新教材-单元教学建议

PEP2024新教材三上

单元教学建议有效使用教材的内涵，不是如何完成教材内容的教学，也不是如何独具特色、高大上地使用教材其关键是：促进学生通过学习教材内容，最大可能地实现尽可能高的学习目标教材内容是基础，学生学习是关键，实现学习目标是目的。义务教育强调全体学生全面发展。高大上、独具特色、资源开发与补充等，应以促进学生达成学习目标为目的教材使用的内涵教材设定了教材预设的学生应达到的学习目标，已列在教材单元导入页，如：greetpeopleandshowfriendliness;mamebodypartsanddescribehowtobeagoodfriend;readandfindwordsaboutfriendshipinaposter;read,writeandsayAa-Dd，基于目标可以推论学生应有基础若学生基础高于教材预设，则提升与丰富目标若学生基础低于教材预设，则降低和减少目标教材学习目标的可能基于语篇、任务确定学生真正有探究意愿的主题意义（价值取向、文化意识、心理健康等做人做事的道理），以帮助学生感受英语学习的个人价值，激发与呵护学习意愿从所有语篇中选择确定包含目标语法、词汇、语音等的思维品质（包括科学事实等）发展活动，以深度思维活动促进语言学习目标达成以信息技术与有效教学方法促进语言学习，如点读笔、AI改写歌谣、中文支架、故事词汇图等促进目标达成的方法用中文支架促进尽可能英语课堂-示例Inthisunit,youwill在本单元，你将greetpeopleandshowfriendliness;

问候他人，展现友善namebodypartsanddescribehowtobeagoodfriend;认读身体部位词，描述好朋友的基本行为表现readandfindwordsaboutfriendshipinaposter;认读张贴画中关于友谊的词句read,writeandsayAa-Dd

认写读英语字母Aa-DdSarahandChenJiehelpeachother.Goodfriendshelpeachother.

Sarah和陈洁相互帮助。好朋友相互帮助。故事词汇图-示例鲸鲨重30吨鱿鱼时速50公里故事词汇图-示例单元导入：以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础PartA情境对话，训练巩固,拓展学习PartB情境对话，多轮训练，拓展阅读PartC选择性内容，运用实践，拓展学习逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：greetpeopleandshowfriendliness;理解friendliness的文化内涵和思维特性namebodypartsanddescribehowtobeagoodfriend;理解bodyparts与友善表情和行为的逻辑关系与全球文明共性readandfindwordsaboutfriendshipinaposter;发展相关语言能力

read,writeandsayAa-Dd，发展相关学习能力学生基础等于教材预设的学习目标重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事、歌谣，系统学习Ilistenwithcare.等语句的语言结构、makefriends与befriends语义区别、文化意识、eye(mouth)-smile关联等逻辑与批判性思维品质，为本学期全面掌握一般现在时打基础重点开展对于Howdowemakefriends?的how的讨论，认真完成project，发展对于friendship的深度理解发展对MikeBlack,SarahMiller的理解及其与WuBinbin,ChenJie的异同，了解姓名文化学生基础高于教材预设单元目标全面开展所有活动，接触所有内容

重点学习Let’s

talk.

Let’s

learn.Storytime.掌握Hi.Hello!I’m…Mynameis…Wearefriends.Wearehappy.为掌握am,is,

are打基础选择掌握Ihelp.Ishare.Isay.Ilisten.选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱尝试掌握eye-smile,

mouth-say,ear-listen,

arm-bye,

hand-hello词汇与关联学生基础低于教材预设单元目标低基础第一课时理解PartALet’stalk课文，学习PartALet’slearn语句Hello,I’mSarahMiller.MynameisMikeBlack.努力学习Nicetomeetyou(too)接触MikeBlack,John,Sarah接触歌谣内容，拓展Theyarefriends.图片导入学习hi,happytogether

friendsLet’slearn低基础第二课时理解Part

BLet’stalk情境，学习Wecanshare.Thankyou.Thanks.Ohno!It’sOK.拓展Wehelpeachother.Wearefriends.Wearehappy.巩固PartALet’sTalk与Let’slearn内容hi,hello,I’m/Mynameis…Nicetomeetyou进一步接触歌谣低基础第三课时理解PartBLet’slearn情境学习Let’slearn目标语句Ismile.Ilisten.Ishare.Ihelp.拓展Wehelpeachother.Wearefriends.Wearehappy.接触歌谣巩固BLet’sTalkWecanshare.Thankyou.Thanks.Ohno!It’sOK.低基础第四课时学习PartALet’slearn

ear,hand,eye,mouth,arm，学习Part

BStarttoread.Isay.Ishare.Ilisten.Ihelp.Iamnicetomyfriends.学习CStorytime.Isay.Ishare.Ilisten.Ihelp.Iamnicetomyfriends.接触歌谣低基础第五课时训练和巩固PartA

Let’slearnHello,I’mSarahMiller.MynameisMikeBlack.PartBLet’slearnIsmile.Ilisten.Ishare.Ihelp.学习PartC活动1,2,3,4巩固前面已学内容学习PartB字母，拓展单词单元导入：以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础PartA情境对话，训练巩固,拓展学习PartB情境对话，多轮训练，拓展阅读PartC选择性内容，运用实践，拓展学习逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：introducefamilymembers;理解family和抓周、中秋节（？）的文化内涵和思维特性namedifferentfamilymembers;理解家庭与家庭关爱、家族与家谱文化readandfindfamilywordsinshortsentences;发展相关语言能力

read,writeandsayEe-Hh，发展相关学习能力学生基础等于教材预设的学习目标重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事，系统学习different…but…thesane等语句的语言结构、文化意识、思维品质重点开展对于Whatmakesafamily?的what,make,family的讨论，认真完成project，发展对于family的深度理解与家国情怀的中国文化特性发展对家庭文化、中秋节文化的理解与传播，对于中国文化家国情怀内涵的理解，对抓周的辩证理解学生基础高于教材预设单元目标全面开展所有活动，接触所有内容

重点学习Let’s

talk.

Let’s

learn.Storytime.掌握This/Thatismydad/mom/grandpa/grandma/brother/sister.的理解和运用初步掌握Isthis/that…?选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱尝试掌握dad-father,mom-mother,uncle,aunt词汇与关联学生基础低于教材预设单元目标单元导入：以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础PartA情境对话，训练巩固,拓展学习PartB情境对话，多轮训练，拓展阅读PartC选择性内容，运用实践，拓展学习逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：talkaboutpetsandwildanimals;理解petanimal的文化内涵和思维特性namepetsandwildanimals;理解animals分类的逻辑依，了解动物保护、手影与折纸文化readandsortanimalsintogroups;发展相关语言能力

read,writeandsayIi-Ll，发展相关学习能力学生基础等于教材预设的学习目标重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事，系统学习Ilike..Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t.What’s

this/that?等语句的语言结构、文化意识、思维品质，为掌握疑问句打基础重点开展对于Howareanimalsdifferent?的how与different的讨论，了解redpanda，认真完成project，发展对于animals的深度理解发展对会唱歌的座头鲸humpbackwhale与其他海洋生物的异同的理解学生基础高于教材预设单元目标全面开展所有活动，接触所有内容

重点学习Let’s

talk.

Let’s

learn.Storytime.掌握 Ilike…What’s

this/that?It’s…初步掌握Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t.选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱尝试掌握自己喜欢的动物词汇学生基础低于教材预设单元目标单元导入：以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础PartA情境对话，训练巩固,拓展学习PartB情境对话，多轮训练，拓展阅读PartC选择性内容，运用实践，拓展学习逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：Talkaboutfruitsyoulikeandsayhowpeoplehelpplants;理解plants的文化内涵和思维特性namefruitsanddescribehowplantsgrow;理plants对人类的付出readandfindwordsaboutplantsamdfruits;发展相关语言能力read,writeandsayMm-Pp，发展相关学习能力学生基础等于教材预设的学习目标重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事，系统学习Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.Wecanwaterthegrass.等语句的语言结构、四季及其变化的语词、文化意识、思维品质，基本掌握一般现在时重点开展对于Howdoweconnectwithplants?的how与connect的讨论，认真完成project，发展对于人与植物关联的深度理解发展对生态文明、青山绿水、两山理论的理解学生基础高于教材预设单元目标全面开展所有活动，接触所有内容

重点学习Let’s

talk.

Let’s

learn.Storytime.掌握Wecanwaterthegrass.进一步巩固Ilike….为掌握一般现在时打基础选择掌握至少一种水果名词选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱尝试掌握Nyfamilyhelpme.Theflowersarebeautiful.Igivethemaplles.的逻辑关系学生基础低于教材预设单元目标单元导入：以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础PartA情境对话，训练巩固,拓展学习PartB情境对话，多轮训练，拓展阅读PartC选择性内容，运用实践，拓展学习逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：talkaboutcoloursyouseeandlike理解多彩世界的文化内涵和思维特性saydifferentcolours;了解生活中的颜色readanddiscoverwhatcoloursmean;发展相关语言能力

read,writeandsayQq-Uu，发展相关学习能力学生基础等于教材预设的学习目标重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事，系统学习It’sgreen.Greencansay“Go”.

Redandbluemakepurple.I’mgone.Butmychildrengrow.等语句的语言结构、文化意识、思维品质，巩固一般现在时重点开展对于Whyarecoloursimportant?的why与important的讨论，认真完成project，发展对于colourfulworld的深度理解发展对颜色生成、植物生命周期色彩的变化、生活中颜色语义内涵及其原因学生基础高于教材预设单元目标全面开展所有活动，接触所有内容

重点学习Let’s

talk.

Let’s

learn.Storytime.掌握It’s

red/yellow/blue/green.Ilikered.为学习一般现在时打基础选择掌握It’s

red.Redcansay‘No’.等选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱尝试掌握颜色词汇与生粗和社会语义学生基础低于教材预设单元目标单元导入：以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础PartA情境对话，训练巩固,拓展学习PartB情境对话，多轮训练，拓展阅读PartC选择性内容，运用实践，拓展学习逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：talkaboutage

and

numbers;理解friendliness的文化内涵和思维特性saynumbers1-10;了解生日文化readandfindnumbersinashortstory;发展相关语言能力

read,writeandsayVv-Zz，发展相关学习能力学生基础等于教材预设的学习目标重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事，系统学习I’m

five

years

old.

Howmanybananas?That’s

ten

yuan,

please.It’sa

Chinesenumberonananimalbone.It’s3000yearsold等语句的语言结构、文化意识、思维品质，基本掌握一般现在时重点开展对于Whyarenumbersimportant?的why与important的讨论，认真完成project，发展对于numbers,numbering的深度理解发展对不同文化数字的了解与理解学生基础高于教材预设单元目标全面开展所有活动，接触所有内容

重点学习Let’s

talk.

Let’s

learn.Storytime.掌握I’mfiveyearsold.Howmanybananas?One.Two.Three.Happybirthday!选择掌握four-ten,oneorange…选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱尝试掌握fiveyearsold,10yuan等数字与表达量的名词等的关联学生基础低于教材预设单元目标学期总体评价示例，基础性目标梳理全书大问题到小问题，从单元到部分，从预设到实践单元整合，从预设到有序，语句梳理、故事梳理全书字母与单词、直接拼读梳理，把握有效内容，重点学习全书歌谣梳理，把握有效内容，重点学习基于第一学期学习目标，全面把握有效内容，重点开展学习，抓重点更多可能每个活动都要开展。教材是学生最直接的、也是最有效、最优质的学习资源，教材是为学生提供的学习材料，教师要完成教材活动的呈现根据学习目标确定开展时间长度和活动强度，确定目标达成为不同学生个性化留下发展空间，引导学生基于个性化需要进行选择性学习活动太多，教不完，怎么办？根据课程标准要求，词汇应分为理解性词汇和表达性词汇二者比例为5:1，即：小学1000:200；初中1500:300；高中3000:600理解性词汇以话题词汇图（lexicalmap