Unit 9Can you come to Section B (2a-2e)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit9CanyoucometoSectionB(2a-2e)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit9CanyoucometoSectionB(2a-2e)教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要一起探索的是《英语》八年级上册Unit9的这个精彩部分。让我们一起走进SectionB的2a到2e，开启一段有趣的英语学习之旅吧！🌟二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够提高听说读写综合运用能力，准确理解并运用英语进行日常交流。

2.思维品质：培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，通过分析对话内容，学会推理和判断。

3.学科知识：深化对英语语法和词汇的理解，特别是时态和情景交际的运用。

4.学习策略：提升自主学习能力，通过合作学习，培养良好的学习习惯和探究精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握一般将来时态的构成和用法。例如，学生需要能够识别和正确使用“will/shall+动词原形”来表示将来发生的事情。

-重点二：理解并运用情景交际中的常用表达。比如，能够使用“Canyoucometo...?”和“Yes,Ican/No,Ican't”等句型进行简单的询问和回答。

2.教学难点

-难点一：一般将来时的正确运用。学生可能会混淆“will”和“shall”的用法，尤其是在非正式语境中。例如，需要学生理解“will”在表示将来时比“shall”更常用，尤其是在第一人称单数和复数形式中。

-难点二：情境对话中的反应和回答。学生可能难以根据情境选择合适的回答，例如，在对话中正确使用否定回答“no”而不是“yes”来回应否定疑问句。

-难点三：语法和语境的结合。学生需要将语法知识应用到具体的语境中，这可能需要通过大量的练习和情境模拟来提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般将来时态的基本结构和用法，为学生提供清晰的语法知识框架。

2.情景模拟：通过角色扮演，让学生在实际对话中练习使用一般将来时态，提高口语表达能力。

3.小组讨论：鼓励学生在小组内讨论不同情境下的回答，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示语法规则和例句，提高视觉效果，增强学习兴趣。

2.视频教学：播放相关英语对话视频，让学生直观感受一般将来时态在实际语境中的应用。

3.互动软件：使用在线学习平台或应用程序，进行语法练习和游戏化学习，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的一般将来时态规则和用法，以及相关的视频教学片段。

设计预习问题：围绕“如何正确使用一般将来时态？”设计问题，如“你能举例说明一般将来时态在句子中的应用吗？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步理解一般将来时态的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试自己构造使用一般将来时的句子。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事，介绍一般将来时态在日常生活中的应用，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成和用法，结合例句“Iwillgotothemoviestonight.”进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情景，用一般将来时态构造对话。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“何时使用will和shall？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考一般将来时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试使用一般将来时态进行对话。

提问与讨论：学生就自己不理解的地方提问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，让学生练习使用一般将来时态。

提供拓展资源：推荐一些在线英语学习平台，让学生可以在课后继续练习。

反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，并对错误进行讲解。

学生活动：

完成作业：学生在课后完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的平台进行在线练习，提高实际应用能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**语法拓展**：介绍一般将来时的其他变体，如begoingto结构，以及它们在不同情境下的使用。例如，通过对比“Iamgoingtotheparktomorrow”和“Iwillgototheparktomorrow”，让学生理解两种结构的细微差别。

-**词汇拓展**：提供一般将来时常用的词汇和短语，如“beaboutto”、“begoingto”、“beto”等，并给出例句，帮助学生丰富词汇量。

-**文化背景拓展**：介绍一些与一般将来时相关的英语文化背景知识，如英国或美国人对未来的预期和计划，帮助学生更好地理解语言背后的文化含义。

-**阅读材料拓展**：推荐一些包含一般将来时态的英语阅读材料，如简短的新闻报道、故事或诗歌，让学生在阅读中巩固语法知识。

2.拓展建议：

-**语法练习**：建议学生通过在线语法练习网站或应用程序进行针对性的练习，如使用“Grammarly”或“Quizlet”等工具，加强语法知识的运用。

-**情景对话**：鼓励学生在家中或学校内进行情景对话练习，比如模拟购物、旅行计划等场景，使用一般将来时态进行对话。

-**日记写作**：指导学生尝试在日记中使用一般将来时态，记录自己对未来的计划和期待，提高写作能力的同时巩固语法知识。

-**小组项目**：组织学生进行小组项目，每个小组成员负责一个特定的主题，使用一般将来时态撰写项目报告或提案，锻炼团队合作和项目管理能力。

-**角色扮演**：设计一些与未来职业规划或个人发展相关的角色扮演活动，让学生在模拟的职场环境中使用一般将来时态进行交流，提高实际应用能力。

-**家庭作业拓展**：设计一些开放性的家庭作业，如让学生预测未来的科技发展或社会变化，并撰写一篇短文或报告，激发学生的想象力和创造力。

-**课外阅读**：推荐一些关于未来、科技、梦想等主题的书籍，让学生在课外阅读中接触更多与一般将来时态相关的语境。七、教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，它帮助我不断评估和提升我的教学实践。在刚刚结束的Unit9CanyoucometoSectionB(2a-2e)的教学中，我有以下几点反思和改进计划。

首先，我注意到在导入新课的部分，虽然我使用了故事来激发学生的兴趣，但部分学生似乎并没有完全投入到故事情境中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度，可能需要采用更多样化的导入方式，比如使用与学生生活经验相关的实例或流行文化元素。

其次，我在讲解一般将来时态的用法时，虽然提供了详细的例子，但发现有些学生对于“will”和“begoingto”的细微差别仍然感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的对比练习，让学生通过实际操作来区分这两种结构的使用场景。

在教学活动中，我组织了小组讨论和角色扮演，但发现小组合作的效果并不如预期。有些学生似乎更倾向于独立工作，而不是与同伴合作。因此，我打算在未来的课程中更加注重团队建设的活动，比如通过团队游戏或小组挑战来提高学生的合作意识和团队精神。

在作业布置方面，我发现学生的作业完成质量参差不齐。有些学生能够很好地完成作业，而有些学生则对作业的要求理解不够，导致作业质量不高。为了改善这一点，我计划在布置作业前进行更详细的指导，并确保学生理解作业的目的和要求。

此外，我也意识到在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律问题会打断教学流程，影响学生的学习效果。为了更好地管理课堂，我打算在未来的教学中采用更加明确和一致的行为准则，并通过积极的反馈和适当的奖励来鼓励学生遵守。

在未来的教学中，我还计划以下几点改进措施：

-**增加互动环节**：通过提问、小组讨论和游戏等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-**个性化教学**：根据学生的学习风格和进度，提供个性化的辅导和练习。

-**反馈与评估**：及时给予学生反馈，并通过定期的评估来调整教学策略。

-**技术整合**：探索更多使用教育技术的可能性，如在线学习平台和应用程序，以提高教学效率和效果。八、板书设计①本节课重点知识点：

-一般将来时态的构成：will/shall+动词原形

-begoingto+动词原形

-一般将来时态的用法：表示将来发生的动作或打算、计划

②关键词和短语：

-will/shall

-begoingto

-beaboutto

-tomorrow,nextwee