一轮复习实验3探究两个互成角度的力的合成规律5月

市第一中学基于目标达成的教学双驱设计表课程名称实验3探究两个互成角度的力的合成规律课型：£习题课设计者 备课时间：3小时计划课时：1课时学习目标1.学会计算互成角度的力的合力及物体受多个力合力2.进一步理解胡克定律,掌握以胡克定律为原理的拓展实验的分析方法。学习重点理解矢量合成遵行的法则《平行四边形定则》学习难点会用数学知识处理力的合成课时目标正确掌握实验原理和实验操作方法，会分析实验误差及减小实验误差的方法.会用力的平行四定则来处理矢量的合成教学流程具体内容教师活动学生活动设计意图一、引入问题1同一条直线上两个力的合成怎么算？

问题2不在同一直线上两个力的合成怎么计算呢？学生回顾“矢量的合成”法则。即平行四边形定则。让学生了解本节学习的目的二、任务一（基础性实验）探究活动1[例1·实验原理和操作](2023·广东肇庆模拟)某研究小组做“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验。(1)所用器材除了方木板、短钉子、白纸、弹簧测力计(量程为5N)、金属弹簧(带两个细绳套)、刻度尺、图钉、铅笔外,还需要。(2)长为5cm的金属弹簧的劲度系数有以下三种,选用(填字母)最合适。A.50N/mB.100N/mC.300N/m(3)将弹簧测力计挂在细绳套上拉金属弹簧,下面三种方案,最合适的是(填编号)。(4)某次实验,弹簧测力计B的示数放大图如图所示,OA1、OB1分别是弹簧测力计A、B的拉力的作用线,请通过作力的图示,并根据力的平行四边形定则,“量出”合力的大小为N。

答案:(1)三角板(2)B(3)C(4)4.20

学生思考问题，并作出自己的判断让学生知道：做任何实验都会有误差的，误差是不可避免，只能通过规范操作，尽量减小误差。三、任务二（创新性实验）探究二：某实验小组要测量一铁块受到的重力。由于铁块受到的重力超过了刻度不清的弹簧测力计的量程,为不损坏弹簧测力计,设计如下实验,可提供选择的器材有:一刻度不清的弹簧测力计、细线、铁块、白纸、刻度尺、钩码、定滑轮。已知当地重力加速度为g、钩码质量为m0。该小组利用上述实验器材进行实验。用弹簧测力计竖直挂着钩码,如图甲所示,用刻度尺测出钩码静止时弹簧测力计中弹簧的伸长量,即指针移动的长度x1,计算出弹簧的劲度系数k=(用m0、g、x1表示)。

(2)用弹簧测力计与细线互成角度地吊起铁块,如图乙所示,静止时测出弹簧测力计中弹簧的伸长量x2,可得此时弹簧测力计的弹力FB=kx2。(3)现已在图丙中画出细线OA、OB、OC的拉力方向及OB拉力的大小,并标记结点O。请你在图丙中用作图法画出OA的拉力FA。(4)用刻度尺量出图丙中FA和FB对应线段的长度,则可得铁块受到的重力G。(5)多次实验,测出铁块受到的重力,需保证∠AOC(选填“>”“<”或“=”)∠BOC,才不会超过弹簧测力计的量程解析:(1)弹簧的劲度系数为k=m0(3)用作图法画出FA,如图所示。(5)由数学知识可知只有满足∠AOC>∠BOC,才能保证FB<FA=G,才不会超过弹簧测力计的量程。答案:(1)m0g思考并作答会用教材所学的内容处理新的问题随堂检测一轮复习教材中的例题3，例题4训练课后巩