阻挡欺凌暴雨收获阳光成长教学设计-高一下学期拒绝校园欺凌主题班会

主题班会--拒绝校园欺凌阻挡欺凌暴雨，收获阳光成长高一年级拒绝校园欺凌主题班会设计活动背景国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》是为了加强校园欺凌的预防和处理而制定的法规。《通知》中指出各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。《中小学德育指南》中提出德育工作的实施途径和方法，有课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，其中，管理育人中强调要制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。因此，在日常的德育工作中，我们应该把预防和防治校园欺凌教育摆在核心位置，通过典型案例讲座、法律法规知识竞赛、班会课等形式潜移默化地渗透，使学生能够提高反欺凌意识。高中阶段的学生正处于自我意识增强、独立思考和处理事务能力高度发展的关键时期，因此也是其人生观和价值观形成和创造的黄金时期，对他们进行反欺凌教育刻不容缓。通过对学生进行反欺凌教育，将有助于其形成良好的自我保护意识和防范意识，保护其身心健康发展；能够使其保持正确的态度，树立坚定的内心，使其健康阳光地成长和成才；同时也有利于营造良好和谐的校园环境，使学生们始终坚守正义，勇敢地与欺凌行为作斗争。●●○活动目标1.认知目标：通过观看视频，对高一年级学生关于校园欺凌的调查问卷情况的分析，学生能够表达出自己内心对校园欺凌的看法和感受，同时学生们能够通过分享和总结知晓校园欺凌的本质。2.情感目标：通过学习《黑羊效应》的故事，讨论校园欺凌的原因、危害和结果，并思考如何正确应对校园欺凌，学生会感受到欺凌事件中不同角色的内心想法，同时激发出找寻欺凌应对措施的动力。3.行为目标：借助话说欺凌、奇思妙想、抽取盲盒、代言反欺凌等活动，学生能够直面欺凌带给所有人的伤害，同时畅所欲言表达出自己对欺凌事件中人物角色的看法，从此下定决心，用实际行动去参与代言反欺凌。●●○活动准备学生准备：完成《校园欺凌大调查》问卷教师准备：统计数据，收集《玫瑰少年》视频，收集《黑羊效应》故事图片，收集《玫瑰少年》歌曲，制作雨滴卡片，制作云朵卡片，制作阳光卡，制作纸条盲盒，制作原因卡。●●○课堂环节【导入：观视频，谈欺凌之感想】播放《玫瑰少年》视频（一分半钟左右）。老师提问：你看到了什么？学生：校园欺凌，霸凌老师：是的，看到这些欺凌画面，你有什么感受？学生：愤怒、恐惧、伤心是的，学校本应是最阳光、最安全的地方，但却被欺凌暴雨笼罩，今天，让我们一起阻挡欺凌暴雨，从此收获阳光成长吧。由《玫瑰少年》视频引出欺凌这一主题，激发学生进行讨论。板书：阻挡欺凌暴雨，收获阳光成长【环节一：共分享，知欺凌之实质】1.分享数据，了解欺凌“为‘阳光下的阴影’发声”栏目到我校搜寻关于校园欺凌的新闻素材，通过课前调查发现，大部分学生校园欺凌经历是这样的。2.积极探讨，剖析实质究竟什么是欺凌呢？具体表现有哪些？用词语描述并写在雨滴卡片上（恶意的、反复发生的、攻击性的、造成伤害的......）那么从定义中，我们可以看出，校园欺凌事件中有哪几类主角呢？为什么会有校园欺凌存在呢？校园欺凌会带来哪些危害呢？〖设计意图〗本环节为知，知是基础。从“知”的角度，让同学们分享自己对校园欺凌的看法，激发他们的分享欲望。接着让同学们自己尝试总结校园欺凌的表现和实质，同学们对校园欺凌的概念更加清晰了，也为后面的环节做好铺垫。【环节二：齐感受，悟欺凌之因果】1.心理剧场，表露心声观看欺凌心理学《黑羊效应》的故事。老师：观察图片，请仔细找出图片中故事主角分别扮演着欺凌事件中的谁？学生：“持刀的屠夫”——欺凌者“无助的黑羊”——被欺凌者“冷漠的白羊”——围观者老师：现在大家开启内心os小剧场，大胆猜测欺凌事件中三个主角内心的心声，如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能会这样想...2.集体讨论，追根溯源他们产生这些心理活动的原因是什么？分组讨论：为什么欺凌者会去欺凌？为什么被欺凌者不敢反抗？为什么围观者选择沉默？除了欺凌者自身的原因外，还有什么其他的原因吗？【欺凌原因少不了】请组内组长负责抽取原因卡，小组根据原因卡进行讨论，组内一位同学记录，其余同学负责说，并写到云朵卡片上，派一位学生上台粘贴，最后教师总结原因，从家庭、社会、学校、个人、被欺凌者和围观者几个方面阐述。老师补充：是什么使欺凌小雨转暴雨？（被欺凌者一昧地妥协和忍让，旁观者的冷漠）老师：那么最后黑羊会遭受什么？屠夫会怎么样？白羊们又可能会遭遇什么？【危害结果知多少】（学生：黑羊会遭受身体以及言语等攻击，屠夫会遭受法律的制裁，白羊有可能会成为下一个被欺凌者或者是欺凌者）老师：同学们说的非常好，是的，校园欺凌代价很大，有可能会触碰到法律底线，因此，后果不堪设想（展示相关欺凌受法律制裁的数据）。〖设计意图〗本环节为情，情是关键。从《黑羊效应》的故事中，同学们能感受到欺凌事件中每一个人内心的情感波动以及欺凌带给他们的伤害。同时，同学们也能从故事中体会到欺凌后果不是我们能轻易承担的意识观念。【环节三：排困扰，思抗欺之方法】1.话说欺凌，排忧解难“为‘阳光下的阴影’发声”栏目在收到学校同学们对欺凌的讨论素材后准备加急赶制纪录片----阻挡欺凌暴雨，收获阳光成长，但在整理素材过程中发现了三封特别的求助信，我们一起来看看发生了什么？针对每一封求助信，同学们能够对号入座分别是欺凌事件中的谁。求助信一：栏目组你好，我觉得我是可恶的屠夫，我欺凌过同学，给他们的凳子和桌子上涂过辣条水，还使用过网络发布谣言，言语攻击，孤立排挤等行为，我现在懊悔不已，我不知道当时是什么黑暗力量驱使我那样做，希望你们能帮助我走出来。求助信二：栏目组你好，我是可怜无助的小黑羊，我无限制地忍受着他们的谩骂和嘲讽，他们用502胶水封住我的箱子，我拿不出衣服，他们拿我的牙刷去刷马桶，然后悄悄放回，他们会把水倒进我的鞋子里，然后我就没法穿了，他们...我告诉老师，老师说会帮我，让我先把注意力转移到学习上，我告诉爸妈，他们说让我不要害怕，要勇敢去直视，去面对，但我觉得自己正在一点点消失，请帮帮我吧。求助信三：栏目组你好，我是目睹欺凌过程的白羊，我当时看到这一幕害怕极了，我怕如果我也上前去可能会被视为下一个欺凌对象，会遭受同样的对待，因此我停在了那里，但我内心是想走上前的，我该怎么办？请求：于是栏目组委托我们班的同学们来帮忙，请大家在小组内先进行讨论，然后每组选一名代表来进行视频录制，同时做好归纳，用一两个词来概括大致的方法，最后栏目组会把这些视频一起剪辑到记录片里，讨论时间不超过3分钟。在欺凌的这个事件中，如何帮助他们更好地面对？2.小组合作，奇思妙想小组合作：小组讨论完结果后，小组成员总结如何面对欺凌的态度和方法，指出是为哪位求助者提的建议，将其写在阳光卡片上，然后派代表上台粘贴，随后一起出现在镜头前为三位求助者加油，可以附带一些手势和动作。〖设计意图〗本环节为意，意是核心。通过录制视频帮助栏目组的三位求助者的活动，同学们能够从上一环节欺凌的原因和危害出发，集体探讨面对欺凌的方法；小组合作合力帮助三位求助者，同时也是在帮助自己树立坚定的内心信念，坚决抵制校园欺凌。【环节四：定决心，反欺凌之恶行】1.抽取盲盒，畅所欲言“为‘阳光下的阴影’发声”栏目组非常感谢同学们为三位求助者提供的宝贵建议，随后他们又寄来了一些纸条盲盒——我想对他说，希望同学们把自己想说的话写在上面，作为节目最后的彩蛋环节，大家准备好了吗？1.1对于校园欺凌者，我想对他说:1.2对于被校园欺凌者，我想对他说:1.3对于校园欺凌围观者，我想对他:2.反对欺凌，你我同行同学们，欺凌的暴雨仍然在下着，我们能无动于衷吗？我们必须想办法阻挡，共同守护大家的和谐家园，最终收获阳光成长，让我们一起行动起来，共同发声，为反欺凌代言，大家能做到吗？欺凌使（欺凌者、被欺凌者、围观者），反对欺凌，你我同行，我是，我为反欺凌代言。〖设计意图〗本环节为行，行是归属。校园欺凌危害大，通过抽取盲盒，畅所欲言以及反对欺凌，你我同行两个活动，同学们意识到了反欺凌的重要性；同时同学们再次回顾了如何反欺凌，从而更加明确了拥有坚定内心信念是阻挡欺凌暴雨的先决条件，进而收获阳光成长。教师小结：同学们，请大家现在随意拿起桌上的一张白纸，然后将它揉碎，现在请把它再次展开，你发现了什么？（学生：它再也无法复原了），通过今天学习校园欺凌的定义、分类、原因、危害以及应对方法，我们应该要时刻牢记，校园欺凌带来的伤害是无法被抹平的，校园欺凌没有赢家，然而就如玫瑰少年中所唱，哪朵玫瑰没有荆棘，最好的报复是美丽，最美的盛开是反击，此处的反击当然不是暴力回击，是坚定的内心，坚强的决心，坚韧的恒心，希望大家不做持刀的屠夫，不做无助的黑羊，也不做冷漠的白羊，看见欺凌，感受欺凌，反对欺凌，时刻拿出坚强的内心武器去阻挡欺凌暴雨，收获阳光成长。最后，面对欺凌，我们的态度只有一个，坚决说不，全体起立，立下承诺书。【课外延伸：重坚持，展反欺之行动】1.将学生们对欺凌者、被欺凌者和围观者想说的话粘贴在教室，将有特色的进行展示。2.让学生去学习了解更多《未成年人保护法》中关于反欺凌的相关内容，主题班会课上，请同学们上台分享。教学反思阻挡欺凌暴雨，收获阳光成长，要使学生们明白反欺凌的重要意义，同时也要清楚欺凌形成的原因和产生的危害，并清楚如何面对欺凌，因此，课堂上，要始终围绕反欺凌主题，使学生深刻认识欺凌本质。在教学过程中，学生们从欺凌视频的观看，抒发自己对欺凌的感想，通过分享讨论明白了欺凌具体是什么。在学习《黑羊效应》的故事