小学心理教育家长教育妙招除了惩罚我们还能怎么做

Page1除了惩处，我们还能怎么做？导语：爱孩子，他很快没有规则；管孩子，他很快感觉到父母不爱他。怎么办？用爱的方式去给孩子规则，孩子才能感受到规则是爱的一部分；用惩处的方式去给孩子规则，孩子感受到的是恨，而非规则。怎样找到替代惩处的方法？

生活中，“惩处”已经成了许多家长最常用、最爱用的杀手锏了，的确很好用，也很省事，好像身边全部的家长都是这么做的。大家都认可的选择就肯定是最科学的吗？

当然不是，只是因为这是大家最无奈的选择，除了这“招”我们的确想不出什么好“招”了，这里告知你一些可以代替惩处的好方法！

一、对于惩处的相识

1、惩处给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；

2、孩子在惩处中会把精力分散到如何报复家长上面，错失了对自己不当行为的反悔以及思索修正错误的机会，不利于孩子发自内心地相识和改正错误；

3、惩处作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式；

4、孩子受到的惩处，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩处”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误；

5、专家认为一个孩子应当经验自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一个相互关切的亲子关系中，是没有惩处的。二、代替惩处的七个技巧及案例

1、转移留意力：把孩子对“问题”行为的留意力转移到帮助家长做事或者好玩的事情上：

适合：不太严峻或者偶然性的问题

案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品

反例（家长）：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么整理你！”

正例（家长）：“珍宝，你来帮我挑三个最红的苹果吧！”

2、明确表达剧烈不同意的立场：但不攻击孩子的人格，让孩子了解问题本身的影响：

适合：行为的后果比较严峻，须要刚好订正、明确看法的问题

案例：孩子在超市里跑来跑去

反例（家长）：“你太鲁莽了，晚上不许看电视！”

正例（家长）：“我不喜爱你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购物！”

3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。

适合：问题影响不大，属于主观上非有意的行为

案例：孩子把从家里带出去的玩具弄丢了

反例（家长）：“你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了！”

正例（家长）：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能让它和你一起回家！”

4、供应选择：供应应孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被敬重感，而不是被强迫感。

适合：行为相对顽固，但有可替代的选择的问题；也可以用于引导孩子起先某种行动的建议。

案例：孩子在超市里跑来跑去

反例（家长）：“你再乱跑，我就不带你回家了！”

正例（家长）：“齐齐，别跑！给你个选择，你要么好好走，要么坐在购物车里，你来确定。”

案例：孩子在看电视不情愿洗澡

反例（家长）：“抓紧洗澡，你再不过来，我就关电视了！”

正例（家长）：“你是情愿现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你来选吧！”

5、告知孩子怎样弥补自己的失误。

适合：由于无知而导致的失误，须要补充孩子相关常识的事务

案例：孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜色。

反例（家长）：“你看看你干的好事，以后别用水彩笔了！”

正例（家长）：“看沙发都花了，以后记得用完笔就把笔帽盖起来，放在桌上。”

6、实行行动：对于反复建议多次的问题仍旧没有改正，可以实行适当行动。

适合：相对严峻的原则性问题，特殊是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则

案例：孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品

反例（家长）：“你再不用心吃饭，就干脆别吃饭了！”

正例（家长）：“珍宝，用心吃饭！”，数次劝告未果，可以把桌上旁边的东西拿远，说：“吃饭时候应当用心，吃完饭你可以随意玩这些东西。”

7、让孩子体验错误行为的自然后果。

适合：孩子存在肯定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，须要担当因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车

反例（家长）：“别在上面玩，都是油！听见没！是不是要我没收才行！”

正例（家长）：“桌子上还有许多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净！”三、针对特殊顽固且不易改正的习惯，实行相对困难的措施

案例：孩子晚上总想玩耍、说话，不情愿睡觉

反例（家长）：呵斥、发脾气：“再不睡觉就出去！我都累死了，没时间陪你折腾！”

正例（家长）：

第一步：探讨孩子的感受和需求。

如：坐在一起，问问孩子睡觉前都喜爱做什么？

其次步：说出你的感受和需求。

如：告知孩子妈妈每天上班很累，须要早点睡觉、得到休息。

第三步：一起探讨解决问题的方法，把全部的想法都写下来（不带任何评论）。

一边探讨，一边将双方全部的想法逐一记录，让孩子有受敬重感和参加确定感，更利于提高孩子日后行动的主动性。

如：（孩子）听三个故事、看会电视、翻跟头、十点睡觉……

（家长）一个小时的嬉戏时间、九点上床后可以聊会天、九点半打算睡觉……

第四步：挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些须要付诸行动。（家长应赐予适当让步，会带动孩子主动让步）

如：分别在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在双方达成共识的方法上画“五角星”

第五步：找到大家都同意的解决方法，总结达成共识的看法，双方共同努力完成。

如：我们都同意每天八点半到九点自由活动，可以讲两个故事、九点半睡觉（可以写在纸条上，贴在冰箱上）四、最终请记住这几点

1、当我们发生冲突时，不要把精力用于彼此的对抗，或者担忧谁输谁赢。而是把精力放在解决问题上，找寻一种方法，让家长和孩子的需求都得到敬重；

2、在气头上时，短暂不要起先“解决问题”，当自己足够冷静时再起先用科学的语言，假如是在叉腰瞪眼的状况下说的都是不会有效果的；

3、选择建议时，不要评价“办法不好”、“那不行”，而是记录每个想法，让想法得到敬重；

4、当一个安排执行一段时间后，贯彻不下去，可以选择回到老路，也可以选择再做安排；

5、假如孩子不情愿坐下来商议解决问题，可以用便条方式表达我们的想法：（适合相对较大的孩子）

“敬爱的孩子，我想听一听关于这个问题，你是怎么