中考语文阅读题答题方略

中考语文阅读题答题方略一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。二、思路清晰：问答阐述题有几个问，每个问从哪几个层次回答，不妨用“⑴、⑵、⑶”和“①、②、③”进行标识。有时甚至可采用“看分答题”的方法。三、认真书写：茫茫数万份考卷，卷面整洁、字迹清楚者已成功一半矣。语文阅读分析常用标准用语表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（5种）修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、对偶、反问、设问、引用（8种）记叙的顺序：顺序（时间先后）、倒叙（先结果后原因）、插叙（插入回忆）散文的分类：抒情散文和叙事散文小说的三要素：人物、故事情节、环境小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）描写的方法：1.概括介绍与具体描写2.肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写3.正面描写与侧面描写（侧面烘托）4.小说中的环境描写：自然环境、社会环境说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序1.时间顺序：时间先后（历史顺序、年代顺序、四季顺序、早晚顺序等）2.空间顺序：方位的转移转换3.逻辑顺序：由表及里、由特殊到一般、由次及彼等说明方法：举例子、列数字、下定义、作比较、打比方、分类别（6种）注意：能准确辨别说明方法，还要能够用说明方法写句子。说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）议论文三要素：论点：解决“需要证明什么”；论据：解决“用什么来证明”；论证：解决“怎样来证明”议论文的结构：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）论据类型：事实论据（举典型出名的实例）和道理论据（举名言）常见的论证方法：举例论证（举出名人名事，常有“例如”）、道理论证（引用名人经典名言）、对比论证（一正一反对比）、比喻论证（类似修辞中的“比喻”）。写作方法或表现手法：联想、想像、象征、对比、衬托、烘托、反衬、白描、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻人、借物喻理、借景抒情（寓情于景）、情景交融、正面描写与侧面结合、虚实结合、动静结合语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）语句在文章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展语句特色评价用词：准确、精炼、委婉、含蓄、隽永、生动、形象、深入浅出、言简意赅、节奏感强、富含哲理、发人深省、寓意深刻、说理透彻、有说服力、引发阅读兴趣、富有感染力中考语文典型题实战兵法给名词下定义：1、定义必须由外延和内涵两部分组成。外延就是事物的“类别”、是它的“属”；而内涵就是“本质”，是事物的独特性。2、下定义的格式：A：名词＋“就是”＋内涵＋外延。B：内涵＋外延＋“叫做”＋名词。词语、句子比较分析题解题方法：常见题意：原词、原句换成某词、某句行不行？或原词、原句与改词、改句哪个好？答题方法及步骤：1、表明观点（行不行，哪个好）；2、分析原句优点；3、分析改句缺点。开放性阅读试题题型归类：1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；2、结合实际阐述对选文内容的理解；3、对文中的人物进行评说；4、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；7、发挥联想、想像补写有关内容；8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。解答此类题的总体方法及原则：思想上重视此类题绝不是随便送分题；认真阅读题干要求，仔细揣摩考察点；答题时切忌三言两语，太过简单，切忌东拉西扯，乱说一通。文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；2、一般是往前找；3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。用自己的话回答问题：1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。提炼中心、主题：基本格式：本文记叙了……、描写了……、介绍了……、通过……，表达了……、抒发了……、赞美了……、歌颂了……、揭露了……、鞭挞了……、讽刺了……、说明了……、揭示了……、反映了……评价、赏析一句话：先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、渲染气氛；3、烘托人物形象（或人物心情、感情）；4、突出、深化主题根据短文提出的观点补充举例：1、举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。2、格式：人物＋事例＋简短评价各种文体知识点及应试方法语段阅读题答题总原则：1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。文段中关键词语、短句的分析：一、散文【考点及应试分析】A、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。B、理清文章脉络，把握顺序散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。（2）顺序考题形式：连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？答题思路：要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。（3）行文思路文章的写作过程。格式：先写……，然后写……，接着写……，最后写……C、品味语言（1）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。（2）哲理性语句的深层含义：这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点E分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。D、表达方式的作用（1）描写的作用散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。（2）议论的作用散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。（3）抒情的作用要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。E、表现手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。（详细内容见第1面语文阅读常用标准语）F、发展性考题（1）仿写。此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。（2）谈感受这也是散文阅读的热门考题，可分为：①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。（3）续写给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。二、说明文1.说明方法及其作用分析的常用答题格式：（1）本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。（2）指出了说明方法，要求用这种说明方法概括。2.说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：A、“××”词好在哪里？答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。B、“××”词能不能删掉？答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。三、议论文典型题解题方法归纳：识别或提炼中心论点、分论点：1、论点出现的形式和位置论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子（论点不是比喻句）。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中的过渡句、⑤表述不集中，需要概括2、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。分析论据与论点的关系：答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点……辨识论证方法，分析其作用：作用：这一段（一句）运用了论证方法，论证了_____观点，显得_____（好处）。根据论点（或观点）再举一个论据：答题方式：根据论点，找准论据（道理论据还是事实论据）。原则：名人名言名事。一、读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌没完整阅读文字材料，就匆匆忙忙地答题。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解，再初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，这往往是行之有效的一个办法。因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。二、找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样学生可以从文章中或文字材料中直接地提取有效信息。有些试题要求用文中原话来回答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果题目中没有明确要求用文中的原话来作答，学生也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。三、看要求所谓“看要求”，就是要求学生第二遍读文章时“看要求、看题干”带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：（一）认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，要求学生学会在阅读文字材料中发现有效信息。阅读材料时遇到关键的字、词或句子要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，因为这是学生回答问题的可能得分点。（二）排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。（三）原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读材料中的“原文”材料，果断作答。四、答问题所谓“答问题”，就是让学生要按要求来回答相应的问题。回答问题力求做到以下诸点：(一)不可不答，不答则无分。学生只有回答阅读材料要求的所提问题，才能得分。老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点。(二)不乱答，乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，即为乱答题。乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。教师在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。（三）言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，甚至是无谓的失分。因此，在语文阅读理解训练中，教师只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。读文章的时候应注意以下问题：

记叙文要注意文章的脉络，即起因、经过、结果这三要素。散文要注意文章的线索，通过阅读将事件或线索串连起来，这样就可以帮我们理清文章的脉络解答问题了。除了理清文章脉络，我们还要找出文中的关键词句（关键词句指的是议论、抒情词句）。找到了关键词句，我们就能把握文章的主旨了。因为文中的议论、抒情句就是作者的感情世界的表露。而出题者想要考察的就是读者对文章情感的理解。这样文后的好些问题我们就能回答了。针对某段所提出的问题，我们要重点研读，还要联系上下文，因为这个问题的答案很有可能没在这个段落之中。

说到答题，好些同学总感觉无从下手，心中无词。其实这并不难。在答题过程中不外乎以下三种情况：1、认真阅读，答案就在文章中。找到后一抄就拿分了。这里一种情况是找代词所指代的内容。这种题在代词前去找肯定能找到，找到后再代入句中读一读，如果通顺，答案就是正确的。另一种情况是找原因，这类问题的答案就不一定在什么位置了，必须更加细心的去读文章找答案。这时我们往往能找到提示性的词语，它可以指引我们找到正确的答案。2、是要自己概括、提炼问题的答案。这里又有几种情况：一是涉及思想感情的问题，我们就要围绕主旨进行回答，用上那些关键词就一定不会答偏。往往有些同学写一大堆文字，就是没有关键的表现主旨的词，这样一分也拿不来。二是对于文中运用修辞的句子的理解，这就要运用那句固定模式的句子套了。三是涉及人物性格特征的问题，此类题必须通过对其外貌、语言、动作等的描写，结合具体的事件进行分析，用词语来概括。因为要塑造一个人物必须重视对他的描写。我们写作也是这样的。四是揣摩人物心理的问题。这类问题必须结合着文章所描述的具体情境，将自己置身其中去体会。在这种情况下，如果是你会怎样想，你所想的就是作者想的，也就是问题的答案。3、是要自己发挥的。这类问题一般要结合自己的实际围绕主题去谈。这时应注意，在你的谈话内容中必须要以“我”为中心，而且尽量使句子通顺，字数尽量多，切不可只写一两句话应付。

结构

还有一类涉及文章结构作用的问题。回答这类问题要求我们要有丰富的文体知识并根据具体情况，结合上下文进行分析

句子出现在文章的开头，一般有以下作用：

1、开篇点题，表达了怎样的思想感情。（这些句子都是议论抒情句）

2、引起读者注意（思考），激发读者兴趣。（这些都是名言警句或是小故事）

句子出现在文章的中间，一般有以下作用：

1、承上启下的过渡作用，承接上文的……，引起下文的……，使文章层次清晰，结构严谨。

2、为后面发生的故事作铺垫或埋下伏笔。

句子出现在文章的结尾，一般有以下作用：

1、结尾点题，表达了……的思想感情。（这些句子都是议论抒情句）

2、深化主题（注：文章前面提到过，又在文末重复），突出了……的思想感情。

3、照应前文，是文章结构严谨。（前文出现过这个内容，再次出现或有了结果）

景物描写的作用

我们经常提到“一切景语皆情语”，文章中的景物描写都是为了抒发情感服务的。都是借景抒情或情景交融。在分析景物描写的时候，要注意从以下几点考虑：

1、渲染（欢快、忧愁、悲凉…）的气氛

2、烘托人物内心（喜悦、忧愁、悲伤…）的心情

3、反衬人物内心（喜悦、忧愁、悲伤…）的心情（反衬时，心中的感受与景物给人的感受正好相反）

关于文章的表现手法

1、欲扬先抑：文章的主要目的是为了对某人或某物进行褒扬，但在文章的开始却先贬损。

2、侧面描写：为了写甲事物而去写乙事物

3、托物言志：在有些散文中没有人物出现，只是描写某事物，但是从中可以明显的看出这种事物具有人的动作、情感，这种写法就是拟人化的写法。而文章最终所表达的思想却是人的思想，这就是托物言志。

技巧：

一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

二、用原文答题法：

做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。

三、两步法

阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再具体到上一步去相对应）四、三步走法

在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说……）能否删去？”回答此类问题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含义；③如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。

五、三析法

同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。

其实这类题目也不一定的答题技巧：

我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。

六、进入角色法

做这样的题，我们最好进入角色，把自己置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。

现代文当中还常考的有：

(1)指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;

(2)某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用?

找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学……)地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；

（3）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

（4）概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。1、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思;另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上——在文中指的是……

2、“赏析优美语句”题型

赏析句段从三方面考虑：

内容：(写了什么,选材有什么独特之处);

形式：(写作方法,语言特色,修辞);

感情：(文章的社会价值,意义,作用等);

结构：(在全文中的作用)。

附——现代文复习之精彩语句(段)的表达特色及作用赏析

⑴干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响，那是一宗不可模拟不可复制不可言状的绝响。《寒冷的味道》(黄明山)(南通期中考卷)

问：请分析它的表达特色和表达效果。(4分)

答：运用比喻，拟人排比的手法从形和声两个角度描写了树枝结冰的美丽外观和动听声响，突出了作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱。

【明确答题角度：1修辞，2描写角度3作者情感】

⑵我不能想象，世界上有哪一片大陆会比惠特曼更辽阔。在他那里，群山耸立，河川奔流，大路箭一样射向远方。在他那里，所有动植物都因为人迹的出现而充满生气，既有疾蹄、巨翮、强壮的枝柯，自然也有知更的啼唱、紫罗兰的芳馥，繁密的草叶在爱抚间变得碧绿和温柔起来。在哥尼斯堡，那个喜欢散步的智者不是仰望灿烂的星空，就是复试自己的内心，俯仰之间，摸索着通往人类的哲学道路。康德是一个宁静的湖。因为浩瀚，致使有翻卷不已的波澜也全被人们忽略了。灵魂的博大使人敬畏。爱因斯坦飚风似的，在宇宙间往来驰骋，虽或不见形迹，但在日后的圣殿的废墟中，却不难发现他的存在。---《看灵魂》林贤治

问：分析这段的表达特色和作用。(6分)

答：该段通过联想想象，化虚为实，并借助比喻的修辞手法，将惠特曼、康德、爱因斯坦等名人比喻成大陆湖泊飙风，生动描绘出一幅幅博大、壮美、绮丽的风景。看似在写大风景，实则在大灵魂，高度赞扬几个伟人的灵魂及对人类做出的贡献。为下文写热爱灵作铺垫。

【明确答题角度：1修辞，2分析，3作者情感，4结构上作用】

⑶麦子进了磨坊。缓慢迟重地在水磨上被磨损，被咀嚼，被粉化。我想着一颗颗饱满的麦粒被压扁、挤裂。琐碎的样子，想着它们渐渐麻木、任其蹂躏的状态，有一丝呻吟和不堪其痛的磨难从胸膛升起，传染给我的四肢。我真真实实地感到了我和它们一样，和这些麦子一样，正在一座类似的生活的水磨上被一点一点地、慢吞吞地磨损着。---《亲爱的麦子》周涛

问：本文耐人寻味。请从形式和内容两方面，对这段进行赏析。(5分)

答：本段语言诗化、优美，富有意蕴。(1分)采用了联想、想象、(1分)拟人(1分)等手法，抒发了作者对麦子遭遇的同情和忧愤，(1分)同时发出了人同样被现实生活挤磨的感慨。(1分)

【明确答题角度：1语言特色，2修辞或其他手法，3作者情感或主旨】

⑷想一想，一朵花因为什么而鲜美妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿，一湖水因为什么而清波洋溢，一尾鱼因为什么而跃出河面?---《感动是一种养分》何蔚

问：这段在语言表达上有什么特色，在全文中有何作用。(6分)

答：运用排比和设问的手法，指出声中细小的事物也有美，启发读者要发现其中拥有的令人感动的特质，学会感动，来涵养生命，滋润心灵，学会做人。激发读者热爱生活。

【明确答题角度：1修辞，2主旨】

小结：

①如果语段的修辞比较单一，就对修辞进行具体分析。

②修辞手法或其他艺术手法兼用，就对文章进行整体分析。

③体会作者的情感。

④作者运用这些手法的目的，而作者的目的无非是用来引出下文总结上文，和文题或文章的某一部分进行映照，还有就是为主题服务：或为主题铺垫，或为揭示主题，启发读者等。

⑤描写景物的语段中，注意描写的角度，还有就是整体营造了怎样的环境场景和如何营造的(比如选用特有的典型的景物)。

3、记叙顺序——顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)

4、写作人称的好处——第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制