八年级语文下册 中国文化 第七课 龙的传人 第四课时 课后练习教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第四课时课后练习教学设计新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第四课时课后练习教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五14:00-15:00

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，咱们今天要来一起完成《龙的传人》这一课的课后练习啦！这节课，咱们不仅要巩固所学，还要让咱们的语文学习更加生动有趣。准备好了吗？让我们一起飞龙在天，遨游在中华文化的长河中吧！🐉💪核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏《龙的传人》中的诗词和艺术作品，感受中华文化的魅力。

3.增强学生的语言表达能力，通过课后练习，让学生学会运用语文知识，准确、生动地表达自己的观点和感受。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同完成课后练习任务。学情分析在八年级（2）班的学生群体中，我们注意到以下几点情况：

首先，学生在知识层面上，对于中国传统文化有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入挖掘和系统学习的习惯。本节课的《龙的传人》内容，旨在引导学生进一步了解中国传统文化的精髓，因此需要教师在教学过程中注重引导，帮助学生建立起对中国传统文化的全面认识。

其次，在能力方面，学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力都处于发展阶段。通过本节课的学习，学生需要通过课后练习来提升自己的阅读理解能力，学会从不同角度赏析文学作品，并能够运用恰当的语言表达自己的观点。

再次，从素质角度来看，部分学生可能对传统文化持有一定的偏见，认为其与现代生活脱节。因此，本节课的教学需要引导学生正确看待传统文化，认识到其与现代生活的紧密联系，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师在教学过程中采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学课本《八年级语文下册》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于课后资源的分享和练习提交。

3.信息化资源：中国传统文化相关网站、图片库，用于展示传统文化元素。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如龙的形象模型）、视频资料（展示中国传统文化习俗的视频）。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？今天我们要学习的内容可是和咱们国家的象征——龙有关哦！你们有没有想过，为什么龙会成为我们国家的象征呢？让我们一起揭开这个谜底吧！（学生思考，教师引导）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了《龙的传人》这篇课文，大家对龙的故事有了初步的了解。今天，我们要继续深入探讨，看看龙在我们文化中的地位和意义。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解龙在我们传统文化中的象征意义。首先，龙是中华民族的图腾，代表着权力、尊贵和吉祥。从古至今，龙的形象贯穿于我们的艺术、文学、建筑等多个领域。

-举例说明：比如，古代的皇帝被称为“真龙天子”，皇宫的建筑也以龙为主题。还有，我们熟悉的《西游记》中的孙悟空，他也是一条龙，代表着智慧和勇敢。

-互动探究：同学们，你们还知道哪些与龙相关的文化元素呢？请举例说明。（学生分享，教师点评）

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：现在，请同学们拿出课本，我们一起完成课后练习。这些练习旨在帮助大家更好地理解龙在我们文化中的地位和意义。

-教师指导：在完成练习的过程中，如果遇到困难，请及时举手，我会为大家提供帮助。同时，我也希望大家能够互相帮助，共同进步。

4.课堂小结（约5分钟）：

-回顾本节课的主要内容：今天，我们学习了龙在我们传统文化中的象征意义，了解了龙在各个领域的应用。

-强调重点：希望大家能够记住，龙是我们国家的象征，我们要热爱我们的传统文化，传承中华民族的优秀传统。

5.课后作业（约10分钟）：

-请同学们课后收集关于龙的故事、诗词、艺术作品等资料，下节课我们一起来分享。

-完成课后练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地理解并记忆《龙的传人》中关于龙的文化内涵和象征意义。

-学生对龙在中华传统文化中的地位和作用有了深入的认识，能够举例说明龙在历史、文学、艺术等领域的体现。

-学生通过课后练习，掌握了如何从不同角度分析文学作品，提升了阅读理解能力。

2.**能力提升**：

-学生的审美鉴赏能力得到增强，能够欣赏和评价《龙的传人》中蕴含的美学价值。

-学生的语言表达能力得到提高，能够运用所学知识，以恰当的语言描述和分析龙的文化意义。

-学生的合作学习能力得到锻炼，通过小组讨论和课后作业，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。

3.**情感态度**：

-学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生对传统文化中的龙形象有了更深的感情，愿意主动去了解和传承中华民族的优秀文化。

-学生在面对传统文化时，能够保持尊重和敬畏的态度，认识到传统文化对现代社会的价值。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如在节日庆典、文艺活动中，能够理解并尊重传统文化中的龙元素。

-学生在家庭或学校中，能够主动分享关于龙的故事和知识，成为传统文化的传播者。

-学生在创作自己的作品时，能够融入龙的形象，展示对传统文化的理解和创新。

5.**长期影响**：

-学生通过本节课的学习，培养了终身学习的习惯，对其他文化知识产生了探索的兴趣。

-学生在未来的学习和生活中，能够以更加开放的心态去接受和尊重不同的文化，增强了跨文化交流的能力。

-学生对传统文化的认识和理解，有助于塑造健康的价值观和人生观，为成为具有国际视野的现代公民打下坚实的基础。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我心里头五味杂陈啊。咱们一起来回顾一下，这节课我有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进吧。

首先，我觉得我在导入环节做得还挺不错的。通过提出那个关于龙的问题，一下子就激发了学生的兴趣，大家都挺积极地参与讨论。不过，我得注意一下，以后在提问的时候，可以多设计一些开放性的问题，让学生们有更多的发挥空间。

然后，新课呈现这部分，我发现虽然我尽量用了一些生动的例子，但感觉还是有点单调。学生们在听的时候，眼神有时候会比较涣散。我想，maybe下次我可以尝试使用一些多媒体资源，比如视频、图片，让课堂更加生动有趣。还有，我注意到有些学生对于一些复杂的概念还是不太理解，我应该在讲解时更加细致一些，用更简单的话语去解释。

在巩固练习环节，我发现学生们动手实践的能力还是不错的，但是有些学生在独立完成练习时显得有些吃力。这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。所以，我打算在之后的课程中，加强基础知识的教学，让学生们打下扎实的功底。

至于学生的情感态度，我觉得总体来说，他们对传统文化的兴趣有所提升，这让我挺高兴的。但是，也有个别学生对于传统文化的学习持比较消极的态度，这可能是由于他们对传统文化了解不够，或者是觉得传统文化离自己的生活太远。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生去发现传统文化的魅力，让他们感受到传统文化的生命力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候我会忽略一些学生的表现，比如他们的小动作或者是心不在焉。我需要在教学过程中更加关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

最后，我想说，教学是一段不断学习和成长的旅程。今天的小小收获，将是明天更大进步的基石。让我们一起努力，让语文课变得更加精彩吧！📚🌟内容逻辑关系①本文重点知识点：

-龙的起源和演变

-龙在中国传统文化中的象征意义

-龙在各个领域的体现与应用

②重点词汇：

-图腾

-象征

-演变

-应用

③重点句子：

-“龙是中华民族的图腾，代表着权力、尊贵和吉祥。”

-“龙的形象贯穿于我们的艺术、文学、建筑等多个领域。”

-“古代的皇帝被称为‘真龙天子’，皇宫的建筑也以龙为主题。”重点题型整理1.**题型一：文化内涵理解**

-题目：请解释“龙”在中国传统文化中的象征意义。

-答案：龙在中国传统文化中象征着权力、尊贵和吉祥。它代表着中华民族的精神和民族自豪感，是中华民族的图腾。

2.**题型二：历史背景分析**

-题目：为什么古代皇帝被称为“真龙天子”？

-答案：古代皇帝被称为“真龙天子”，是因为龙在中国传统文化中具有至高无上的地位，象征着权力和尊贵。皇帝作为国家的最高统治者，被赋予了龙的特质，以显示其神圣和权威。

3.**题型三：文学作品中龙的形象**

-题目：在《西游记》中，孙悟空为什么被描述为一条龙？

-答案：在《西游记》中，孙悟空被描述为一条龙，是因为龙在传统文化中具有智慧和勇敢的象征。孙悟空作为主要角色，被赋予龙的形象，以突出他的智慧和力量。

4.**题型四：艺术作品中的龙**

-题目：请举例说明龙在古代建筑中的应用。

-答案：龙在