2024-2025学年人教 PEP 版（2024）小学英语三年级下册教学计划及进度表

2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语三年级下册教学计划及进度表一、教材分析本学期使用的人教PEP版（2024）小学英语三年级下册教材，共有6个单元，各单元围绕不同主题展开，紧密联系学生生活实际，实用性与趣味性兼具。Unit1Meetingnewpeople：聚焦人际交往，学生学习如何结识新朋友、询问他人基本信息及介绍自己，包含相关词汇和句型，助力学生在真实情境中开展交流。Unit2Expressingyourself：着重培养学生表达自我感受、想法和喜好的能力，通过学习相应词汇和句型，使学生能够准确用英语表述内心想法。Unit3Learningbetter：围绕学习方法与策略，让学生了解如何更高效学习英语，学习与学习工具、学习行为相关的词汇及表达，引导学生养成良好学习习惯。Unit4Healthyfood：以健康饮食为主题，学生认识各类健康食物的英文名称，学习表达对食物的喜好和选择，增强健康饮食意识。Unit5Oldtoys：借助旧玩具这一话题，唤起学生回忆，学习描述物品特征、所属关系的词汇和句型，提升语言运用能力。Unit6Numbersinlife：将数字融入生活场景，学生学习数字的表达及在日常生活中的运用，如时间、年龄、数量等，体会数字与生活的紧密联系。教材通过丰富多样的形式呈现教学内容，有生动对话、欢快歌谣、有趣故事等，既让学生掌握语言知识，又培养综合语言运用能力，同时注重跨文化知识渗透，拓宽学生国际视野。二、学情分析三年级学生经过一年的英语学习，对英语学科已产生初步兴趣，积累了一定基础词汇和简单日常用语，能够进行简单的英语交流，如打招呼、介绍自己等。他们思维活跃、好奇心旺盛，形象思维占据主导地位，偏好通过直观、有趣的方式获取知识，像借助色彩鲜艳的图片、生动活泼的动画以及充满趣味的游戏来学习英语。但学生间个体差异逐渐显现，部分学生语言感知能力较强，在语音模仿、词汇记忆上表现突出，能快速掌握新知识；而部分学生在发音准确性、单词拼写及语法理解运用方面存在困难，需要更多耐心辅导与针对性练习。此外，三年级学生注意力集中时间有限，课堂上易出现分心现象，这就要求教师运用多样化教学手段，持续吸引学生注意力，激发并维持他们的学习兴趣，逐步培养良好学习习惯。三、教学目标（一）语言知识目标词汇：学生能够听懂、会说、认读并正确书写各单元重点单词，涵盖人物称呼（如friend、boy、girl等）、感受表达（如happy、sad、angry等）、学习用品（如book、pencil、ruler等）、食物名称（如apple、banana、rice等）、玩具词汇（如ball、doll、kite等）以及数字（one-ten等）。句型：熟练掌握重点句型，如“Thisis...”“Who'she/she?”“Howareyou?”“I'm...”“Whatdoyoulike?”“Ilike...”“Howmany...?”等，并能在实际语境中灵活运用。语法：初步了解名词单复数形式变化规则，一般现在时的基本用法（如表达经常性动作、喜好等），能用所学句型准确描述当前状态、表达习惯性行为和喜好。（二）语言技能目标听力：能听懂课堂上教师的指令、简单对话和短文，获取关键信息；能听懂与教材主题相关的日常交流内容，如谈论新朋友、个人感受、学习情况、食物、玩具、数字等，并做出正确反应。口语：能在日常生活中运用所学词汇和句型，清晰、流畅地表达自己的想法和感受，如介绍新朋友、表达情绪、谈论学习、描述喜欢的食物和玩具、运用数字交流等；能在小组活动和角色扮演中，与同学进行自然的英语交流，语音语调基本准确。阅读：能认读教材中的单词、短语和简单句子，理解大意；能阅读与教材难度相当的简短文章，如介绍新朋友、讲述个人经历、说明学习方法、推荐健康食物、描述旧玩具、介绍数字运用的短文，完成相关阅读任务。写作：能正确书写所学单词和短语，注意大小写和拼写规范；能根据提示或要求，用简单句子描述自己的生活，如“Myfriendisagirl.Sheisnice.”“Ilikeapples.Theyaresweet.”“Ihavetwopencils.”等。（三）情感态度目标持续激发并强化学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生在学习过程中不断体验成就感，增强学习英语的自信心。鼓励学生积极主动参与课堂活动，培养合作精神与团队意识，提升人际交往能力。引导学生树立积极向上的学习态度，勇于尝试新事物，不怕犯错，敢于克服学习过程中遇到的困难。（四）学习策略目标指导学生掌握有效的学习方法，如利用图片联想记忆单词、制作单词卡片辅助记忆、通过朗读背诵强化记忆；教导学生制定简单学习计划，合理安排预习、复习时间，培养良好学习习惯。鼓励学生在日常生活中主动运用英语，如观看英语动画片、听英语歌曲、用英语与家人朋友打招呼、交流日常小事等，提高英语学习自主性和实践能力。培养学生自主学习和合作学习能力，引导学生在学习中自主发现问题、探索问题，并通过与同学合作交流解决问题。（五）文化意识目标让学生了解英语国家的基本文化背景知识，如人际交往礼仪、饮食习惯、节日习俗等，拓宽国际视野。培养学生对不同文化的尊重和理解，使学生在跨文化交流中保持开放、包容的态度，避免文化冲突。四、教学方法与策略（一）情境教学法创设贴近学生生活的真实情境，如校园社交场景、家庭生活场景、餐厅用餐场景、玩具分享会、数字游戏场景等，让学生在情境中自然感受和运用英语，提升语言实际运用能力。例如，在学习Unit1Meetingnewpeople时，模拟校园开学场景，学生扮演不同角色结识新朋友，运用所学句型交流。（二）游戏教学法将游戏融入教学环节，如单词抢答、角色扮演游戏、句子接龙、猜谜语、数字游戏等，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。比如在学习新单词时，通过单词抢答游戏，快速调动学生积极性，巩固单词记忆；学习Unit6Numbersinlife时，开展数字接龙游戏，让学生熟练掌握数字表达。（三）小组合作学习法把学生分成小组，共同完成学习任务，如小组对话练习、项目制作、讨论交流等。通过小组合作学习，培养学生合作精神、团队意识以及沟通和解决问题的能力。例如，在每个单元对话学习中，让学生分组进行角色扮演并展示，其他小组评价反馈；在完成Project任务时，小组共同策划、制作，提升综合语言运用能力。（四）多媒体辅助教学法充分利用多媒体资源，如图片、音频、视频、动画等，丰富教学内容和形式，为学生提供生动、直观的学习材料。如在学习Unit4Healthyfood时，播放不同食物制作过程视频，让学生了解食物相关知识，加深词汇记忆；学习英语歌曲和歌谣时，播放音频和动画，营造轻松学习氛围，提高听说能力。（五）任务驱动教学法给学生布置具体学习任务，如调查任务、制作任务、演讲任务等，让学生在完成任务过程中主动学习和运用英语，提高综合语言运用能力。例如，在学习Unit2Expressingyourself后，让学生以小组为单位，调查同学们的兴趣爱好并制作成报告，用英语汇报；学习Unit5Oldtoys时，让学生制作介绍自己旧玩具的手抄报，并向全班介绍。五、教学内容与进度安排周次教学内容教学重点教学难点1开学第一课复习上学期重点知识复习上学期基本词汇、句型和日常用语，激发学生学习兴趣引导学生快速进入学习状态，恢复英语学习思维，巩固上学期知识2Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let'stalk&Let'slearn）学习人物称呼相关词汇，如friend、boy、girl、teacher等；掌握介绍他人和询问他人身份的句型“Thisis...”“Who'she/she?”词汇发音和记忆；在实际情境中正确运用句型介绍和询问3Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固人物称呼词汇和句型；学习描述人物特征的词汇和表达方式，如“He/Sheistall/short...”形容词的正确运用；用英语准确描述人物特征4Unit1MeetingnewpeoplePartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，拓展语言运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生阅读理解和语言运用能力5Unit2ExpressingyourselfPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习表达感受和情绪的词汇，如happy、sad、angry、tired等；掌握询问他人感受和表达自己感受的句型“Howareyou?”“I'm...”词汇发音和理解；在实际情境中正确运用句型表达感受6Unit2ExpressingyourselfPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固感受表达词汇和句型；学习表达喜好的词汇和句型，如“Whatdoyoulike?”“Ilike...”句型的灵活运用；用英语清晰表达自己的喜好7Unit2ExpressingyourselfPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，培养学生语言综合运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在不同情境中运用语言表达情感和喜好的能力8Unit3LearningbetterPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习与学习用品和学习行为相关的词汇，如book、pencil、read、write等；掌握描述学习行为和建议的句型“Ican...”“Let's...”词汇记忆和运用；在实际情境中正确运用句型描述学习行为和提出建议9Unit3LearningbetterPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固学习用品和学习行为词汇及句型；学习用英语表达频率，如“always”“usually”“often”“sometimes”“never”频率副词的正确使用；用英语连贯描述学习习惯10Unit3LearningbetterPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，提升学生语言运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在学习场景中运用英语交流的能力11Unit4HealthyfoodPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习各种健康食物的英文单词，如apple、banana、rice、noodles等；掌握询问他人喜好和表达自己喜好食物的句型“Doyoulike...?”“Ilike...”词汇发音和记忆；在实际情境中正确运用句型询问和表达对食物的喜好12Unit4HealthyfoodPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固食物词汇和句型；学习用英语描述食物特征，如“It'ssweet/sour/healthy...”形容词的准确运用；用英语准确描述食物特征13Unit4HealthyfoodPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，强化学生语言运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在饮食交流场景中运用英语的能力14Unit5OldtoysPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习玩具相关词汇，如ball、doll、kite、car等；掌握描述物品所属关系和特征的句型“Isthisyour...?”“It's...”词汇记忆和句型运用；在实际情境中正确运用句型询问和描述玩具所属及特征15Unit5OldtoysPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固玩具词汇和句型；学习用英语讲述物品的故事，如“Ihavea...It's...”语言组织和表达能力；用英语连贯讲述关于玩具的故事16Unit5OldtoysPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，提升学生语言综合运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生描述物品和讲述相关故事的英语表达能力17Unit6NumbersinlifePartA（Let'stalk&Let'slearn）学习数字1-10的英文表达；掌握用数字表达数量和年龄的句型“Howmany...?”“I'm...yearsold.”数字发音和记忆；在实际情境中正确运用句型表达数量和年龄18Unit6NumbersinlifePartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固数字表达；学习用数字表达时间，如“It's...o'clock.”“It'shalfpast...”时间表达的正确运用；用英语准确表达时间19Unit6NumbersinlifePartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，拓展学生数字运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在生活场景中运用数字进行英语交流的能力20总复习系统复习本学期所有知识，进行模拟测试和讲评综合运用所学知识解决问题；提高学生应试能力和语言综合运用能力六、教学制度（一）课堂常规制度按时上课，学生提前2分钟进入教室，准备好英语学习用品，如课本、练习本、笔、英语卡片等，安静等待上课。上课铃响后，教师走进教室，师生互相问候，以饱满的精神状态开始上课。课堂上认真听讲，积极参与课堂活动，发言要举手，经教师允许后再发言。发言时声音洪亮，表达清晰有条理。遵守课堂纪律，不随意讲话、走动，不做与课堂学习无关的事情，如不偷看课外书籍、不玩玩具等。尊重教师和同学，认真倾听他人发言，不打断别人。当同学发言结束后，如有不同意见或补充，可举手礼貌提出。在小组活动中，要学会与同学合作交流，共同完成学习任务，积极发表自己的观点，同时尊重他人想法，相互帮助、相互学习。保持教室整洁，爱护教学设施和学习用品。不在课桌上乱涂乱画，不损坏课本、练习本、文具等学习用品。下课后，将学习用品整理好，摆放整齐，将桌椅归位，保持教室干净整洁。（二）作业制度作业分为书面作业、口头作业和实践作业。书面作业包括抄写单词、短语、句子，完成练习题、小作文等，要求书写工整、规范，按时完成并上交。书面作业要认真对待，注意大小写、标点符号和语法正确性。口头作业如朗读课文、背诵单词、对话、歌谣等，要认真完成并请家长签字确认。家长可通过倾听孩子朗读、背诵，检查孩子口头作业完成情况，同时鼓励孩子大胆开口说英语，营造家庭英语学习氛围。实践作业如制作单词卡片、手抄报、英语小视频、进行英语小调查等，要鼓励学生发挥创意，独立或合作完成，并在课堂上进行展示和分享。实践作业旨在培养学生动手能力、创新能力和综合运用英语的能力，教师要对学生实践作业进行及时评价和反馈，肯定学生努力和创意，提出改进建议。教师要认真批改作业，及时反馈学生学习情况。对于书面作业，要详细批改对错，标注出学生错误之处，并给予针对性评语，如指出错误原因、提出改进建议、鼓励性话语等。对于口头作业和实践作业，教师可通过课堂提问、小组汇报、作品展示等方式进行检查和评价，及时肯定学生努力和进步，对存在问题给予指导。建立作业错题本制度，要求学生将作业中的错题整理到错题本上，注明错误原因和正确答案，并定期进行复习。教师可定期检查学生错题本，了解学生学习难点和易错点，有针对性地进行辅导和强化训练。对于作业完成优秀的学生，要给予表扬和奖励，如在班级表扬、颁发小奖品、评选作业之星等，激励学生认真完成作业。（三）评价制度多元化评价主体：采用教师评价、学生自评、学生互评相结合方式。教师评价要全面、客观、公正，关注学生学习过程和学习结果，对学生课堂表现、作业完成情况、测试成绩等进行综合评价。学生自评能让学生对自己学习情况进行反思和总结，培养自我管理和自我评价能力，可通过设计自我评价量表，让学生从学习态度、知识掌握、技能运用等方面对自己进行评价。学生互评可促进学生之间交流与学习，让学生从他人角度发现自己优点和不足，提高人际交往能力和合作意识，在小组活动、作业评价等环节开展学生互评，例如小组内互评对话表现、互相批改作业并给出评价意见等。2.过程性评价：高度重视对学生学习过程的评价，涵盖多个关键方面。课堂参与度方面，详细记录学生的发言次数、回答问题的质量与准确性、主动参与课堂讨论及活动的积极性等；小组合作表现则从团队协作默契程度、沟通的有效性、对小组任务的贡献大小、是否积极倾听他人意见等维度进行考量；作业完成质量依据书写的工整美观程度、答案的正确性、完成作业的及时性以及对作业要求的理解和执行情况来评判；学习态度重