七年级生物上册 3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：七年级生物上册3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环

内容：本节课主要讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，包括植物的蒸腾作用、降水、地表径流等环节，以及这些环节对水循环的影响。通过学习，使学生了解绿色植物在维持生物圈水循环中的重要性，培养学生关注生态环境的意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生将通过观察、实验等活动，理解绿色植物在水循环中的作用，培养对生态环境的观察和思考能力；通过分析植物蒸腾作用的过程，发展科学探究和逻辑思维能力；同时，认识到保护植物、维护生态平衡的重要性，增强社会责任感。三、学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然现象充满兴趣。在知识方面，他们对生物学的初步认识主要来自于小学阶段的学习，对水循环的概念已有初步了解，但对绿色植物在其中的作用认识不足。能力上，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力正在逐步发展，但独立思考和解决问题的能力仍需加强。素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但自主学习能力和时间管理能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对生物学的兴趣和积极性：七年级学生对生物学的兴趣普遍较高，但兴趣的持久性和学习动力因个体差异而异。

2.学生对知识的理解程度：由于知识基础的差异，学生对水循环概念的掌握程度不一，需要教师进行分层教学。

3.学生在课堂上的参与度：学生的课堂参与度与他们的学习效果密切相关，需要教师通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣。

4.学生在实验操作中的表现：学生的实验操作能力和安全意识对于绿色植物参与水循环的实验至关重要。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解和小组讨论，帮助学生深入理解绿色植物在水循环中的作用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演水分子，体验植物蒸腾作用对水循环的影响。

3.安排实验活动，让学生亲自动手进行绿叶在光下制造淀粉的实验，直观感受植物的蒸腾作用。

4.利用多媒体展示水循环的动画和图片，增强学生对抽象概念的直观理解。

5.设计课堂游戏，如“猜一猜”植物如何影响水循环，激发学生的参与热情和探索欲望。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅干旱地区与绿色植被覆盖地区的对比图片，引导学生思考植被与水循环之间的关系。

-回顾旧知：提问学生：“你们知道水循环是什么吗？它在自然界中扮演着什么角色？”通过提问引导学生回顾水循环的基本概念。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解绿色植物在水循环中的作用，包括植物的蒸腾作用、降水、地表径流等环节。

-通过PPT展示植物蒸腾作用的原理和过程，结合实际案例，如树木、草地等，帮助学生理解植物如何影响水循环。

-举例说明：

-以城市绿化和农田灌溉为例，说明绿色植物如何通过蒸腾作用促进水分的循环利用。

-通过实际数据展示绿色植物对降水的调节作用，如森林覆盖面积与降雨量的关系。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论绿色植物在水循环中的具体作用和重要性。

-实验演示：教师演示绿叶在光下制造淀粉的实验，让学生观察和记录实验现象，加深对蒸腾作用的理解。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：

-学生根据课堂所学，完成一份关于绿色植物参与水循环的笔记，整理关键知识点。

-学生分组，进行角色扮演，模拟水分子在植物体内的循环过程。

-教师指导：

-教师巡视课堂，检查学生的笔记和角色扮演活动，及时给予个别学生指导和帮助。

-针对学生的疑问，进行解答和补充说明。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“如果绿色植物大量减少，会对水循环产生什么影响？”

-学生分组讨论，提出可能的后果，如干旱、洪水等。

-教师总结：强调保护植被、维护生态平衡的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结绿色植物在水循环中的作用。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问或建议。

-教师总结：强调绿色植物对水循环的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生态环境。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后习题，巩固所学知识。

-教师布置思考题：“如何通过实际行动保护绿色植物，维护水循环的平衡？”

-学生撰写一篇关于绿色植物参与水循环的小论文，提出自己的观点和建议。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述绿色植物参与生物圈水循环的过程，包括植物的蒸腾作用、降水、地表径流等环节。

-学生理解并记忆了绿色植物在水循环中的重要性，能够解释植被减少对水循环可能产生的影响。

-学生掌握了水循环的基本原理，能够将理论知识与实际案例相结合。

2.能力提升：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，提升了团队合作和沟通能力。

-通过实验操作，学生的观察能力和实验技能得到增强。

-学生学会了如何通过逻辑分析和实证研究来探究科学问题。

3.思维发展：

-学生能够运用批判性思维分析绿色植物与水循环的关系，提出自己的见解。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学的知识，提高解决问题的能力。

-学生通过思考水循环问题，培养了环保意识和生态责任感。

4.行为习惯：

-学生在课堂上表现出更高的专注力和参与度，课堂纪律有所改善。

-学生开始关注日常生活与环境的关系，如节约用水、保护植被等行为。

-学生在课后主动进行相关知识的学习和探索，形成了良好的学习习惯。

5.情感态度价值观：

-学生对生物学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习生物学的动力。

-学生认识到绿色植物对于维持生态平衡的重要性，树立了保护环境的意识。

-学生在学习过程中，培养了尊重自然、关爱生命的情感态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及发言的积极性。对于积极参与讨论、能够准确回答问题的学生给予正面评价，并鼓励其他学生效仿。对于注意力不集中的学生，适时提醒，帮助他们回到学习状态。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对问题的理解、观点的阐述、团队合作能力等。对于能够提出独到见解、有效组织讨论、积极参与的小组给予表扬，并记录下讨论中的亮点和不足，作为后续教学改进的依据。

3.随堂测试：设计简单的选择题、填空题和简答题，测试学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，分析学生的理解程度和掌握难度，对知识点进行针对性的讲解和复习。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，检查他们对知识的巩固和应用能力。对于作业完成情况良好的学生给予肯定，对于存在问题的学生，通过个别辅导或小组互助的方式提供帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体学习效果，教师进行以下评价和反馈：

-课堂表现评价：对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、主动提问等行为给予正面反馈，同时指出需要注意的方面，如课堂纪律、注意力的集中等。

-学习效果评价：根据学生的课堂表现、随堂测试和课后作业，评价学生对绿色植物参与生物圈水循环的理解程度和知识掌握情况。

-个性化反馈：针对每个学生的特点和进步，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的长处，指出需要改进的地方，并提供相应的建议和资源。

-教学改进建议：根据学生的反馈和教学效果，教师反思教学方法和策略，提出改进措施，如调整课堂活动、丰富教学资源、改进作业设计等，以提升教学质量和学生的学习效果。八、典型例题讲解1.例题：某地区在干旱季节，当地政府实施绿化工程，种植了大量的树木。请问这种措施对当地的水循环有什么影响？

解答：种植树木可以增加地表植被覆盖率，从而增强植物的蒸腾作用。蒸腾作用能够将土壤中的水分蒸发到大气中，形成云层，最终可能形成降水。因此，绿化工程有助于增加地表径流，促进水循环。

2.例题：一个植物叶片的表面积为30平方厘米，该叶片在一天内通过蒸腾作用蒸发了多少克水？

解答：假设该地区大气压力为1个大气压（101.325千帕），水在常温下的蒸发潜热为2260千焦/千克。根据蒸腾作用的理论，每平方厘米叶片在一天内的蒸腾作用蒸发的水量大约为0.016克。因此，30平方厘米的叶片一天内蒸腾作用蒸发的水量约为0.016克/平方厘米×30平方厘米=0.48克。

3.例题：某地区的降水量为500毫米，蒸发量为300毫米，请问该地区的实际径流量是多少？

解答：实际径流量=降水量-蒸发量。因此，该地区的实际径流量为500毫米-300毫米=200毫米。

4.例题：在干旱季节，为了减少水分蒸发，农民将农田的土壤翻松，这种做法对水循环有何影响？

解答：翻松土壤可以增加土壤的孔隙度，提高土壤的透水性，使得水分更容易渗透到土壤深层。这样做的