林领导下，如何从战后的废墟中崛起，实现社会主义建设的一系列举措。希望通过这节课的学习，让大家对斯大林时期苏联的社会主义建设有一个全面而深刻的认识，同时，也要引导大家学会用历史的眼光去看待问题。咱们一起来感受那段激情燃烧的岁月吧！🔥📚👩‍🏫💪核心素养目标1.历史思维：引导学生运用历史唯物主义观点，分析斯大林时期苏联社会主义建设的成就与问题，提高辩证分析历史现象的能力。

2.家国情怀：让学生了解苏联在斯大林领导下取得的成就，增强对国家发展历程的认同感和自豪感。

3.国际视野：培养学生关注世界历史进程，了解不同国家社会主义建设道路的多样性，拓展国际视野。

4.创新精神：鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，培养独立思考和创新能力。学情分析进入九年级，学生们对历史的兴趣普遍较高，他们已经具备了一定的历史知识储备，对苏联社会主义建设这一时期有一定的了解。然而，由于九年级学生对斯大林时期苏联的历史背景、政治经济政策以及社会变革等方面的知识掌握程度不一，因此在学习《斯大林时期苏联的社会主义建设》这一课时，存在以下情况：

1.知识基础：部分学生对苏联社会主义建设的背景、过程和影响有所了解，但缺乏系统性，对细节掌握不够深入。

2.能力水平：学生在分析历史现象、归纳总结历史规律方面的能力有待提高，特别是在面对复杂的历史问题时，缺乏批判性思维和独立分析能力。

3.素质发展：学生在学习过程中，普遍表现出对国家发展历程的关注和兴趣，但部分学生可能因为对斯大林时期的负面印象，对苏联社会主义建设持有偏见。

4.行为习惯：学生们在课堂上积极参与讨论，但部分学生可能因为对历史知识的陌生，表现出一定的畏难情绪，需要教师适时引导和鼓励。教学方法与手段1.讲授法：结合历史背景，详细讲解斯大林时期苏联社会主义建设的重大事件和政策，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就苏联社会主义建设的成就与问题进行讨论，激发学生的批判性思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析苏联社会主义建设的具体措施和影响，提高学生的历史分析能力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现苏联社会主义建设的时代背景和建设成果。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习渠道，深入了解斯大林时期苏联的历史细节。

3.实物教具：展示与斯大林时期苏联相关的实物教具，增强学生的感性认识。教学过程设计**一、导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对斯大林时期苏联社会主义建设的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道斯大林这个名字吗？他在苏联历史上扮演了怎样的角色？”

-展示一些关于斯大林时期苏联建设的图片或视频片段，如工业化成就、集体农庄等，让学生初步感受那个时代的氛围。

-简短介绍斯大林时期苏联社会主义建设的基本情况，为接下来的学习打下基础。

**二、斯大林时期苏联社会主义建设基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解斯大林时期苏联社会主义建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解斯大林时期苏联社会主义建设的定义，包括其主要目标和发展阶段。

-详细介绍斯大林时期苏联社会主义建设的组成部分，如工业化、农业集体化、政治体制等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如苏联第一、第二个五年计划，让学生更好地理解斯大林时期苏联社会主义建设的实际应用和作用。

**三、斯大林时期苏联社会主义建设案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解斯大林时期苏联社会主义建设的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例进行分析，如苏联工业化进程中的钢铁工业发展、集体农庄的建立等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解斯大林时期苏联社会主义建设的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对苏联社会和人民生活的影响，以及斯大林模式在当代的启示。

**四、学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与斯大林时期苏联社会主义建设相关的主题进行深入讨论，如“斯大林时期的工业化成就与问题”或“斯大林模式对苏联农业的影响”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**五、课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对斯大林时期苏联社会主义建设的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**六、课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调斯大林时期苏联社会主义建设的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括斯大林时期苏联社会主义建设的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调斯大林时期苏联社会主义建设在苏联历史和世界历史中的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用相关历史知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于斯大林时期苏联社会主义建设的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《斯大林时代苏联的工业化进程》节选：这本书详细介绍了斯大林时期苏联工业化的过程，包括主要成就和面临的挑战。

-《集体农庄的历史》章节摘要：该文献提供了集体农庄建立和发展的详细历史背景，以及其对苏联农业和农民生活的影响。

-《斯大林时期的苏联政治》相关论文：通过阅读这些论文，学生可以深入了解斯大林时期苏联的政治体制和政治运动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅更多关于斯大林时期苏联社会主义建设的书籍和资料，如《苏联史》、《斯大林传》等，以获得更全面的历史视角。

-学生可以尝试分析斯大林时期苏联社会主义建设的特点，如高度集中的政治体制、优先发展重工业等，并探讨这些特点对苏联社会和经济发展的影响。

-学生可以研究斯大林时期苏联社会主义建设的国际背景，如二战后的世界格局、冷战对苏联的影响等，从而理解苏联社会主义建设的国际环境。

-学生可以对比斯大林时期苏联社会主义建设与我国改革开放以来的发展道路，思考两种不同社会制度下的社会主义建设路径。

-学生可以参与辩论活动，就斯大林时期苏联社会主义建设的成就与问题进行讨论，培养批判性思维和表达技巧。

-学生可以创作历史小剧或绘画作品，以艺术的形式展现斯大林时期苏联社会主义建设的历史场景和人物形象，增强对历史的感性认识。教学反思这节课结束了，我坐在讲台前，心里充满了感慨。回望课堂，我想说的是，教学是一个不断探索和反思的过程，而今天的课，让我有了不少新的体会。

首先，我发现学生在对斯大林时期苏联社会主义建设的理解上存在一定的局限性。虽然他们知道斯大林的名字，但对于这一时期的历史背景、政策实施以及影响，他们的认识还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘历史背景，帮助他们建立起对历史事件全面的认识。

其次，我在课堂上采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等，试图激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反应来看，这些方法收到了一定的效果。但我也发现，一些学生对于讨论和案例分析的热情并不高，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实，或者是对历史缺乏兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时也要加强对基础知识的巩固。

再次，我在课堂展示环节，看到了学生的积极参与和表达。这让我感到欣慰，但也让我意识到，课堂展示并不是所有学生都擅长的。有些学生在台上显得有些紧张，这可能会影响他们的表现。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养，让他们能够更加自信地展示自己。

此外，我也反思了自己的教学方式。我发现，在讲解斯大林时期苏联社会主义建设的成就时，我可能过于强调其积极意义，而忽视了其中的问题和挑战。这可能会让学生对历史产生片面的认识。因此，在今后的教学中，我需要更加客观地评价历史事件，既要看到其成就，也要指出其不足。

最后，我想说的是，教学是一个双向的过程。学生的反馈对我来说非常重要。今天的课结束后，我会认真收集学生的意见和建议，以便在今后的教学中不断改进。板书设计①斯大林时期苏联社会主义建设概述

-时间：1928-1953年

-背景：战后的苏联，经济落后，政治体制高度集中

-目标：实现国家工业化和农业集体化，建设社会主义

②工业化进程

-第一、第二个五年计划（1928-1937）

-优先发展重工业

-工业化成就：钢铁产量、机器制造业等

-工业化问题：忽视轻工业和农业，资源分配不均

③农业集体化

-目的：提高农业生产效率，实现农业现代化

-政策：强制实行集体农庄

-影