八年级语文上册 第三单元 风景之味 11 短文两篇高效教学设计 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味11短文两篇高效教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，同学们，咱们今天来聊聊这个“风景之味”的主题。这个单元的短文两篇，我要带你们领略不同的美景，感受作者笔下的风景之情。我们要一起品味文字中的风景之美，激发你们的想象力，让你们在阅读中找到自己的风景。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文字之旅吧！🌟📚💫核心素养目标分析1.**审美鉴赏与创造**：提升对自然景观的审美感知，学会从文字中捕捉美的元素，激发自己的艺术创造力。

2.**文化理解与传承**：理解不同地域风景背后的文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.**语言建构与运用**：增强语言文字运用能力，学会运用丰富的词汇和修辞手法描绘景物，提升写作水平。

4.**思维发展与提升**：通过分析景物描写，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，培养独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的语文基础知识，包括基本的字词、语法和修辞手法。

-他们对自然景观有一定的了解，可能已经接触过一些关于描写景物的课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对自然风景和文学创作有浓厚的兴趣，喜欢通过文字感受美景。

-学生的阅读能力和理解能力普遍较好，能够通过阅读理解课文内容。

-学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有倾向于小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在理解文中复杂修辞手法和深层含义时遇到困难。

-对于一些较为抽象的景物描写，学生可能难以完全把握作者的意图和情感。

-在写作练习中，学生可能面临如何将阅读到的美景转化为自己文字表达的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点词汇和修辞手法，引导学生深入理解文本。

2.设计“美景寻踪”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，通过角色对话来复述和创作景物描写。

3.利用多媒体展示不同季节和地区的风景图片，增强学生的视觉体验，激发他们的想象力和创作欲望。

4.结合课文内容，组织“我的风景日记”写作练习，鼓励学生结合自身经历，创作个性化的风景作文。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风景之味的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些美丽的风景地？在那些地方，你们感受到了怎样的风景之味？”

接着，我会展示一些关于不同风景地的图片或视频片段，如山水风光、园林景观、乡村田野等，让学生初步感受风景之美。

最后，我会简短介绍风景之味的基本概念，即通过自然景观的描绘，传达出作者的情感和审美体验，为接下来的学习打下基础。

二、风景之味基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风景之味的基本概念、组成部分和特点。

过程：

首先，我会讲解风景之味的定义，包括其主要组成部分，如视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉。

然后，我会详细介绍风景之味的组成部分，如自然景观的描绘、情感的表达、文化背景的融入等，并使用图表或示意图来辅助教学。

最后，我会通过几个经典的文学作品中的风景描写实例，让学生更好地理解风景之味在实际中的应用和效果。

三、风景之味案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风景之味的特性和重要性。

过程：

我将选择几篇具有代表性的文学作品，如《庐山谣》、《荷塘月色》等，进行详细分析。

我会详细介绍每个案例的背景、作者的写作意图以及风景描写的手法，让学生全面了解风景之味的多样性或复杂性。

在分析过程中，我会引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过风景之味来提升自己的审美能力和情感体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组选择一个与风景之味相关的主题，如“我最喜欢的风景地”或“风景之味与心灵成长”。

每组内进行讨论，分析该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风景之味的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风景之味的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风景之味的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风景之味在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风景之味。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风景之味的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中留意身边的风景之美。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古典文学中的风景描写：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些作品中的风景描写丰富多样，可以为学生提供更多的审美素材。

-现代散文中的自然景观：介绍一些现代作家的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，这些作品中的自然景观描写细腻，富有生活气息。

-世界名著中的风景描写：推荐《红楼梦》、《悲惨世界》、《老人与海》等，这些作品中的风景描写展现了不同文化背景下的自然景观，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐作品：鼓励学生课外阅读上述推荐作品，通过阅读学习不同作者对风景的描写手法和情感表达。

-观看纪录片：推荐一些自然景观纪录片，如《中国国家地理》系列、《地球脉动》等，让学生通过视觉感受自然之美。

-参观实地景观：组织学生参观本地或周边的自然景观，如公园、山水景区等，让学生亲身体验风景之美，并尝试用文字记录自己的感受。

-开展写作练习：指导学生进行风景描写写作练习，可以是对课本中风景描写的仿写，也可以是个人观察和体验的原创作品。

-小组合作项目：鼓励学生分组进行风景研究项目，如“寻找家乡的风景故事”，通过合作学习和研究，提升学生的综合能力。

-举办主题讲座：邀请文学爱好者或专业作家进行讲座，分享他们对风景之味的理解和创作经验，激发学生的创作热情。

-创作风景摄影集：鼓励学生利用摄影记录生活中的风景，通过摄影作品表达对风景之味的独特见解。

-组织风景写作比赛：举办校内或校际的风景写作比赛，激发学生的创作潜能，展示他们的文学才华。重点题型整理1.**景物描写分析题**

-题型示例：请分析《荷塘月色》中作者对荷塘夜景的描写手法，并说明这些手法如何增强了作品的艺术效果。

-答案示例：在《荷塘月色》中，作者通过动静结合、远近结合等描写手法，将荷塘夜景描绘得如诗如画。例如，作者先描写远处荷塘的朦胧美，再逐步拉近视角，描写近处的荷叶、荷花，以及月光的照耀，使读者仿佛身临其境。同时，通过对比白天的喧闹与夜晚的宁静，突出了作者对宁静自然之美的向往。

2.**情感理解题**

-题型示例：在《庐山谣》中，诗人表达了怎样的情感？这种情感是如何通过景物描写来体现的？

-答案示例：在《庐山谣》中，诗人表达了远离尘嚣、向往自由自在生活的情感。这种情感主要通过描写庐山的雄伟壮丽和宁静幽深来体现。例如，诗人用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容庐山的瀑布，展现了其雄伟气势，从而衬托出诗人对自由生活的向往。

3.**修辞手法应用题**

-题型示例：在《荷塘月色》中，作者运用了哪些修辞手法来增强描写效果？请举例说明。

-答案示例：在《荷塘月色》中，作者运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法。例如，将月光比作“银霜”，将荷叶比作“翡翠”，运用拟人手法将荷花“悄悄地开放”，增强了描写效果，使景物更加生动形象。

4.**文化内涵理解题**

-题型示例：在《庐山谣》中，诗人对庐山的描写中蕴含了哪些文化内涵？

-答案示例：在《庐山谣》中，诗人对庐山的描写蕴含了深厚的文化内涵。庐山不仅是中国文化名山，也是道教、佛教的重要发源地。诗人通过对庐山的描写，体现了对中华传统文化的传承和弘扬。

5.**写作手法模仿题**

-题型示例：模仿《荷塘月色》中的描写手法，写一段关于家乡夜晚景色的描写。

-答案示例：仿照《荷塘月色》中的描写手法，可以这样写：“夜幕降临，家乡的池塘披上了一层银色的纱巾。月光洒在水面上，波光粼粼。远处，柳树摇曳，仿佛在诉说着古老的传说。近处，荷叶上滚动着晶莹的露珠，似珍珠般闪耀。微风吹过，荷花轻轻摇曳，宛如一群美丽的仙子在跳舞。”通过这样的描写，既展现了家乡夜晚景色的美丽，又表达了作者对家乡的热爱之情。板书设计①本文重点知识点：

-风景之味的定义与特点

-描写自然景观的修辞手法

-情感表达与景物描写的关联

②关键词：

-描写手法：动静结合、拟人、比喻、排比

-情感表达：向往、宁静、美丽、感慨

-景物特点：朦胧、雄伟、宁静、幽深

③重点句子：

-“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-“荷叶上滚动着晶莹的露珠，似珍珠般闪耀。”

-“月光洒在水面上，波光粼粼。”

-“夜幕降临，家乡的池塘披上了一层银色的纱巾。”

-“远处，柳树摇曳，仿佛在诉说着古老的传说。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读引导：在课堂教学中，我尝试引入个性化阅读引导策略，鼓励学生根据自己的兴趣和背景知识选择不同的文本进行深入阅读，从而激发他们的阅读兴趣和思考能力。

2.跨学科融合教学：结合风景之味的主题，我计划引入地理、历史、艺术等多学科知识，让学生从不同角度理解和欣赏风景之美，拓宽他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对主题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：在讲解重点知识点时，我发现有时节奏过快，导致部分学生跟不上进度，需要更好地调整教学节奏。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习和进步的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中加入更多互动环节，如角色扮演、小组辩论等，同时鼓励学生提出问题，分享自己的见解。

2.优化教学节奏：我会根据学生的学习情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，我将提前准备教学材料，以便在需要时能够及时提供辅助。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习，我将引入多元化的评价方式，包括自评、互评、过程性评价和终结性评价，以便更好地了解学生的学习情况和进步。同时，我会鼓励学生设置个人学习目标，并定期进行自我反思。教学评价1.**课堂评价**

-提问环节：通过提问，我能够及时了解学生对风景之味相关知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考，并表达自己的观点。

-观察学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言、表情和互动，以此评估他们的参与度和学习态度。

-小组合作评价：通过观察小组合作的效果，我可以评估学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.**作业评价**

-作业批改：对于学生的写作作业，我会进行详细的批改，包括对景物描写的准确性、情感表达的深度以及语言运用的恰当性进行评价。

-反馈与鼓励：在批改作业时，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。

-个性化评价：我会根据每个学生的特点，给予个性化的评价，帮助他们认识到自己的进步和潜力。

3.**形成性评价**

-课堂表现记录：我会记录学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，这些记录将作为形成性评价的一部分。

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