Unit3 Holiday fun Revision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit3HolidayfunRevision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3HolidayfunRevision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要来复习Unit3Holidayfun这一章节啦！🎉咱们英语学习就像旅游一样，需要不断地复习巩固，这样才能在旅途中收获满满。这次复习，我会带领你们回顾假期里那些有趣的经历，让我们一起在欢乐中提升英语能力吧！💪通过这次复习，希望你们能够更加自信地用英语表达自己的假期故事，让我们的课堂充满欢声笑语！🤗核心素养目标在Unit3HolidayfunRevision这一章节中，我们的目标是培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过复习假期经历的相关词汇和句型，学生将能够更自然地运用英语进行交流，增强跨文化意识，同时提高在实际情境中运用英语解决问题的能力。在这个过程中，学生还将锻炼自己的思维品质，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，六年级的学生们已经具备了基础的英语词汇和句型知识，对于描述日常活动和经历的表达方式有一定的了解。他们已经学习过关于假期活动的词汇，如：trip,beach,mountain,festival等，以及相关的句型，如：Iwentto...lastsummer;Wehadagreattimeat...。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过故事和活动来学习新知识。在能力方面，他们已经能够进行简单的日常对话，但在描述复杂经历时可能会遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，而有的学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在复习Unit3Holidayfun时可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，无法准确描述复杂的假期经历；二是句型运用不当，导致表达不够流畅；三是文化差异理解不足，影响对某些文化活动的描述。此外，由于假期活动的多样性，学生可能难以选择合适的素材进行复习。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本译林版六年级上册英语教材，方便课堂复习。

2.辅助材料：准备与假期主题相关的图片集，包括海滩、节日庆典等，以及相关视频，如假日旅游的宣传片，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备，如投影仪，展示教学材料，提高教学效果。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供小黑板和记号笔，便于小组合作完成任务。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-步骤1：播放一段关于假期的英语歌曲，如《SummerHoliday》，激发学生的兴趣。

-步骤2：展示一些假期的图片，如海滩、游乐园、节日庆典等，引导学生回忆自己的假期经历。

-步骤3：提问：“Doyourememberyourlastholiday?Whatdidyoudo?”（你们记得你们的最后一个假期吗？你们做了什么？）鼓励学生用英语分享。

**讲授新课（15分钟）**

-步骤1：复习假期相关的词汇和句型，如“Iwentto...”，“Wehadagreattime...”，“Isaw...”。

-步骤2：讲解重点句型：“Whatdidyoudolastsummer?”和“Howwasyourholiday?”，并举例说明。

-步骤3：通过PPT展示不同假期的场景，如旅游、野餐、家庭聚会等，引导学生理解和运用新句型。

**巩固练习（10分钟）**

-步骤1：分组活动，每组选择一个假期场景，用英语描述他们的经历。

-步骤2：每组派代表进行展示，其他组员作为评委，评价展示的准确性和流畅性。

-步骤3：进行角色扮演，模拟询问和回答假期经历的场景。

**课堂提问（5分钟）**

-步骤1：提问：“What’syourfavoriteholidayactivity?”（你最喜欢的假期活动是什么？）

-步骤2：邀请学生回答，并鼓励其他同学用英语提问或补充信息。

**师生互动环节（10分钟）**

-步骤1：教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouareonholiday?”（当你度假时，你感觉如何？）

-步骤2：学生回答，教师引导学生用形容词和副词来描述情感。

-步骤3：进行小组讨论，让学生分享他们度假时的心情变化，并讨论如何用英语表达。

**创新教学活动（5分钟）**

-步骤1：播放一段关于假期的英语短剧，让学生观察并学习如何用英语描述情景。

-步骤2：分组进行短剧改编，每个小组选择一个假期场景，用英语表演出来。

**总结与作业布置（5分钟）**

-步骤1：教师总结本节课的重点内容，强调假期相关词汇和句型的运用。

-步骤2：布置作业，要求学生写一篇关于自己假期的短文，使用本节课学习的词汇和句型。

**用时总计：45分钟**拓展与延伸1.**拓展阅读材料：**

-**《MyHolidayAdventure》**：这是一本关于不同国家假期冒险故事的书。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的假期文化，并学习如何用英语描述旅行经历。

-**《HolidayTraditionsAroundtheWorld》**：这本书介绍了世界各地独特的假期传统和庆祝方式，包括食物、习俗和活动。学生可以从中学习到丰富的文化知识，并提升自己的英语阅读能力。

2.**课后自主学习和探究：**

-**主题研究**：鼓励学生选择一个他们感兴趣的假期活动，如滑雪、潜水、烹饪等，进行深入研究。学生可以查找相关信息，制作一份关于这个活动的报告，包括活动的起源、历史、技巧和注意事项。

-**文化比较**：让学生比较自己国家和另一个国家在假期庆祝方式上的异同。他们可以通过网络资源或图书馆查找资料，准备一份PPT或海报，展示他们的发现。

-**英语写作**：学生可以尝试写一篇关于自己假期的日记或故事，使用本节课学到的词汇和句型。他们可以将作品分享给同学，或是在班级博客上发布，以提升写作能力和交流能力。

3.**实践活动建议：**

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在机场、酒店、餐厅等场景下的英语对话。这有助于提高学生的实际英语应用能力。

-**英语角**：在课后或周末组织英语角活动，让学生有机会用英语交流，练习描述假期经历。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人回忆和分享他们的假期故事，这样可以提升学生的社会责任感，同时练习英语交流。

4.**家庭作业建议：**

-**视频制作**：学生可以制作一个关于自己假期的短视频，用英语介绍他们的旅行经历和所见所闻。

-**照片分享**：学生可以收集假期中的照片，并用英语写一段简短的文字介绍每张照片的内容。教学评价1.**课堂评价：**

-**提问环节**：在课堂教学中，我将通过提问来评估学生对知识的掌握程度。例如，在复习假期相关词汇和句型后，我会提问：“Canyoutellmewhatyoudidlastsummer?”（你能告诉我你去年夏天做了什么？）来检查学生是否能够正确运用所学词汇和句型。

-**观察**：我将密切观察学生在课堂上的参与度、口语表达和小组合作情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够自信地用英语表达，以及他们是否能够与同伴有效沟通。

-**测试**：为了全面评估学生的学习情况，我将在课程结束时进行小测验，包括选择题、填空题和简答题。这些测试将涵盖本节课的重点内容，如假期活动的描述、情感表达和日常对话。

2.**作业评价：**

-**作业批改**：对于学生的课后作业，如短文写作或视频制作，我将进行细致的批改。我会关注学生的语法准确性、词汇使用和内容表达。

-**反馈**：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述假期经历时使用了丰富的词汇，我会给予肯定；如果他们在语法上有错误，我会耐心地指出并给出正确的例子。

-**鼓励**：在评价学生的作业时，我会鼓励他们继续努力，并提供具体的建议，帮助他们提高。例如，如果学生在写作中遇到了困难，我会建议他们多阅读相关的英语材料，以提高自己的词汇量和写作技巧。

3.**形成性评价与总结性评价的结合：**

-**形成性评价**：在整个教学过程中，我将不断进行形成性评价，以监控学生的学习进度和参与度。这包括课堂上的即时反馈、小组讨论的参与情况和作业的完成情况。

-**总结性评价**：在课程结束时，我将进行总结性评价，以评估学生对整个单元内容的掌握程度。这可以通过期末考试或项目展示来完成。

4.**评价工具和方法：**

-**自评和互评**：鼓励学生进行自评和互评，这有助于他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

-**表现评价**：除了传统的书面测试，我还将使用表现评价方法，如角色扮演、演讲和小组项目，以评估学生的实际语言运用能力。

-**电子评价**：利用在线平台和应用程序，我可以收集学生的作业和测试结果，以便进行更有效的数据分析和管理。板书设计①重点知识点：

-假期活动词汇：beach,mountain,festival,trip,adventure,camping,swimming,skiing

-描述活动的句型：Iwentto...lastsummer;Wehadagreattimeat...

-情感表达：Ifelthappy/sad/excited;Itwasamazing/