七年级英语下册 Unit 6 Our local area Topic 1 Is there a computer in your study Section B教学设计 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit6OurlocalareaTopic1IsthereacomputerinyourstudySectionB教学设计（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit6OurlocalareaTopic1IsthereacomputerinyourstudySectionB教学设计（新版）仁爱版教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起探索的是七年级英语下册Unit6的“我们的本地地区”这一主题，特别是SectionB的“Isthereacomputerinyourstudy？”这部分。这个单元可是特别实用，它让我们不仅学会了描述自己学习环境中的物品，还能借此机会练习我们的口语表达能力哦！我们会在课堂上模拟各种场景，让大家在轻松愉快的氛围中提高英语水平，是不是很期待呢？😊📚💡核心素养目标在这个单元中，我们致力于培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境中的对话和描述，提升自己的语言运用能力；通过了解不同文化背景下的学习环境，增强文化意识；在解决问题的过程中，锻炼批判性思维和创造性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握描述学习环境的英语表达，如"Isthereacomputerinyourstudy?"，"Yes,thereis./No,thereisn't."等句型。

②正确使用therebe句型的不同变体，包括肯定、否定和一般疑问句，以及回答方式。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的介词"in"来描述物品的位置，特别是在特定空间内的位置。

②在实际交流中，灵活运用"therebe"句型进行情景对话，尤其是在非标准答案的情况下，能够根据上下文进行合理的推测和回答。

③在描述不同学习环境时，能够运用丰富的词汇和句型，避免语言表达的单一和重复。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有七年级英语下册Unit6的教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同学习环境的图片，帮助学生直观理解；同时，搜集一些与话题相关的视频片段，丰富课堂内容。

3.教学工具：使用实物模型或图片卡片，让学生通过直观展示来练习描述学习环境。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；同时，确保教室安静，为听力练习和口语交流创造良好环境。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的口吻与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

-"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?I'mreallyexcitedtotalkaboutourlocalareawithyouall!"

2.通过提问，引导学生回忆上节课的内容，并自然过渡到本节课的主题。

-"Rememberlastclass,wewerelearningaboutdifferentplaces.Today,we'regoingtofocusonourownlocalarea.Cananyonetellmewhattheythinkisspecialabouttheirhometown?"

3.展示一张家乡的图片，激发学生的兴趣。

-"Lookatthisbeautifulpictureofalocalarea.Whatdoyousee?Whatmakesthisplaceunique?"

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示教材中的图片，引导学生观察并描述。

-"Now,let'stakeacloserlookatthepictureinourtextbook.Whatcanyouseeinthisstudyroom?Canyoudescribetheitemsyousee?"

2.学生分组讨论，用英语描述图片中的物品。

-"Workwithyourpartneranddescribetheitemsinthestudyroom.Usethephraseswe'velearnedinthepastlessons,like'Isthereacomputerinyourstudy?'"

3.学生展示描述，老师给予反馈和纠正。

-"Now,let'shearsomedescriptionsfromthegroups.Remembertousethecorrectsentencestructureandvocabulary."

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，了解文章大意。

-"Let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothemainideaandthedetailsaboutthestudyroom."

2.学生分组讨论，总结课文的主要内容。

-"Discusswithyourgroupwhatthepassageismainlyabout.Whatarethekeypointswecanlearnfromit?"

3.学生展示讨论结果，老师点评并纠正错误。

-"Eachgroup,pleaseshareyourunderstandingofthepassage.I'llbelisteningcarefullyandwillhelpyoucorrectanymistakes."

四、重点句型练习（15分钟）

1.老师讲解并示范重点句型"Isthereacomputerinyourstudy?"的用法。

-"Now,let'sfocusonthekeysentencewe'velearnedtoday:'Isthereacomputerinyourstudy?'I'llshowyouhowtouseitcorrectly."

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

-"Followmeandrepeatthesentence.Payattentiontotheintonationandpronunciation."

3.学生分组练习，互相提问并回答。

-"Workwithyourpartnerandaskeachotherquestionsusingthesentencewejustlearned.Forexample,'Isthereabookonthedesk?'"

五、情景模拟（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，模拟在各自学习环境中进行对话。

-"Now,let'sputwhatwe'velearnedintopractice.Eachgroupwillactoutaconversationinastudyroom."

2.学生进行角色扮演，老师巡回指导，提供帮助。

-"Remembertousethecorrectsentencestructureandvocabulary.Don'thesitatetoaskmeforhelpifyouneedit."

3.学生展示情景模拟，老师点评并给予鼓励。

-"Greatjob,everyone!I'mimpressedwithyourperformances.Keepupthegoodwork!"

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调学习目标。

-"Today,we'velearnedhowtodescribeourstudyroomsusingthesentence'Isthereacomputerinyourstudy?'andotherrelatedphrases.Remembertopracticethisathome."

2.布置作业，巩固所学知识。

-"Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourownstudyroom.Includeatleastthreeitemsandusethephraseswe'velearnedtoday."

3.鼓励学生课后继续学习，期待下次课的表现。

-"Ican'twaittoseeyourprogressnexttime.Keeppracticingandhaveagreatday,everyone!"教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍与“我们的本地地区”主题相关的英语文化背景知识，如不同国家的学习环境特点，以及这些环境对学生学习的影响。

-收集与“therebe”句型相关的英语故事或短文，让学生在阅读中练习和理解句型的实际应用。

-准备一些关于城市规划和社区建设的英文资料，让学生了解这些概念在英语中的表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源查找关于他们家乡的历史和文化资料，制作成小册子或海报，在课堂上进行分享。

-建议学生观看一些关于不同国家学习环境的纪录片或视频，通过视觉和听觉的结合，加深对文化差异的理解。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个本地的公共场所或学校，用英语编写一份介绍，包括地理位置、历史背景、使用功能等。

-通过在线英语学习平台，让学生参与国际交流，与其他国家的学生交换关于学习环境的信息，提高跨文化交流能力。

-设计一个英语角活动，让学生在模拟的英语环境中练习描述自己的学习环境，提高口语表达能力和听力理解能力。

-提供一些与“therebe”句型相关的英语歌曲或诗歌，让学生在欣赏音乐的同时，学习句型的不同变体和用法。

-建议学生阅读一些英语科普文章，了解现代教育技术的发展，如智能教室、在线学习平台等，扩展他们的知识视野。

-组织一次实地考察活动，让学生亲自参观本地的学校或图书馆，用英语记录下他们的观察和感受，增强实践能力。板书设计1.本文重点知识点：

①therebe句型结构

②描述学习环境的常用词汇

③与学习环境相关的介词和短语

2.关键词：

①therebe

②computer,book,desk,lamp,etc.

③in,on,under,behind,etc.

3.重点句型：

①Isthereacomputerinyourstudy?

②Yes,thereis./No,thereisn't.

③What'sinyourstudyroom?Thereis.../Therearen't...课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyStudyRoom》

描述一个学生的学习环境，包括房间布局、学习用品等。鼓励学生阅读后，尝试用英语写一篇类似的描述自己学习环境的短文。

-视频资源：《ADayintheLifeofaStudent》

观看一段视频，展示不同国家学生的日常学习生活，让学生了解不同文化背景下的学习环境。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《MyStudyRoom》，了解文章结构和描述方法。

b.阅读后，学生尝试用英语描述自己的学习环境，包括房间布局、学习用品等，字数不少于100字。

c.学生可以邀请同学或家人帮助修改作文，提高写作水平。

-视频资源：

a.学生观看《ADayintheLifeofaStudent》，了解不同国家的学习环境和文化差异。

b.观看后，学生分组讨论，分享各自国家的学习环境特点。

c.学生尝试用英语写一篇关于自己国家学习环境的短文，与同学交流分享。

3.教师指导：

-教师在课后提供阅读材料和视频资源的英文翻译，帮助学生更好地理解内容。

-教师鼓励学生积极参与讨论，提出问题，解答疑问。

-教师组织学生进行小组活动，分享各自的学习环境和写作心得。

-教师根据学生的实际情况，提供个性化的指导和帮助，提高学生的英语水平。

4.作业反馈：

-教师在下一节课上检查学生的课后拓展作业，给予反馈和评价。

-教师针对学生的作业情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。

5.拓展活动：

-组织一次“我的学习环境”英语演讲比赛，让学生展示自己的写作和口语能力。

-邀请英语角成员参与，与学生一起讨论和学习关于学习环境的话题。

-利用学校资源，组织学生参观不同的学习场所，如图书馆、博物馆等，拓宽学生的视野。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进。以下是我对本次“我们的本地地区”单元教学的反思与改进计划。

1.教学活动效果评估

-我观察到学生在描述学习环境时，对于“therebe”句型的运用相对熟练，但在描述细节和连贯性上还有待提高。这让我反思是否在课堂上给予学生足够的练习机会。

-在情景模拟环节，部分学生表现出色，但也有一些学生在表达时显得不够自信。这提示我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.学生参与度分析

-课堂讨论环节，我发现学生的参与度并不高，可能是因为讨论的话题与学生个人联系不够紧密。我认为可以尝试引入更多与学生生活相关的讨论主题，以提高他们的兴趣和参与度。

-观察到一些学生对于新知识的接受速度较慢，这可能是因为我没有考虑到不同学生的学习基础。未来教学中，我将更加注意学生的起点，提供分层教学。

3.教学方法调整

-我计划在未来的教学中，增加小组合作学习的环节，让学生在互动中学习和提高。例如，可以让学生分组设计一个理想的学习环境，并展示给全班。

-对于基础较薄弱的学生，我将设计一些基础练习，帮助他们逐步掌握知识。同时，通过一对一的辅导，关注他们的学习进度。

4.课堂氛围营造

-为了营造更加轻松和包容的课堂氛围，我打算在课堂开始时加入一些轻松的英语歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中开始学习。

-在课堂讨论中，我将更多地鼓励学生表达自己的观点，即使他们说得不够完美，也会给予积极的反馈，增强他们的自信心。

5.教学资源优化

-我将尝试寻找更多与本节课内容相关的多媒体资源，如图片、视频和音频，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

-同时，我会关注学生的反馈，不断调整和更新教学资源，确保它们与学生的实际需求相匹配。

6.教学评价改革

-我计划引入多元化的评价方式，不仅仅依赖于书面测试，还包括课堂参与、小组合作和口语表达等方面，以更全面地评估学生的学习成果。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和进步，以便及时调整教学策略。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够及时了解学生对新知识的掌握程度。我会设计一系列开放式问题，鼓励学生积极参与讨