职业生涯规划规划（第三版）三、2.构建发展阶梯学习资料

第三单元第2课构建发展阶梯

广东省珠海市理工职业技术学校

教案

教学内容职业生涯路线授课教师冯丽萍教学目标认知：识记职业生涯规划路线的含义；理解职业生涯路线的选择。运用：帮助学生认清专业，培养学生问题解决能力。情感态度观念：树立发展的意识，主动为自我未来设计；有磨练意志的准备；有坚定的信心与决心。教学重点、难点重点：职业生涯路线的选择难点：职业生涯路线的设计教学方式1．用多媒体授课，增加直观性、增加知识容量、节省授课时间；2．用探究、讨论、合作学习、案例教学方式，引领学生“做中学”，步步深入。3．在整个教学过程中，贴近学生实际，贴近学生专业，贴近学生需要。课时1课时教学对象2009级计算机应用与网络学生教具教学PPT、视频——青春的选择（脑瘫儿创业——何志雄）

教学过程教学内容与师生活动教学方法心灵启航（5分钟）导入：通过一幅图画与两条式子启发学生思考：人生之路是不断向前的、曲折的；现代社会、企业对人才的要求是复合型通用人才，既强调学历，也重视职业资格证书。师生互动：探索晨曦镇以此告知学生应积极主动思考自己未来的职业生涯方向。

心灵净化（27分钟）一、职业生涯路线的定义(8分钟)指一个人选定职业后选择从什么途径去实现自己的职业目标，是向专业技术方向发展，还是向\o"行政管理"行政管理方向发展。

定义的理解：1.发展方向不同，要求也不同。2.要达到目标，就要选择最佳的路线与方式。3.选择了最佳路线，就易于进入职业发展的快车道，否则，就会耽搁在路上。而且没有一个职业发展的路线蓝图，就会走错路，走弯路、走回头路，这将直接影响我们的心情和成就，导致我们的努力、动力、能力不能直接作用于目标，就会产生资源、时间、精力的浪费，无形中延长了我们成功的时间。师生互动：从坐车习惯看你职业生涯方向我们来做个假设，如果坐火车出差，火车上没有座位号，不需要对号入座，那么，你会选择何种位置坐呢？

【A】靠窗口的位置

【B】靠过道的位置

【C】靠门的位置

【D】中间的位置选择“靠窗口的位置”的，是个性独立的人，注重个人空间，喜欢有一定的时间和空间独处；内心有着较强的表现欲，只不过这种欲望并不一定表现出来；有时候做事有些冲动，热情来了会先行动后思考。选择“靠过道的位置”的，是自我保护意识很强的人，做事比较谨慎小心；不愿意受到外界过多的约束，喜欢自由自在的感觉；对个人空间的要求比较高。选择“靠门的位置”的，是喜好自由的人，对自己的事业比较热衷，但不会只有事业而没有生活。这种类型的人，讲究生活品质，不会为金钱卖命。选择“中间的位置”的，是喜欢顺其自然的人，希望过优哉游哉的日子，没有压力，没有伤害，只要平平安安，心灵宁静就好了。虽然说也有对新生事物的好奇心，但一旦感觉到对自己不利，往往就不会参与，在这一点上十分理智。

二、职业生涯路线的选择(16分钟)提出问题1：我的职业生涯路线选择学生探究、合作学习：根据模板思考“我的职业生涯路线有哪些”[模板]优秀毕业生

前台秘书

部门秘书

部门主管现在的我

推销员

销售部主管

专卖店

商贸公司典型的职业生涯路线图是一个V形图。假如一个人24岁大学毕业参加工作，则V形图的起点是24岁。以起点向上发展，V形图的左侧是行政管理路线，右侧是专业技术路线。将路线分成若干等分，每等分表示一个年龄段，并将专业技术的等级、行政职务的等级分别标在路线图上，作为自己的\o"职业生涯目标"职业生涯目\o"职业生涯目标"标。

教师指导：在职业确定后，向哪一路线发展，此时要做出选择。即，是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向行政管理路线……由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。（一）通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：我想往哪一路线发展？我能往哪一路线发展？我可以往哪一路线发展？回答上述三个问题，是对“知己”“知彼”等有关情况进行综合分析并加以利用的过程，以此确定自己的最佳职业生涯路线。第一个问题是通过对自己的价值、理想、\o"成就动机"成就动机和兴趣分析，确定自己的目标取向。第二个问题是通过对自己的性格、特长、经历、学历及专业的分析，确定自己的能力取向。第三个问题是通过对自己所处的社会、\o"经济"经济、政治、组织环境分析，确定自己的机会取向。（二）岗位的分类在提到岗位的具体设置前，需要先简单介绍一下岗位的分类。企业里有很多岗位，这些岗位按照其性质的不同可以分成若干个类型：生产岗位、执行岗位、专业岗位、监督岗位、管理岗位及决策岗位等。◎生产岗位：主要是指直接从事制造、安装、维护及为制造做辅助工作的岗位。生产岗位的员工主要从事企业基本的生产业务。◎执行岗位：主要是指从事行政或者服务性工作岗位。执行岗位的员工根据领导的安排执行自己的任务。◎专业岗位：主要是指从事各类专业技术工作的岗位。例如工程师、经济师、会计或者软件设计师等。◎监督岗位：指部门科室、队部、办事处等岗位，执行监督工作。例如审计部门、监察部门，或者其他受董事会或股东会委托，监督企业各项工作的人员。◎管理岗位：主要是指一些部门、科室的主管或者经理，或者是一家单位的负责人。他们的职责是管理一家小的单位。◎决策岗位：主要是指公司的高级管理层。例如企业的总裁、总经理、副总经理或分管各个业务的总监等。

提出问题2：我的职业生涯路线学生探究：选择符合自身实际的职业生涯方向，并尝试设计“我的职业生涯路线”图。教师指导：针对学生不同的发展方向，给予不同的指导。合格毕业生

程序员

高级程序员

程序设计师合格毕业生

初级计算机应用师

中级计算机应用师

高级计算机应用师合格毕业生

多媒体作品制作员

高级多媒体作品制作员

多媒体作品制作师

合格毕业生

网络管理员

高级网络管理员

网络管理师合格毕业生

人力资源管理员

助理人力资源管理师

人力资源管理师学生反思：根据教师的指导修正职业生涯路线，使之更适合自己。教师指导：进一步强化学生要不断完善自我职业生涯路线内容的意识。（三）应注意：（3分钟）1.记下你每天学到的新知识，掌握的新技能，获得的新经验——职业资本。2.记下你的成绩、受到的肯定、觉得有收获或充实感的事情——明确优势。3.记下你的点滴错误，令你厌恶或烦恼的事情（限于你自己做的）——认清弱点。

三、心灵点拔（11分钟）（一）节选视频：青春的选择——脑瘫儿创业（8分钟）以此激励学生坚定方向，奋发图强，励志成才。

（二）激励语（3分钟）1.理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。（托尔斯