七年级历史下册 第一单元 隋唐时期繁荣与开放的时代 第5课 安史之乱与唐朝衰亡教学设计1 新人教版

七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计1新人教版主备人备课成员教学内容新人教版七年级历史下册第一单元《隋唐时期繁荣与开放的时代》第5课《安史之乱与唐朝衰亡》的教学内容包括：1.安史之乱的起因和经过；2.安史之乱对唐朝社会的影响；3.唐朝政治、经济、文化的衰败；4.唐朝后期的地方割据势力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会发展的规律。

2.增强学生分析历史事件的能力，认识安史之乱对唐朝的影响。

3.提升学生文化自觉，感受唐朝衰落背后的历史教训。

4.培养学生尊重历史、热爱历史的态度，激发学习历史兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了隋唐时期的历史背景，对隋朝的统一和唐朝的建立有一定的了解。此外，学生可能对唐朝的盛世有一定的认识，但对于安史之乱的具体过程和影响可能了解较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍感兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如阅读、讨论和观察。学习风格上，他们倾向于通过故事和实例来理解复杂的历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对安史之乱的复杂性感到困惑，难以理解其起因、过程和影响。此外，学生对唐朝衰亡的原因和后果可能缺乏深入的理解，需要教师引导他们进行思考和分析。在学习过程中，学生可能对历史事件的抽象概念感到难以把握，需要教师通过具体案例和史料来辅助教学。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲述安史之乱的历史背景和过程，引导学生理解事件的关键节点。

2.设计小组讨论活动，让学生分析安史之乱对唐朝社会、经济、文化的影响，培养合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示历史地图、图片和视频资料，增强学生对历史场景的直观感受。

4.进行角色扮演，让学生扮演不同历史角色，体验安史之乱时期的社会变迁和个人命运。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安史之乱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对唐朝的盛世有所了解吗？有没有听说过安史之乱？”

展示一些关于唐朝盛世的图片或视频片段，让学生初步感受唐朝的繁荣与开放。

简短介绍安史之乱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安史之乱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安史之乱的基本概念、起因和过程。

过程：

讲解安史之乱的定义，包括其主要起因、参与人物和影响。

详细介绍安史之乱的起因，如边疆政策的失误、社会矛盾激化等。

3.安史之乱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安史之乱对唐朝的影响。

过程：

选择几个典型的安史之乱案例进行分析，如长安沦陷、唐朝中央集权削弱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安史之乱对唐朝社会、经济、文化的影响。

引导学生思考这些案例对唐朝衰落的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安史之乱相关的主题进行深入讨论，如“安史之乱对唐朝政治制度的影响”或“安史之乱与唐朝文化的变迁”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安史之乱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安史之乱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安史之乱的基本概念、起因、过程和影响。

强调安史之乱在唐朝历史中的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安史之乱对唐朝影响的小论文，以巩固学习效果。知识点梳理1.安史之乱的背景

-唐朝的盛世与中央集权的强化

-边疆政策的失误和社会矛盾的激化

-安禄山、史思明等地方割据势力的崛起

2.安史之乱的起因

-安禄山、史思明对唐朝中央集权的挑战

-中央与地方势力之间的矛盾激化

-军队腐败和财政困难

3.安史之乱的经过

-安禄山发动叛乱，攻占洛阳、长安

-唐朝朝廷的应对措施，如任命郭子仪、李光弼等将领

-安史之乱对唐朝社会的破坏，如战争、饥荒、流民等

4.安史之乱的影响

-唐朝中央集权的削弱，地方割据势力兴起

-唐朝国力的衰退，经济、文化发展受阻

-唐朝政治制度的变革，如节度使制度的形成

5.安史之乱后的唐朝

-唐朝的分裂与统一，如唐朝的“五代十国”时期

-唐朝文化的繁荣与传承，如唐诗的兴盛

-唐朝对外关系的演变，如与周边国家的交流与冲突

6.安史之乱的历史教训

-中央集权与地方势力的平衡

-政治制度的改革与完善

-对外关系的处理与民族融合

7.安史之乱相关人物

-安禄山、史思明：叛乱的主要领导者

-郭子仪、李光弼：唐朝抵御叛乱的主要将领

-李隆基：唐朝皇帝，在安史之乱中退位避祸

8.安史之乱相关史实

-长安沦陷：安禄山攻占长安，唐朝皇帝李隆基逃往四川

-收复长安：唐朝将领郭子仪、李光弼等成功收复长安

-安史之乱的平定：唐朝最终平定叛乱，但国力大损

9.安史之乱与唐朝衰亡的关系

-安史之乱是唐朝衰亡的重要原因之一

-安史之乱导致唐朝中央集权削弱，地方割据势力兴起

-安史之乱后，唐朝国力大损，文化发展受阻，最终走向衰落

10.安史之乱对后世的影响

-对唐朝政治制度的影响，如节度使制度的形成

-对唐朝文化的影响，如唐诗的兴盛

-对后世民族关系的影响，如民族融合的推进教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度，包括提问、回答问题和参与讨论。

-学生对安史之乱相关历史事件的了解程度，通过提问和回答来评估。

-学生在角色扮演活动中的表现，观察其是否能准确把握角色特征和情感。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和协调能力，包括分工明确、时间管理和任务分配。

-评价小组成员的发言质量，包括对安史之乱事件的深入分析和独到见解。

-观察小组展示时的表达能力和逻辑性，以及能否清晰传达讨论成果。

3.随堂测试：

-通过简答题或选择题，评估学生对安史之乱基础知识掌握的情况。

-测试学生对安史之乱影响的理解，包括对唐朝政治、经济、文化等方面的分析。

-评估学生对安史之乱历史教训的把握，以及对后世影响的认识。

4.课后作业：

-检查学生课后作业的质量，如小论文或报告，评估其对安史之乱的综合理解和分析能力。

-通过作业内容，了解学生对安史之乱相关史实的记忆和运用能力。

-评估学生是否能够将安史之乱的历史教训与现实问题相结合。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生具体的表扬和鼓励，如“你的提问很有深度”或“你的角色扮演非常生动”。

-对于小组讨论成果展示，提供针对性的反馈，如“你们的讨论非常全面，但可以更注重逻辑性”或“你们的展示很有创意，但要注意时间控制”。

-在随堂测试和课后作业中，指出学生的优点和不足，如“你的分析很到位，但可以进一步拓展”或“你的记忆很准确，但理解上还有待加强”。

-针对学生的困难和挑战，提供个性化的指导和建议，如“你可以通过阅读更多史料来加深对安史之乱的理解”或“在准备课后作业时，尝试从不同角度分析问题”。典型例题讲解1.例题一：

题目：安史之乱爆发的原因有哪些？

答案：安史之乱爆发的原因主要有以下几点：

（1）唐朝中央集权过强，地方势力受到压制，导致社会矛盾激化。

（2）边疆政策失误，导致边疆地区民族矛盾加剧。

（3）军队腐败，士兵待遇低下，导致军队士气低落。

（4）财政困难，加重了农民负担，导致社会动荡。

2.例题二：

题目：安史之乱对唐朝有哪些影响？

答案：安史之乱对唐朝的影响主要体现在以下几个方面：

（1）中央集权削弱，地方割据势力兴起。

（2）唐朝国力大损，经济、文化发展受阻。

（3）政治制度变革，如节度使制度的形成。

（4）唐朝对外关系受到影响，与周边国家的交流与冲突加剧。

3.例题三：

题目：安史之乱后，唐朝采取了哪些措施来恢复国家秩序？

答案：安史之乱后，唐朝为恢复国家秩序采取了以下措施：

（1）重用贤能，选拔有才干的官员。

（2）整顿军队，提高军队战斗力。

（3）减轻农民负担，恢复农业生产。

（4）加强对外关系，寻求外部支持。

4.例题四：

题目：安史之乱对唐朝文化产生了哪些影响？

答案：安史之乱对唐朝文化的影响主要体现在：

（1）唐诗的兴盛，许多诗人通过诗歌表达了对安史之乱的感受。

（2）书法、绘画等艺术形式得到了进一步发展。

（3）民间文化繁荣，出现了许多反映社会现实的民间故事和传说。

5.例题五：

题目：安史之乱对后世有哪些影响？

答案：安史之乱对后世的影响包括：

（1）政治制度方面，唐朝的节度使制度对后世的地方政权产生了影响。

（2）文化方面，唐朝的诗歌、书法等艺术形式对后世产生了深远的影响。

（3）民族关系方面，安史之乱后，唐朝与周边民族的关系发生了变化，促进了民族融合。板书设计①安史之乱背景

-唐朝盛世与中央集权

-边疆政策失误

-社会矛盾激化

-地方割据势力崛起

②安史之乱起因

-安禄山、史思明对中央集权的挑战

-中央与地方矛盾激化

-军队腐败和财政困难

③安史之乱经过

-安禄山发动叛乱

-攻占洛阳、长安

-唐朝朝廷的应对

-郭子仪、李光弼等将领的抵抗

④安史之乱影响

-唐朝中央集权削弱

-国力衰退

-政治制度变革

-唐朝对外关系变化

⑤安史之乱后的唐朝

-分裂与统一

-文化繁荣

-民族关系演变

⑥安史之乱历史教训

-中央集权与地方势力平衡

-政治制度改革

-对外关系处理反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解安史之乱时，我尝试引入具体的案例分析，如“安禄山之乱”和“史思明之乱”，让学生通过对比分析，更深入地理解事件的复杂性。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的思考和行为，从而增强对历史事件的感受和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于小组讨论的组织不够合理，或者学生对于讨论的主题不够感兴趣。

2.教学方法：虽然我尝试了案例分析和角色扮演，但在实际操作中，我发现部分学生对这些教学方法反应平平，可能是因为缺乏足够的引导和激发。

3.教学评价：对于学生的评价，我主要依赖随堂测试和课后作业，但这种方法可能无法全面评估学生对安史之乱的理解和掌握程度。

反思改进措施（三）

1.教学组织：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前，先进行一次预热活动，如简要介绍讨论主题的历史背景，激发学生的兴趣。同时，我会更加注意小组的构成，确保每个小组都有不同背景和