七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教学设计（新版）外研版

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们这节课要一起走进童话世界，探索《Goldilockshurriedoutofthehouse》的故事奥秘。让我们一起走进这个充满魔法和乐趣的课堂，感受英语的魅力吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习故事中的不同文化元素，增进对多元文化的理解。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和复述故事，加强英语口语表达。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、语法知识和简单的口语交流能力。在之前的课程中，他们学习了英语的时态、疑问句和日常对话的表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的题材是童话故事，大多数学生对这类内容都表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉辅助来学习，有的则偏好通过角色扮演来体验和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《Goldilockshurriedoutofthehouse》这个故事时，学生可能会遇到以下困难：

-理解故事中一些文化背景知识的难点；

-难以掌握故事中复杂的人物关系和情节发展；

-在角色扮演中，可能因为语言表达不够流利而感到紧张。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供适当的引导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如Goldilocks、Bears等角色图片，以及故事情节相关的图表。

3.教学视频：选取与故事内容相关的英文视频，帮助学生理解故事背景和文化差异。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室内有足够的空间进行互动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们最喜欢哪个童话故事？为什么？”

-展示一些经典的童话故事图片，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生回忆并分享自己的故事。

-简短介绍童话故事在英语学习中的重要性，以及它们如何帮助我们学习语言和文化。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解童话故事的定义，包括其幻想、寓意和象征性元素。

-使用图表展示童话故事的结构，如“三幕结构”或“英雄的旅程”。

-通过《GoldilocksandtheThreeBears》的故事梗概，让学生了解童话故事中的角色、情节和主题。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

-分析《GoldilocksandtheThreeBears》的故事，探讨其文化背景、角色塑造和主题意义。

-引导学生讨论故事中的人物关系和冲突，以及Goldilocks的行为如何影响故事的发展。

-小组讨论：让学生分组讨论童话故事在现代社会的意义，以及它们如何启发我们面对生活中的挑战。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的主题，如“童话故事中的道德教育”、“童话故事对儿童心理发展的影响”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、案例分析、小组讨论等。

-强调童话故事在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于童话故事对他们成长的启示的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.**语言能力提升**：

-学生在词汇和语法方面有了新的积累，特别是对于童话故事中的典型词汇如“fantasy”、“symbolism”、“moral”等有了更深入的理解。

-通过角色扮演和复述故事，学生的口语表达能力得到了锻炼，发音和语调更加自然流畅。

-学生学会了如何使用英语提问和回答，提高了听力理解能力。

2.**文化理解能力增强**：

-学生通过分析《GoldilocksandtheThreeBears》这个故事，对西方童话故事的文化内涵有了更深的认识。

-学生能够识别并解释故事中的文化元素，如家庭关系、社会规范等，增强了跨文化交际能力。

3.**思维品质发展**：

-学生在分析故事情节和角色关系时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-通过小组讨论，学生学会了如何从不同角度思考问题，并提出了具有创造性的观点和建议。

4.**情感态度价值观的培养**：

-学生通过故事中的人物和情节，理解了诚信、谦逊、自我反思等价值观。

-学生在讨论中表达了对正义、勇气和智慧等品质的认同，并能够在现实生活中践行这些价值观。

5.**自主学习能力的提高**：

-学生通过参与课堂讨论和完成课后作业，学会了如何独立思考和自主学习。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，例如在日常生活中尝试用英语讲述类似的童话故事。

6.**合作能力的增强**：

-在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅在语言技能上有了提升，而且在文化理解、思维品质、情感态度、自主学习能力和合作能力等方面都取得了显著进步。这些效果不仅有助于学生在英语学习中取得更好的成绩，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与，对童话故事表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，学生们能够准确理解并模仿角色的语言和动作，表现出良好的语言表达能力。

-在提问环节，学生能够提出与故事内容相关的问题，显示出对故事情节的深入理解。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够积极地参与讨论，分享自己的观点和想法。

-各组代表在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够很好地总结小组讨论的结果。

-学生们在讨论中表现出了良好的合作精神和团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生对童话故事中的关键词汇和语法结构有了较好的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解故事情节，并能用英语复述故事。

-部分学生在回答开放性问题时，能够结合自己的生活经验，提出有创意的回答。

4.**课后作业反馈**：

-学生完成的课后作业质量较高，能够按照要求撰写关于童话故事的个人见解。

-学生在作业中展现出的语言表达能力和对故事主题的深入思考得到了认可。

-通过作业反馈，教师能够了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课做好准备。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律给予肯定，同时提醒学生在讨论时要注意倾听他人意见。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏学生们的合作精神和创新思维，建议在未来的讨论中可以尝试更多的角色扮演和情景模拟。

-针对随堂测试：教师对学生的词汇和语法掌握给予了肯定，同时指出在阅读理解和故事复述方面仍有提升空间。

-针对课后作业：教师鼓励学生继续保持对英语学习的热情，同时提醒学生在写作时要注意语言的准确性和表达的多样性。

总体而言，教学评价与反馈将帮助学生认识到自己的优点和不足，为他们的英语学习提供指导和动力。教师将根据学生的表现，不断调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《GoldilocksandtheThreeBears》的不同版本或改编故事，可以包括图画书、简写版或现代改编版，以增加学生的阅读体验和拓宽视野。

-**视频资源**：寻找与《GoldilocksandtheThreeBears》相关的动画电影或电视剧片段，让学生通过视觉和听觉感受故事的魅力。

-**文化背景资料**：介绍故事背后的英国传统和民间故事，如“大熊”（ThreeBears）在英国文化中的象征意义。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读至少一篇与本节课内容相关的拓展材料，并尝试用自己的话复述故事。

-观看至少一个与故事相关的视频资源，并写下观看后的感受或故事中的新发现。

-学生可以分组或个人制作一个小型的故事剧本，并尝试进行角色扮演，以加深对故事情节和角色的理解。

-鼓励学生收集关于“大熊”在英国或其他文化中的故事，比较不同版本的故事差异，并撰写一篇简短的比较分析报告。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生观