山东省淄博市七年级生物下册 4.3.3空气质量与健康教学设计2 新人教版

山东省淄博市七年级生物下册4.3.3空气质量与健康教学设计2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容山东省淄博市七年级生物下册4.3.3空气质量与健康教学设计2新人教版

教材内容：空气污染对健康的影响、空气质量指数（AQI）的意义、如何保护空气质量。二、核心素养目标培养学生对环境保护的责任感，提升科学素养，通过学习空气质量与健康的关系，增强学生对自然环境的关注和爱护，提高分析问题和解决问题的能力，形成正确的生态价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.空气污染的种类及其对健康的影响。

2.空气质量指数（AQI）的概念和意义。

难点：

1.理解不同污染物对人体健康的具体危害。

2.将AQI与实际生活中的空气质量状况建立联系。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解污染物对健康的影响。

2.利用图表和实际数据，直观展示AQI与空气质量的关系，引导学生进行对比分析。

3.设计实践活动，如空气质量监测，让学生亲身体验空气质量检测过程，加深理解。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体演示，清晰讲解空气质量与健康的关系。

2.通过小组讨论，让学生分析案例，探讨如何改善空气质量。

3.组织实验活动，让学生亲手操作，体验空气质量检测过程。

4.运用游戏化教学，如“空气质量接力赛”，增强学习的趣味性和参与度。

5.利用网络资源，如空气质量监测网站，拓展学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气质量与健康关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气质量对我们健康有什么影响吗？为什么空气质量很重要？”

展示一些关于城市雾霾、空气质量监测数据的图片或视频片段，让学生直观感受空气质量问题。

简短介绍空气质量与健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气质量与健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气质量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气质量的定义，包括其主要污染物和测量方法。

详细介绍空气质量的组成部分，如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气质量与健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气质量对健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气质量与健康案例进行分析，如空气质量指数（AQI）超标对儿童呼吸系统的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气质量问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过改善空气质量来保护健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量相关的主题进行深入讨论，如“如何提高室内空气质量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气质量与健康关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气质量与健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气质量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气质量与健康关系的密切性，鼓励学生关注并改善周围环境。

布置课后作业：让学生调查并记录家庭或学校所在地的空气质量状况，思考如何采取行动改善空气质量。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高环保意识。

过程：

教师提出一些实际操作的建议，如如何减少家庭用电、减少汽车尾气排放等。

学生分组讨论并设计一个环保项目，如“校园空气质量监测计划”。

每组准备一个简短的演示，展示他们的项目计划。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我评价能力。

过程：

教师引导学生回顾整个学习过程，反思自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进学习方法的建议，并分享给全班同学。

教学过程设计结束。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解空气质量的基本概念，包括空气质量指数（AQI）的定义、测量方法和分类。

-学生了解空气污染的主要来源，如工业排放、交通尾气、生活污染等。

-学生能够识别常见的空气污染物，如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等，并知道它们对健康的危害。

2.能力提升：

-学生具备分析空气质量数据的能力，能够根据AQI数值判断空气质量状况。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够从案例中提炼出改善空气质量的措施。

-学生在小组讨论中，学会了团队合作和沟通技巧，能够有效地表达自己的观点和听取他人意见。

3.思维发展：

-学生通过学习空气质量与健康的关系，形成了环保意识和生态价值观。

-学生在讨论空气质量监测和改善方法时，培养了批判性思维和创新思维。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，思考如何在自己的日常生活中践行环保行动。

4.行为改变：

-学生在了解空气污染对健康的危害后，更加注重个人健康和环境保护。

-学生开始关注周围环境的空气质量，并采取实际行动减少空气污染，如减少私家车使用、绿色出行等。

-学生在家中或学校中推广环保理念，鼓励家人和同学一起参与环保活动。

5.情感态度：

-学生对空气质量与健康的关系有了更深刻的认识，增强了社会责任感和使命感。

-学生对环境保护产生了兴趣，愿意主动学习相关知识，提高自身环保素养。

-学生在面对环境问题时，能够保持积极的态度，勇于提出解决方案，并付诸实践。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对空气质量与健康的关系表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中，能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，包括空气质量监测方法、改善空气质量的具体措施等。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够充分展示出对知识的理解和运用。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、判断题和简答题，旨在检验学生对空气质量与健康相关知识的掌握程度。

-学生在测试中表现出较好的知识掌握能力，能够正确回答问题，对空气污染物的危害和空气质量指数（AQI）的理解较为准确。

4.课后作业：

-课后作业要求学生调查并记录家庭或学校所在地的空气质量状况，并撰写一篇关于空气质量与健康关系的短文或报告。

-学生在完成作业过程中，能够结合所学知识，提出改善空气质量的建议，并展示出较强的实践能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时可以更加自信。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果表示满意，认为学生在讨论中能够充分发挥团队协作精神，提出有价值的建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩给予评价，指出学生在知识掌握方面存在不足，如对空气质量指数（AQI）的理解不够深入。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况表示满意，认为学生在作业中能够结合实际，提出切实可行的改善空气质量措施。

-教师鼓励学生在今后的学习中，继续关注空气质量与健康的关系，提高环保意识，为改善环境质量贡献自己的力量。八、教学反思与改进教学反思与改进

这节课结束后，我进行了认真的反思，总结了一些经验和需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动和参与度还不够。虽然学生们在讨论环节中表现积极，但在回答问题的时候，有些学生还是显得有些拘谨。我想，这可能是因为他们对空气质量与健康的关系还不够熟悉，或者是对课堂氛围还不够适应。为了提高他们的参与度，我打算在未来的教学中，设计一些更加互动和趣味性的活动，比如角色扮演，让学生在模拟的场景中学习知识，这样既能提高他们的学习兴趣，也能增强他们的参与感。

其次，我发现学生在理解空气质量指数（AQI）时存在一些困难。他们在区分不同指数等级对健康的影响时显得有些混乱。为了解决这个问题，我计划在讲解AQI时，使用更加直观的图表和实例，让学生能够更清楚地看到不同等级AQI的具体影响，并通过实际案例来加深他们的理解。

再次，我觉得课后作业的布置还可以更加多样化。这次的作业是让学生调查并记录空气质量状况，然后写一篇短文。我发现有些学生对于如何进行实际调查和记录并不是很清楚。因此，我打算在未来的教学中，提供更加详细的调查指南和记录表格，同时，也可以考虑引入一些在线工具，让学生能够更加方便地进行数据收集和分析。

此外，我还注意到，部分学生在分析空气质量问题时，缺乏深度和广度。他们往往只能看到问题