三年级上册数学教学设计-第八单元第二课时《货比三家》北师大版

三年级上册数学教学设计第八单元第二课时《货比三家》北师大版一、课题名称三年级上册数学教学设计第八单元第二课时《货比三家》北师大版二、教学目标1.知识与技能：理解单价、总价和数量的关系，能进行简单的价格比较和计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：引导学生树立合理消费观念，学会在购物过程中比较价格。三、教学难点与重点难点：单价、总价和数量之间的关系。重点：理解单价、总价和数量之间的关系，能进行简单的价格比较和计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.活动教学：通过观察、比较、操作等活动，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习：分组讨论，互相帮助，共同完成学习任务。五：教具与学具准备1.教具：课件、购物袋、价格标签、商品图片等。2.学具：购物清单、计算器、购物小票等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，你们在购物时，是如何比较商品价格的？生：比较价格标签、看哪个便宜。师：很好！今天我们就来学习如何比较商品价格，学会货比三家。2.新课讲解（1）课本原文内容同学们，你们知道单价、总价和数量之间的关系吗？生：单价×数量=总价（2）例题讲解例1：一件衣服单价是100元，买3件需要多少钱？生：100×3=300元（3）随堂练习练习1：一件书包单价是50元，买2个需要多少钱？练习2：一支铅笔单价是1元，买10支需要多少钱？3.小组讨论（1）讨论环节师：请同学们分组讨论，如何根据商品的单价、数量和总价进行比较？（2）提问问答师：哪位同学愿意分享一下你们的讨论结果？生：我们可以先比较商品的单价，单价低的商品比较便宜。然后，再比较商品的数量和总价。4.作业设计作业题目：（1）小明去超市买文具，一支铅笔1元，一支橡皮2元，一支尺子3元。小明买了5支铅笔、3支橡皮和2支尺子，一共需要多少钱？（2）小红去文具店买文具，一支铅笔2元，一支橡皮3元，一支尺子4元。小红买了4支铅笔、2支橡皮和3支尺子，一共需要多少钱？答案：（1）5×2+3×3+2×4=10+9+8=27元（2）4×2+2×3+3×4=8+6+12=26元5.课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生掌握了单价、总价和数量之间的关系，学会了在购物过程中比较价格。在今后的教学中，我要继续关注学生的实际生活，引导学生将所学知识应用于实际情境中。2.拓展延伸（1）让学生收集生活中的购物信息，进行实际操作，比较价格。（2）开展“我是购物小能手”活动，让学生展示自己的购物经验。重点和难点解析我关注的是教学目标的设定。教学目标明确指出学生需要理解和掌握的知识与技能，以及情感态度与价值观的培养。这些目标不仅为学生提供了学习的方向，也是我教学活动设计的出发点。例如，在《货比三家》这一课中，我设定的目标之一是让学生理解单价、总价和数量之间的关系，这是理解购物中价格比较的基础。为了确保学生能够达到这一目标，我在教学过程中设计了多个实践活动，如比较商品价格标签、计算商品总价等，以此来加强学生的实际操作能力。我关注的是教学难点和重点的把握。在教学设计中，我明确指出单价、总价和数量之间的关系是本节课的教学难点。这个难点之所以难，是因为它涉及到抽象的数学概念和运算。为了帮助学生克服这一难点，我在教学中采取了启发式教学和活动教学相结合的方法。我通过引导学生观察、比较和操作，让学生在实际操作中感受和体会单价、总价和数量之间的关系，从而逐步克服难点。在教学过程中，我详细讲解了课本中的例题，并进行了随堂练习。例如，在讲解“一件衣服单价是100元，买3件需要多少钱？”这个例题时，我引导学生回顾了单价、总价和数量之间的关系，然后一步步地引导学生进行计算。我解释道：“同学们，我们已知一件衣服的单价是100元，而我们要买3件，那么就需要把单价乘以数量，即100元乘以3件。”通过这样的讲解，学生能够清晰地理解计算过程，从而掌握了这一知识点。在作业设计方面，我注重作业题目的实际性和趣味性，以确保学生能够学以致用。例如，在作业题目中，我设计了“小明去超市买文具”和“小红去文具店买文具”两个情景，让学生在熟悉的生活场景中应用所学知识。这样的设计既能够提高学生的学习兴趣，又能够帮助学生巩固所学知识。我在课后反思及拓展延伸部分，强调了将所学知识应用于实际生活的重要性。我认识到，仅仅通过课堂教学是无法让学生完全掌握知识的，因此我鼓励学生收集生活中的购物信息，进行实际操作，比较价格。同时，我还开展了“我是购物小能手”活动，让学生在活动中展示自己的购物经验，这不仅能够增强学生的实践能力，还能够提高他们的自信心。在教学设计中，我重点关注了教学目标的设定、教学难点和重点的把握、教学过程的设计、互动交流环节的安排、作业设计以及课后反思和拓展延伸。我相信，通过这些细致的教学设计，学生能够更好地理解和掌握课程内容，提高他们的数学素养和实践能力。第八单元第二课时《货比三家》一、课题名称北师大版三年级上册数学《生活中的大数》二、教学目标1.让学生理解数位顺序表，掌握大数的读写方法。2.培养学生运用大数解决实际问题的能力。3.引导学生感受数学与生活的紧密联系，提高数学应用意识。三、教学难点与重点难点：大数的读写。重点：大数的读写方法，以及如何运用大数解决实际问题。四、教学方法情景教学法、讨论法、练习法。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、数位顺序表卡片、大数练习题。学具：数位顺序表笔记本、笔。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们去过超市吗？在超市里，你们有没有看到过价格很高的商品，比如电脑、电视等？生：有。师：那么，你们知道这些商品的价格是多少吗？生：不知道。师：今天，我们就来学习如何读写大数，这样我们就能看懂这些商品的价格了。2.新课讲解（课本原文内容）数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。大数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。（具体分析）我通过展示数位顺序表卡片，引导学生认识数位顺序，理解数位的意义。然后，我通过多媒体课件展示大数的读写过程，让学生跟随屏幕一起读写大数，加深印象。3.活动教学（1）小组讨论师：请同学们分成小组，讨论一下如何读写大数。（2）提问问答师：哪位同学能上来展示一下你们小组讨论的结果？生：我们小组认为，读写大数时要从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0只读一个零。师：很好！你们说得非常准确。4.练习环节（1）随堂练习1000000200030050000000（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.教材分析本节课通过大数的读写，让学生掌握了大数的读写方法，为后续学习大数的运算奠定了基础。同时，通过实际情境的引入，让学生体会到数学与生活的紧密联系。六、互动交流讨论环节：师：同学们，你们在生活中还见过哪些需要用到大数的情况？提问问答步骤和话术：师：小明去书店买书，一本书的价格是589.60元，他一共买了5本书，请问总共需要多少钱？生1：5本书的价格是2948元。师：很好，小明一共需要支付2948元。七、作业设计作业题目：1.小红去超市购物，一袋大米的价格是35.80元，一桶油的价格是98.00元，一箱牛奶的价格是89.50元。小红买了2袋大米、1桶油和1箱牛奶，请问她一共需要支付多少钱？答案：小红需要支付35.80×2+98.00+89.50=270.60+98.00+89.50=457.10元。2.学校组织春游，每个学生需要交50元，如果一共有100名学生参加，请问学校需要收取多少钱？答案：学校需要收取50×100=5000元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过大数的读写，让学生掌握了大数的读写方法，并通过实际情境的练习，提高了学生的应用能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.让学生收集生活中的大数信息，如人口数量、国家生产总值等，进行读写练习。2.开展数学游戏，如“数一数”，提高学生对大数的敏感度。重点和难点解析在我的教学设计中，有几个细节是我特别关注的，这些细节对于学生理解和掌握课程内容至关重要。教学目标的设定是我关注的重点。我设定了三个明确的教学目标：让学生理解数位顺序表，掌握大数的读写方法；培养学生运用大数解决实际问题的能力；引导学生感受数学与生活的紧密联系，提高数学应用意识。我认为，这些目标不仅为学生提供了学习的方向，也是我教学活动设计的出发点。在教学过程中，我会通过设计一系列的实践活动，如比较商品价格标签、计算商品总价等，来确保学生能够达到这些目标。1.通过多媒体课件展示大数的读写过程，让学生跟随屏幕一起读写大数，这样可以帮助他们建立直观的印象。2.使用数位顺序表卡片，让学生动手操作，亲自体验数位的排列和组合，从而加深对数位顺序的理解。3.设计了从高位到低位的读写练习，让学生在实践中熟悉大数的读写规则。从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。在读写过程中，要注意区分零和十、百、千等数位的界限。2000300：读作“二百万零三百”，写作为2000300。50000000：读作“五千万”，写作为50000000。你们认为在读写大数时，最重要的是什么？有哪些方法可以帮助我们记住数位顺序表？通过这样的提问，我希望能够激发学生的思考，并引导他们找到解决问题的方法。作业设计也是我关注的重点。我设计了两个作业题目，旨在让学生将所学知识应用于实际生活：1.小红去超市购物，一袋大米的价格是35.80元，一桶油的价格是98.00元，一箱牛奶的价格是89.50元。小红买了2袋大米、1桶油和1箱牛奶，请问她一共需要支付多少钱？答案：小红需要支付35.80×2+98.00+89.50=270.60+98.00+89.50=457.10元。2.学校组织春游，每个学生需要交50元，如果一共有100名学生参加，请问学校需要收取多少钱？答案：学校需要收取50×100=5000元。通过这些作业题目，我希望学生能够将大数的读写应用到实际情境中，提高他们的数学应用能力。总的来说，我在教学设计中重点关注了教学目标的设定、教学难点和大重点的把握、教学过程的设计、互动交流环节的安排、作业设计以及课后反思和拓展延伸。我相信，通过这些细致的教学设计，学生能够更好地理解和掌握课程内容，提高他们的数学素养和实践能力。第八单元第二课时《货比三家》一、课题名称北师大版三年级上册数学《生活中的大数》二、教学目标1.让学生理解数位顺序表，掌握大数的读写方法。2.培养学生运用大数解决实际问题的能力。3.引导学生感受数学与生活的紧密联系，提高数学应用意识。三、教学难点与重点难点：大数的读写。重点：大数的读写方法，以及如何运用大数解决实际问题。四、教学方法情景教学法、讨论法、练习法。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、数位顺序表卡片、大数练习题。学具：数位顺序表笔记本、笔。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们去过超市吗？在超市里，你们有没有看到过价格很高的商品，比如电脑、电视等？生：有。师：那么，你们知道这些商品的价格是多少吗？生：不知道。师：今天，我们就来学习如何读写大数，这样我们就能看懂这些商品的价格了。2.新课讲解（课本原文内容）数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。大数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。（具体分析）我通过展示数位顺序表卡片，引导学生认识数位顺序，理解数位的意义。然后，我通过多媒体课件展示大数的读写过程，让学生跟随屏幕一起读写大数，加深印象。3.活动教学（1）小组讨论师：请同学们分成小组，讨论一下如何读写大数。（2）提问问答师：哪位同学能上来展示一下你们小组讨论的结果？生：我们小组认为，读写大数时要从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。师：很好！你们说得非常准确。4.练习环节（1）随堂练习1000000200030050000000（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.教材分析本节课通过大数的读写，让学生掌握了大数的读写方法，为后续学习大数的运算奠定了基础。同时，通过实际情境的引入，让学生体会到数学与生活的紧密联系。六、互动交流讨论环节：师：同学们，你们在生活中还见过哪些需要用到大数的情况？提问问答步骤和话术：师：小明去书店买书，一本书的价格是589.60元，他一共买了5本书，请问总共需要多少钱？生1：5本书的价格是2948元。师：很好，小明一共需要支付2948元。七、作业设计作业题目：1.小红去超市购物，一袋大米的价格是35.80元，一桶油的价格是98.00元，一箱牛奶的价格是89.50元。小红买了2袋大米、1桶油和1箱牛奶，请问她一共需要支付多少钱？答案：小红需要支付35.80×2+98.00+89.50=270.60+98.00+89.50=457.10元。2.学校组织春游，每个学生需要交50元，如果一共有100名学生参加，请问学校需要收取多少钱？答案：学校需要收取50×100=5000元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过大数的读写，让学生掌握了大数的读写方法，并通过实际情境的练习，提高了学生的应用能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.让学生收集生活中的大数信息，如人口数量、国家生产总值等，进行读写练习。2.开展数学游戏，如“数一数”，提高学生对大数的敏感度。重点和难点解析在我的教学设计中，有几个细节是我特别关注的，这些细节对于学生理解和掌握课程内容至关重要。重点和难点解析：1.教学目标的实现我通过创设超市购物的情境，让学生在实际场景中感受到大数的重要性，从而激发他们的学习兴趣。我利用多媒体课件和数位顺序表卡片，直观地展示大数的读写方法，帮助学生建立清晰的认知。我设计了随堂练习和作业题目，让学生通过实际操作来巩固所学知识，并提高他们的应用能力。2.教学难点的大数读写我通过数位顺序表卡片，让学生亲自操作，感受数